Прочитайте пословицу и объясните ее смысл. Запишите посло-вицу. На доске:
Ученье лучше богатства
Выполняют письмо
по образцу
Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк
Правильное напи-
сание
III. Проверка
домашнего
задания
Парная.
Словесный. Чтение
Организует взаимопроверку
домашнего задания
Сверяют вставленные буквы и слова
Р – осуществляют взаимо-проверку, контролируют
работу партнера
Упраж-
нение
IV. Актуализация знаний
Фронтальный. Тест
1. Какая часть слова называется приставкой?
а) Часть слова, которая изменяется и служит для связи слов
в предложении;
Самостоятельно выполняют работу, сдают ее на проверку
Пр. – знают определение приставки, умеют находить ее в слове и правильно обозначать.
Фронтальный. Тест
б) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;
в) часть слова, которая стоит
перед корнем и служит для образования новых слов.
2. Как обозначается приставка?
(Нарисовать значок.)
3. В каком слове есть приставка?
а) Домашний;
б) полосатый;
в) настольный
П – осознают познавательную задачу, решают ее самостоятельно.
Р – оценивают свои достижения, определяют труд-ности, осознают причины успеха и неуспеха и спо-
собы преодоления труд-
ностей
V. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный.
Беседа
– Рассмотрите пары слов:
На доске: гудит – загудит;
лететь – влететь, сесть – присесть.
– Чем различаются слова?
– Какое значение вносит при-ставка?
– Эти примеры позволяют вам
понять, что приставки имеют
различное лексическое значение. Сегодня мы постараемся узнать
о них побольше
Рассматривают
предложенный для наблюдения материал; находят различия в лексическом значении слов, которые
появляются благодаря приставкам
П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных признаков.
Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем.
К – участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходят
к общему решению
Беседа
по вопросам
VI. Усвоение
новых знаний
и способов
Фронтальная. Словесный, практический.
– Найдите приставки в словах
каждого словосочетания, попробуйте объяснить, какое лексичес-
Выполняют комментированную запись
в тетрадях: записы-
П – осуществляют подве-
дение фактов языка под
понятие на основе выде-
Фронтальный (правильное
действий.
1. Выполнение задания по учебнику (упр. 157)
Чтение, беседа, письмо
кое значение вносит приставка
в каждом случае
вают слова, находят
и обозначают при-ставки, объясняют разницу в лексических значениях
ления существенных при-знаков.
Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу; учитывают правило (алгоритм) в планировании
способа решения
выполнение упражнения в тетради); индивидуальный (комментирование выполняемых действий)
2. Выполнение задания по учебнику (упр. 156)
Коллективная. Парная.
Словесный, Чтение, беседа, письмо
– Некоторые приставки имеют противоположное значение.
Поупражняйтесь в подборе слов
с приставками с противоположным значением, выполняя
упр. 156
Работая в парах, подбирают приставки
с противоположным значением. После выполнения работы представляют свои результаты
Пр. – знают о различных лексических значениях приставок, имеют пред-ставление об антонимах.
К – ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии
Выполнение упражнения, устный монологический ответ
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня
Правильное выполнение движений
3. Наблюдение над лексическим значением слов с разными приставками
(учебник,
упр. 159, 160)
Парная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо
– Выполните упр. 159 устно.
– Выполните упр. 160 письменно.
Комментирует задания, контролирует их выполнение
Выполняют упражнения, представляют
полученные резуль-таты
П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач
Выполнение упражнения, устный монологический ответ
VII. Закрепление знаний
и способов действий.
1. Работа
по культуре
речи. Составление текста по иллюстрации
Фронтальная. Словесный.
Беседа по во-просам.
Практический. Письмо
– Есть словосочетания, в которых грамотный человек не должен
делать ошибки. Запомните их:
«выходить из трамвая», «входить в трамвай».
– Рассмотрите рисунок в упр. 163.
– Какой теме посвящен рисунок?
Какое название можно подо-брать?
– Какие слова с приставками
можно употребить, рассказывая об изображенной ситуации?
– Составьте 2–3 предложения, употребив одно из словосочетаний («выходить из трамвая»,
«входить в трамвай»)
Знакомятся с грамматическими нормами русского языка
(на примере предложенных словосочетаний). Определяют
тему иллюстрации, подбирают названия. Составляют предложения по иллюстрации, представляют их классу. Подбирают глаголы с при-ставками для описания изображенного на рисунке
Пр. – составляют предло-жения по рисунку, соблюдая при этом грамматические нормы языка; умеют образовывать глаголы
с приставками для опи-
сания изображенных
действий.
П – понимают информацию, представленную
в изобразительной форме, и переводят ее в словесную форму.
Р – выполняют учебные действия в громкоречевой форме.
К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи
Устные монологические ответы
(составление пред-
ложений
по рисунку), беседа
по вопросам
2. Выполнение задания в рабочей тетради
(упр. 113)
Индивидуальная. Словесный, практи-ческий. Чтение, письмо
Комментирует задание и контролирует его выполнение
Самостоятельно выполняют упражнение в тетради с возможной последующей сдачей работы на проверку
П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач
Фронтальная самостоятельная
работа
VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Что нового узнали о приставках?
– Для чего служат приставки
в слове?
– Закончите предложения:
• Урок помог мне…
• Для меня было сложным…
• Мне понравилось…
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока
Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа
по вопросам. Само-регуляция
Домашнее
задание
(упр. 114 в рабочей тетради)
Фронтальная. Словесный. Чтение
Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения
Слушают учителя,
делают записи
Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания
Правильная запись домашнего
задания
