Министерство образования Республики Карелия государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Карелия
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 21»
(ГБОУ РК «Школа-интернат № 21»)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
185011, г. Петрозаводск, ул.Щербакова, 21. Тел/факс:: (8142) 57-21-81, тел.бухг. (8142) 56-21-19 e-mail: [link] Разработчик: Николаевская Л.М.
Срок реализации – 1 год
г. Петрозаводск
2015г.
Пояснительная записка
Программа создана на основе программы Воронковой В.В., опубликованной в сборнике «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида». М., Просвещение 1999
Программа по трудовому обучению определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной обработки материалов (бумаги, картона, ткани, глины и т.д.), а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.
На занятиях по труду учебно-воспитательные задачи решаются в практической деятельности учащихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения. К каждой теме программы дается примерный перечень изделий. Учитель, выбирая объекты работы, должен руководствоваться интересами учащихся, местными особенностями, а конструкция выбранного изделия должна отвечать содержанию изучаемой темы.
Выполняя программу, учителю следует учитывать следующие рекомендации.
систематически отрабатывать с детьми пространственные понятия: «выше - ниже», «шире - уже», «тоньше - толще», «вверху», «внизу», «посередине» (в центре), «слева», «справа»,
учить сравнивать объекты по форме, величине и т.д
формирование умения анализировать образец изделия, отмечая количество деталей, их форму способы крепления.
использовать эскиз как опору для создания и удержания образа результата.
Программа разработана в двух вариантах для групп учащихся с различными возможностями. Соответственно определены обязательные минимумы требований к основным знаниям и умениям учащихся в виде двух уровней усвоения: базовый и сниженный.
Длительность изучения тем определяется учителем при составлении тематического планирования, исходя из особенностей детей, обучающихся в данном классе.
В процессе трудового обучения должны решаться следующие общие задачи:
формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки в зависимости от их свойств;
коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учетом их возрастных особенностей;
воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда.
Коррекционные задачи
Обучение правильным и рациональным действиям при выполнении трудовых заданий (способы захвата и удержания различных предметов и инструментов, движения рук при выполнении различных трудовых действий).
Поэтапное усложнение двигательных умений и навыков.
Расширение представлений учащихся о количественных и пространственных отношениях между предметами окружающего мира, развитие пространственной ориентировки и мышления.
Развитие связной, правильной речи, усвоение элементарного технического словаря, обогащение активного словаря учащихся.
Развитие понимания причинно-следственных связей, абстрактного мышления и воображения.
Развитие зрительной, тактильной, слуховой памяти.
Развитие наблюдательности, самостоятельности, настойчивости, уверенности в своих силах.
Учителю чрезвычайно важно определить уровень доступности заданий для обучающихся с разными интеллектуальными и физическими возможностями. Повышать сложность конструкции и приемов выполнения изделий возможно лишь при усвоении учениками предыдущего материала.
Программа по трудовому обучению в начальных классах спецшколы-интерната № 21 составлена с учетом физических и умственных нарушений обучающихся. Условно всех детей можно поделить на 4 уровня:
1. ДЦП (легкая форма), последствия полиомиелита, незначительные двигательные нарушения моторики рук, интеллект сохранный. Дети данной группы могут работать самостоятельно после объяснения учителя, проявляют инициативу, фантазию, вносят изменения в работу и самостоятельно исправляют допущенные ошибки.
2. ДЦП средней степени тяжести с поражением одной руки, небольшие нарушения моторики рук, интеллект сохранный или легкая ЗПР. Учащимся данной группы требуется помощь учителя, но они могут работать самостоятельно непродолжительное время, иногда проявляют инициативу. Исправляют ошибки в работе только после того, как учитель указал на них. Иногда отказываются от внесения изменений в изделие с целью его улучшения. Работы бывают очень простыми, не всегда аккуратными.
3. ДЦП средней степени тяжести с поражением обеих рук, значительные двигательные нарушения моторики рук, ЗПР, умственная отсталость в легкой степени. Дети не могут работать самостоятельно. Необходима постоянная помощь учителя в удержании инструментов и материалов, в подготовке деталей изделия, в его оформлении.
4. ДЦП, тяжелая гиперкинетическая форма, диплегия, значительные двигательные нарушения моторики рук, при которых необходима постоянная помощь преподавателя, тяжелая форма ЗПР, умственная отсталость. Учащимся требуется постоянная помощь учителя и ассистентов при удержании инструментов и материалов. Работа с ножницами, иглами и другими колюще-режущими инструментами исключается. Для работы предлагаются изделия простые по изготовлению. Детали и все материалы к уроку готовит учитель.
