Муниципальное общеобразовательное учреждение

Расховецкая основная общеобразовательная школа

Тема: М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка). Особенности произведения. – 4 класс

Тема: Произведения о родной природе. Э Шим «Всем вам крышка», К.Ушинский «Мороз не страшен».Чтение и анализ произведений - 2 класс

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Скорых С.А.

Тема: Произведения о родной природе. Э Шим «Всем вам крышка», К.Ушинский «Мороз не страшен». Чтение и анализ произведений

Задачи: 1. организовать деятельность учащихся по активизации и актуализации знаний по творчеству М.Ю.Лермонтова с целью их подготовки к восприятию нового программного материала; организовать работу со сказкой «Ашик-Кериб»; учить анализировать художественное произведение, выделяя в нём основную мысль; учить определять тему и жанр произведения; совершенствовать умения находить в тексте выразительные средства; создать условия для исследовательской деятельности уч-ся; способствовать развитию аналитического мышления, интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, структурирования; побуждать учащихся к овладению приёмами выразительного чтения;    

2 Развивать творческое воображение; расширять словарный запас   учащихся за счёт разнообразия слов; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков;

3Воспитывать познавательную активность учащихся; способствовать воспитанию умения работать в коллективе.

Задачи: 1 познакомить со сказкой Э.Шима «Всем вам крышка» и с рассказом К Ушинского; обеспечить усвоение содержания сказки и рассказа;

способствовать полноценному пониманию настроения автора в произведении;

продолжить работу по формированию системы читательского умения анализировать художественное произведение, умения определять жанр произведения;

2. Содействовать развитию коммуникативных умений и навыков:

-давать полные ответы;

-объяснять лексическое значение слов и выражений;

-выборочно находить ответы на вопросы;

-правильно использовать средства речевой выразительности при чтении (логические ударения, паузы, мелодика голоса);

3. Воспитывать любовь к природе, умение замечать необычное в обычном; интерес к чтению и желание читать.

Оборудование: учебник и тетрадь №1 для 4 класса «Литературное чтение. Часть первая» Л. А. Ефросининой. Портрет М.Ю.Лермонтова, таблица «Национальные особенности»

Оборудование: учебник и тетрадь №1 для 2 класса «Литературное чтение. Часть первая» Л. А. Ефросининой. Части текста, иллюстрации к сказке, цветные карандаши, ватман.

Ход урока.

Ход урока.

I Организация внимания учащихся

На ваших ладонях лежит цветок Добра. Чувствуете, он согревает вас: ваши руки, тело, душу. Вас обвевает теплый ласковый ветерок, придает бодрость, заряжает энергией, будит воображение. Вот с таким настроением мы и начнем наш урок литературного чтения.

I Организация внимания учащихся

II Упражнения для развития

Речевая разминка

Представьте, что перед вами горит настоящая свеча, задуйте ее ровным медленным выдохом.

-Задуйте свечки на торте, выдыхая воздух ровными порциями.

Динамическое чтение

У реки камыши.

Расплескались там ерши.

Круг – постарше,

Круг – помладше,

Круг – совсем малыши.

(Чтение чистоговорки в спокойном темпе, в темпе спортивного комментатора, в темпе скороговорки, с усилением и ослаблением голоса)

Чтение с логическим ударением

В воздухе кружатся красивые

техники чтения.

снежинки.

3 Сообщение темы и цели урока

Прочтите записи на доске и подумайте, что объединяет все эти произведения.

«Москва, Москва! ..Люблю тебя как сын,», «Парус», «Горные вершины», «Утёс»

Жанры произведений

М.Ю.Лермонтова

стихотворения сказки поэмы

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Сегодня на уроке вас ждет встреча с удивительным человеком М.Ю.Лермонтовым. Посмотрите внимательно на портрет М.Ю.Лермонтова, вглядитесь в его лицо. Как вы думаете, какой это был человек?

( Добрый волшебник, задумчивый, мечтательный.)

Мы будем работать со сказкой «Ашик-Кериб».

- Итак, мы поставим перед собой проблему:

-Действительно ли данное произведение М.Ю.Лермонтова восточная сказка?

- На сегодняшнем уроке мы попытаемся решить этот вопрос. Постараемся увидеть особенности, присущие именно этому произведению.

М.Ю.Лермонтов создал сказку на основе фольклора Закавказья. Поэт услышал сказку об Ашик-Керибе: ашик-народный певец; кериб-странник, бедняк. Сказка записана и обработана поэтом.

-Что такое фольклор?

-Какие жанры фольклора вы знаете?

