ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Различные по интонации предложения.
ФИО Исмагилова Лилия Фатхрахмановна
Место работы: МБОУ «Усалинская СОШ» Мамадышского района Республики Татарстан
Должность: учитель начальных классов
Предмет: русский язык
Класс: 2
Тема и номер урока: урок №6, тема: «Различные по интонации предложения» в разделе «Мир общения»
Базовый учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык», 2 класс, в 2 ч., Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, М.; Просвещение, 2012
Цель урока: уметь определять тип предложения по интонации и по цели высказывания; повторить изученные ранее орфограммы
8. Задачи:
- обучающие:
-развивающие:
-воспитательные:
9.Тип урока: комбинированный урок
Формы работы учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные
Необходимое оборудование: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык» , 2класс: учебник I часть. М.; Просвещение,2012; Мультимедийный проектор, ноутбук, интерактивная доска;
13.СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Вре
мя
(в мин)
1
2
3
4
5
6
1
Организационный момент
Организует эмоциональный настрой учащихся на урок
1мин
2
Проверка домашнего задания
Организует игру «Я отвечу за тебя»
Один ученик читает своё предложение, а другой называет его тип по цели высказывания
4мин
3
Актуализация знаний
1.Виды предложений по цели высказывания
Использование ЭОРа с целью создания проблемной ситуации через демонстрацию иллюстрации с текстом для выявления информации, которой владеют учащиеся по данной теме
Совершенствуют умения анализировать предъявленную информацию, на этой основе ориентироваться в своей системе знаний
5мин-ЭОР
4
Основной этап урока
2."Знаки препинания в конце предложения»
1Демонстрация наглядного материала и объяснение постановки знаков препинания
Высказывают свои точки зрения; Комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников.
5мин ЭОР
3.«Правописание сочетаний жи –ши»
2.организует работу над стихотворением А.Плещеева (упр.20. стр.18)
Объясняют расстановку знаков в конце предложений, повторяют правописание сочетаний жи - ши
7 мин
ЭОР
5
Физкультминутка
4. физминутка с животными
Организовать динамическую паузу.
Расслабляются, снимают умственное напряжение.
3мин
ЭОР
6.
Обобщение и систематизация знаний по теме урока.
Организовать деятельность учащихся по работе с текстом учебника
стр.20 , упр. 21
Читают отрывок из стихотворения Г.Лагздынь «Новые сапожки» Ищут восклицательные по интонации предложения и выясняют: какое оно по цели высказывания. Записывают восклицательные предложения. В конце предложений ставят знаки препинания
10мин
7
Завершение работы на уроке путём выполнения фронтальной индивидуальной работы
Организует фронтальную и индивидуальную работу
Выполняют упр. 22 на стр.20. Прочитают предложения и объясняют, какой знак нужно поставить в конце каждого предложения. Объясняют свой выбор. Записывают предложения, расставляя пропущенные знаки.
10мин
8
Итог урока
«О каких типах предложений по интонации вы узнали сегодня? Могут ли в конце предложения стоять и вопросительный, и восклицательный знаки? Как вы определите тип такого предложения?»
Совершенствуют умения наблюдать и делать самостоятельные выводы.
3 мин
9
Домашнее задание
Даёт установку на самостоятельное выполнение заданий: составить и записать три предложения, разные по цели высказывания.
Совершенствуют самостоятельное выполнение заданий
2мин
Приложение к плану-конспекту урока
Тема урока «Различные по интонации предложения »
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
Иллюстрации с заданиями
[link]