В 3-м классе возможности обучающихся расширяются, поэтому учитель должен предъявлять более четкие требования к качеству и эстетическому оформлению работ.
Выполняя программу, учителю следует учитывать следующие рекомендации. В течение всех лет обучения необходимо систематически отрабатывать с детьми пространственные понятия «выше - ниже», «шире - уже», «тоньше - толще», «вверху», «внизу», «посередине» (в центре), «слева», «справа», а также учить сравнивать объекты по форме, величине и т.д. Особой задачей является формирование умения анализировать образец изделия, отмечая количество деталей, их форму, способы крепления. При анализе образца, помимо самого объекта, должны быть предъявлены заготовка или исходные детали. Опора на выполняемое задание меняется в зависимости от возраста детей (класса) и от их индивидуальных особенностей. Основные виды опоры - образец выполнения изделия и предметная инструкционная карта. В отдельных случаях в качестве опоры можно использовать натуральные предметы, а также их графические изображения.
3 класс VIII вид.
РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ
Практические работы. Навивание пружинки на стержень. Выполнение стилизованной фигурки «пружинного человечка».
Плетение браслета, брелока, кольца, заколки путем обвязывания основы.
Технические сведения. Значение плетения в истории бытовой, художественной деятельности человека. Материалы для плетения. Необходимые свойства. Подбор проволоки по цвету, размеру.
Приемы работы. Узловое плетение. Начало и завершение работы.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Экскурсия на природу. Сбор природного материала. Практические работы. Игрушки, выполненные из скорлупок грецких орехов и других материалов - гриб, кораблик, рыбка.
Наклеивание на подложку засушенных листьев и цветов. Составление композиции, пользуясь собственным или предложенным учителе! эскизом.
Выполнение стилизованных фигурок животных из персиковых косточек с применением пластилина. Игра «Зоопарк».
Технические сведения. Названия используемых природных материалов, их свойства. Определение формы деталей, соотнесение с формой реального объекта. Понятие «эскиз». Использование эскизов в деятельности людей.
Особенности наклеивания засушенных листьев и цветов на бумагу.
Приемы работы. Подбор деталей для игрушки. Подбор природного материала для композиции. Последовательное наклеивание деталей композиции. Высушивание под прессом.
РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ
Практические работы. Соединение 3-4 деталей в контуры геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник. Сбор контура домика из 6 деталей, лопатки, лесенки.
Опора при выполнении задания на образец поделки, натуральный предмет. Разработка изделия.
Технические сведения. Ознакомление с наборами конструктором Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки.
Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Завинчивание гайки рукой, ключом. Подбор планок по количеству отверстий. Соединение деталей винтами и гайками. Правильная хватка инструментов.
РАБОТА С БУМАГОЙ
Практические работы. Изготовление елочных игрушек. Гирлянды из одной полосы, из двух полос, цепь. Вырезание снежинок. Сложные объемные гирлянды, выполненные из заготовок в форме круга. Выполнение игрушек приемом щелевого соединения.
Технические сведения. Правила безопасной работы при резании. Перекладывание полос при выполнении гирлянды. Надрезание деталей игрушек по разметке.
КОМБИНИРОВАННЫЕ РАБОТЫ
Экскурсия на природу. Сбор природного материала.
Практические работы.
Изготовление декоративных вазочек с использованием пластилина и семян арбуза (шишек ольхи, половинок скорлупы ореха и т.п.). Составление декоративных букетов - композиции из сухих веток, листьев, цветов. Выполнение сувенира сложной формы на подставке с использованием шишки, желудей, бумаги. Крепление деталей с применением шила.
Изготовление стилизованных фигурок людей и животных из природных материалов с использованием проволоки. Создание динамических поз. Составление макетов жанровых сцен.
Технические сведения. Приемы обмазывания основы пластилином. Ритмичность узора при выполнении декоративных ваз. Вертикальный ритм. Сложные ритмические композиции.
Элементарные правила составления букетов.
Понятие о пропорциях человеческой фигуры.
Использование шила при работе с природным материалом. Правила безопасной работы с шилом. Использование приспособлений.
Организация рабочего места.
Приемы работы. Заготовка и накладывание полос из пластилина на основу, размазывание их. Отбор материала для отделки вазы.
Отмеривание проволоки по мерочке, заготовка отрезков. Крепление деталей при помощи штырьков, клея.
Хватка шила. Прокалывание отверстий.