3 Проверка домашнего задания

Работа в тетради на стр.58

Выбери из текста слова-признаки(прилагательные). Запиши по образцу.

Лес (какой?) голый и холодный.

Шубка (какая?)______________

Белочка (какая?)____________

Охотник (какой?)____________

Лисица( какая?)_____________

4 Применение знаний и способов действий

1Работа в парах

Дома вы читали эту сказку. Сейчас мы с вами прочитаем ещё раз и побудем исследователями: выявим национальные особенности сказки. ----Что к ним относится?

- Найдите в тексте и запишите в таблицу.

Читаем начало вместе

4 Постановка темы урока. Целеполагание.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением, которое написал Э.Шим. Прочитайте его название.

Это тема нашего урока. Назовите заголовок произведения.

«Всем вам крышка»

- Итак, мне сегодня хочется, чтобы вы были внимательными, любопытными, активными на уроке, и он вам очень – очень понравился. Чтобы мы, как читатели, познакомились с произведением писателя, как дикторы, научились через интонацию правильно передавать настроение автора, как настоящие разведчики, поупражнялись в быстром нахождении ответов на вопросы по содержанию текста.

5 Самостоятельная работа

Уч-ся самостоятельно выполняют задание в парах.

Необычные эпитеты, сравнения

5 Изучение нового материала

1 Слушание сказки

Cоздание проблемной ситуации.

Сейчас я прочитаю произведение Э.Шима «Всем вам крышка». Слушайте внимательно, чтобы после знакомства с произведением смогли ответить на вопрос: Почему автор так назвал свое произведение?

Учитель читает сказку «Всем вам крышка»

2 Словарная работа

Властелин-

Вмиг-

Мальки-сеголетки-

Неспособно-

3 Беседа по вопросам

-Каким вы представляете Морозко?

-Зачем Морозко приготовил разные ледяные крышки?

Физкультминутка

Физкультминутка

6 Беседа

-О чем сказка «Ашик-Кериб» ?

-Что стало причиной разлуки двух влюбленных? Как характеризует Ашик-Кериба его решение «странствовать по свету и нажить себе богатство»?

- Каким образом герою удалось достичь желаемого? Найдите и прочитайте.

-Магуль-Мегери отдала караванщику золотое блюдо и еще пообещала награду тому, кто узнает это блюдо. -- Как вы думаете, почему она так поступила?

-Какие препятствия встают на пути влюбленных?

-Кто и как помогает Ашику в срок оказаться в родном городе?

-А теперь прочитаем, какие слова и выражения вы выписали.

Уч-ся читают.

6 Творческий ролевой проект

« Издательство». Работа в группах.

Ребята, сейчас мы с вами поработаем над проектом «Издательство»

1 группа:художники-оформители

Задание: выстроить по порядку имеющиеся иллюстрации к сказке.

2 группа: редакторы.

Задание: восстановить разрушенный текст произведения, наклеить его в правильной последовательности на лист ватмана.

3 группа:критики-исследователи.

Задание определить, к какому виду относится данное произведение, выделить его особенности.

(Уч-ся самостоятельно работают)

7 Самостоятельная работа

Найдите в тексте отрывок, который начинается словами «Встреча Ашик-Кериба с Хадерилиазом» и подготовьте выразительное чтение по ролям.

Карточка-помощница – начало-«В отчаянии Ашик-Кериб схватил..»; конец-«…(св.Георгий)»

7 Презентация проекта

8 Выразительное чтение отрывка по ролям

-Происходят ли в этой сказке чудеса?

-Какая это сказка: волшебная, бытовая или о животных?

-Можно ли доказать, что это восточная сказка?

8 Самостоятельная работа. Чтение рассказа К.Ушинского «Мороз не страшен»

9 Работа в группах. Самостоятельно

Составьте план событий сказки

9 Повторное чтение вслух.

Беседа по вопросам. Составление модели обложки.

-Как дети встретили зиму?

-Как зима пугает детей? Прочитайте.

Рассмотрите иллюстрацию. Подходит ли она к рассказу?

Составим модель обложки

К.Ушинский

Мороз не страшен

10 Представление плана сказки

1 Бедность-препятствие женитьбе.

2 Отъезд Ашик-Кериба

3 Ашик осуществляет задуманное.

4 Помощь покровителя.

5 Встреча с родными

6 Свадьба

10 Выполнение заданий в тетради на стр.60

11 Домашнее задание:

Нарисовать иллюстрацию к сказке

Придумать вопросы по содержанию сказки

11 Домашнее задание:

Выполнить задание№3 в тетради на стр.60 или выучить наизусть текст рассказа «Мороз не страшен»

12 Подведение итога урока. Рефлексия

Наш урок подошел к концу.