РАБОТА С БУМАГОЙ
Практические работы. Плетение ковриков из полосок бумаги. Выполнение салфетки, закладки с плетением полосок бумаги сквозь прорези в основе. Плетение корзинки, челнока (лодочки) из полосок бумаги.
Технические сведения. Различные виды переплетения. Последовательность перепускания полосы. Подбор цвета при выполнении ковриков. Начало и завершение работы.
Приемы работы. Закрепление полосок бумаги на основе.
РАБОТА С текстильным материалом.
Практические работы. Изготовление закладки, прихватки.
Технические сведения. Жесткое крепление деталей. Свободное крепление деталей. Группировка деталей на рабочем столе в последовательности использования.
Основные признаки натурального предмета, моделируемые в по-Делке.
Приемы работы. Подсчет отверстий для определения середины детали. Учет симметричности при закреплении деталей.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Практические работы. Выполнение объемных поделок: открытой коробки; матрёшки, собаки (конструирование на основе геометрических тел). Опора на образец, рисунок, предметную карту.
Выполнение изделий из цветной бумаги и картона, отделка аппликацией.
Технические сведения. Применение и назначение бумаги и картона. Свойства и особенности картона: ломается по сгибу, режется, впитывает влагу, более прочный, чем бумага. Толщина, цвет картона.
Приемы работы. Разметка по шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона.
К концу обучения в 3-м классе учащиеся должны знать:
названия материалов для поделок и их свойств;
возможности использования изученных материалов;
названия объектов работы; уметь выбирать и называть операции, специфические для данного материала;
знать названия инструментов, используемых для выполнения поделок и различных материалов;
уметь:
самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец поделки, натуральный образец, предметную карту;
составлять простейший эскиз как элемент планирования
выполнять отчет о проделанной работе
Учебно-тематическое планирование3 класс.(70ч)
Тема Кол-во часов
Уроки
С/р
Работа с природным материалом.
- Экскурсия.
- Наклеивание на подложку засушенных листьев и цветов.
- Изготовление декоративных вазочек с использованием пластилина и природного материала.
- Игрушки, выполненные из скорлупок грецких орехов и других материалов.
- Составление композиций из сухих листьев, веток, цветов.
18
14
4
Работа с бумагой.
- Изготовление игрушек путём щелевого соединения.
- Изготовление снежинок.
- Изготовление гирлянды из одной, двух полос, из колец.
- Изготовление ёлочных игрушек из 3 деталей, из 6 деталей.
14
11
3
Работа с проволокой.
- Сгибание проволоки (контуры).
- Навивание пружинки на стержень.
- Плетение из проволоки путём обвязывания основы.
8
6
2
Работа с конструктором.
- Соединение трех-четырех деталей в контуры геометрических фигур.
- Сбор контура различных фигур из 6 деталей.
- Сбор контура лесенки.
6
4
2
Работа с текстильным материалом.
- Завязывание узелка на нитке.
- Строчка прямыми и косыми стежками.
- Изготовление закладки из фотопленки.
- Изготовление прихватки.
10
8
2
Работа с бумагой и картоном.
- Окантовка картона полосками бумаги.
- Обрывная аппликация.
- Плетение из полосок бумаги.
- Выполнение объёмных изделий из бумаги и картона.
13
10
3
Итоговый урок.
1
1
70
54
16
Учебно-методическое обеспечение
Технология. Ручной труд: 3 класс; Учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида. – 4-е изд. - Спб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2015.
Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. М., 1999.
Список рекомендуемой литературы
Программы 1-4 классов специальной общеобразовательной школы для детей с последствиями полиомиелита и церебральными параличами. М., 1985.
Конышева Н.М. Программа по трудовому обучению для 1-4 классов начальной школы «Художественный труд»//Начальная школа, № 10, 1998.
Конышева Н.М. Трудовое обучение в свете новых задач: концепции, программы, методики//Начальная школа, № 7, 1998.
Вестник образования России, № 12, 2004.
Учебно-тематический план по трудовому обучению на 2015-2016 учебный год
3 «б» класс
( 2ч в неделю, 70ч. за год)
п/п Тема урока
Кол-во
часов
Изделие
ЗУН
Коррекционная работа
Работа с природным материалом.
1
Экскурсия на природу.
1
Сбор природного материала.
Виды природных материалов.
Виды работы с природными материалами.
Приёмы работы с пластилином.
Технология изготовления аппликации из засушенных листьев и других природных материалов.
Узнавание листьев и других природных материалов по цвету и форме.
Пространственные понятия: «выше - ниже», «шире - уже», «тоньше - толще», «вверху», «внизу», «посередине» (в центре), «слева», «справа».
Загадки о животных и растениях.
Массаж пальцев рук.
Развитие творческого воображения.
2
Наклеивание на подложку засушенных листьев и цветов
2
2
Аппликация из засушенных листьев. (Рыбка. Зайчик).
Панно.
3
Изготовление декоративных вазочек с использованием пластилина и природного материала.
4
Вазочка.
4
Игрушки, выполненные из скорлупок грецких орехов и других материалов.
5
Воробей. Рыбка. Гриб. Фантазии детей.
5
Составление композиций из сухих листьев, веток, цветов.
2
2
Букет.
Дерево.
Работа с бумагой.
6
Изготовление игрушек путём щелевого соединения.
3
Ёлочка.
Приёмы работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).
Технология изготовления снежинок.
Технология изготовления цепочки из цветной бумаги.
Массаж пальцев и ладоней.
Сгибание бумаги.
Загадки о зиме.
История новогоднего праздника.
Называние основных цветов.
Лото «Геометрические фигуры»
7
Вырезание снежинок.
3
Снежинки.
8
Изготовление гирлянды из одной полосы.
1
Снежинки.
9
Изготовление гирлянды из двух полос.
2
Флажки.
10
Изготовление гирлянды из колец.
2
Цепь.
11
Изготовление ёлочных игрушек из 3 деталей, из 6 деталей.
3
Шарик.
Колокольчик.
Работа с проволокой.
12
Сгибание проволоки (контуры).
1
1
Геометрические фигуры.
Буквы.
Применение проволоки в изделиях.
Свойства проволоки.
Приёмы работы с проволокой.
Нанизывание стопоров на шнурок.
Массаж пальцев рук.
Развитие мелкой моторики рук.
Называние основных форм, фигур, цветов.
Запоминание зрительного образа букв.
13
Навивание пружинки на стержень.
1
1
Солнышко.
Человечек.
14
Плетение из проволоки путём обвязывания основы.
2
2
Кольцо.
Браслет.
Работа с конструктором.
15
Соединение трех-четырех деталей в контуры геометрических фигур.
2
Угол, треугольник, квадрат, прямоугольник.
Знакомство с набором деталей металлоконструктора.
Инструменты для работы с конструктором.
Соединение планок винтом и гайкой.
Порядок сборки треугольника, квадрата и т.д.
Лото «Геометрические фигуры»
Массаж пальцев и ладоней, развитие мелкой моторики рук.
Развитие внимания и творческого воображения.
16
Сбор контура фоторамки из 6 деталей.
1
Фоторамка.
17
Сбор контура домика из 6 деталей.
1
Домик.
18
Сбор контура лопатки из 6 деталей.
1
Лопатка.
19
Сбор контура лесенки.
1
Лесенка.
Работа с текстильным материалом.
20
Завязывание узелка на нитке.
1
Применение ниток.
Правила обращения с иглой.
Завязывание узелка на нитке.
Виды ручных стежков и строчек.
Технология выполнения строчек прямыми и косыми стежками.
Виды работы с тканью.
Массаж пальцев и ладоней, развитие мелкой моторики рук.
Развитие внимания и творческого воображения.
Правила безопасности.
21
Строчка прямыми стежками.
2
22
Строчка косыми стежками.
2
23
Изготовление закладки из фотопленки.
2
Закладка.
24
Изготовление прихватки.
3
Прихватка.
Работа с бумагой и картоном.
25
Окантовка картона полосками бумаги.
2
Основа для картины.
Сорта бумаги и их назначение.
Виды работы с бумагой и картоном.
Приёмы работы с бумагой и картоном.
Технология обрывания бумаги по контуру.
Технология окантовки.
Назначение, форма и детали коробок.
Технология конструирования на основе геометрических тел.
Геометрические тела.
Называние основных цветов
Пространственные понятия:
«выше - ниже», «шире - уже», «тоньше - толще», «вверху», «внизу», «посередине» (в центре), «слева», «справа».
Массаж пальцев и ладоней, развитие мелкой моторики рук.
Развитие внимания и творческого воображения.
26
Обрывная аппликация.
1
1
Медвежонок. Ёлочка.
Весеннее дерево.
27
Плетение из полосок бумаги.
1
2
Закладка.
Коврик.
28
Выполнение объёмных изделий из бумаги и картона.
2
2
2
Открытая коробка из тонкого картона.
Матрёшка (цветная бумага).
Собака (цветная бумага).
29
Итоговый урок.
1
Всего часов
70