Ребята, мне понравилась ваша работоспособность сегодня. И вот какой вывод в связи с этим я сделала:          

Вы учитесь упорно,

Стараясь двигаться вперёд!

Вы очень любознательный,

 Школьники, народ!

У вас на ладонях лежит цветок Добра. Если вам на уроке было комфортно, у вас все получилось, то прикрепите свой цветок в наш общий букет Добра.

Посмотрите, какой красивый букет Добра у нас получился. Я желаю вам всем добра. Спасибо за урок!

12Подведение итога урока. Рефлексия

Наш урок подошел к концу.

Ребята, мне понравилась ваша работоспособность сегодня. И вот какой вывод в связи с этим я сделала:          

Вы учитесь упорно,

Стараясь двигаться вперёд!

Вы очень любознательный,

 Школьники, народ!

У вас на ладонях лежит цветок Добра. Если вам на уроке было комфортно, у вас все получилось, то прикрепите свой цветок в наш общий букет Добра.

Посмотрите, какой красивый букет Добра у нас получился. Я желаю вам всем добра. Спасибо за урок!

Всем вам крышка

Шёл Морозко первый раз по лесу и ноги промочил. На земле ещё осенние лужи были, в болотах- воды полно, а лесные озёра от ливней даже из берегов вышли.

А у Морозки ноги в валенках. Неспособно шлёпать. Зачихал Морозко, носом захлюпал. А потом рассердился и начал рукавицами друг о дружку похлопывать. Как хлопнет, так ледяная крышка готова.

Для луж-маленькие крышечки понаделал.

Для болот-побольше крышки.

Для прудов и озёр- совсем большие крышки крепкого зелёного льда.

Взял их Морозко в охапку и пошёл воду запечатывать.

- Сейчас, -говорит, - всю эту слякоть прикрою.

Наклонился над лужицей, крышечку примеривает. А из лужицы слабенькие голосишки:

- Морозко, Морозко, не запечатывай лужу, не опускай крышечку!

Смотрит Морозко, ав луже всякой живности полно: тут и жуки-плавунцы, и жуки-водолюбы, и жуки-вертячки, тут водяные паучки, блошки да личинки…. Снуют-суетятся!

-Хватит! – сказал Морозко.- Отжили. Всем вам крышка!

Примерился – хлоп! – и вмиг лужу запечатал.

Дальше идёт. К болоту выбрался.

- Сейчас, -говорит, -и здесь подберу крышечку!

А из болота голоса слышны:

- Морозко, Морозко, не опускай крышку, не запечатывай болото!

Глянь – и тут жителей полно: лягушки, тритоны, улитки копошатся.

- Хватит! – сказал Морозко. – Отжили. Всем вам крышка!

Примерился – хлоп! – и вмиг болото запечатал.

Дальше идёт. На озеро вышел.

- Сейчас, - говорит, - самую большую крышку подыщу!

А из озера голоса слышны:

- Морозко, Морозко, не опускай крышку, не запечатывай озеро!

Глянь – рыб в озере полно. Тут и щуки, и окуни, и пескари, и мелюзга всякая, мальки-сеголетки.

-Хватит! – сказал Морозко. – Отжили. Всем вам крышка!

Примерился, прицелился – хлоп! – и легла на озеро толстая ледяная крышка.

- Вот так! –Морозко говорит. – Теперь моё времечко – по лесам да полям разгуливать. Захочу –помилую, а захочу – так всех и погублю.

Похваляется Морозко, идёт по лесу, ледком похрустывает, по деревьям постукивает.

- Я один тут властелин!

И невдомёк Морозке, что все водяные жители живы-здоровы остались.

Жуки да личинки на дно опустились, в мягкий ил закопались.

Лягушки в тину зарылись, улитки вход в раковину известковыми дверцами закрыли

Рыбы яму отыскали поглубже, улеглись рядком, спят.

А для тех, кто не спит, люди прорубь во льду устроили.

-Дышите себе, - говорят, - на здоровье!

Конечно, не слишком весёлое житьё подо льдом. Но ничего. До весны дотянуть можно.

А весна придёт – все Морозкины крышки распечатает!

Всем вам крышка

Жанр произведения

СКАЗКА РАССКАЗ

сказывается сказителем это повествование,

есть что-то необычное, во рассказывается о

что трудно поверить жителях водоёмов

авторская народная

Слова, характеризующие особенности быта, культуры.

Необычные эпитеты, сравнения