Урок в 1-б классе (11.02.2015г)
Тема: Связь между суммой и слагаемыми
Педагогическая цель: создать условия для применения правила о связи между суммой и слагаемыми; развития умений решать задачи изученных видов; повторения состава чисел первого десятка; развития навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные): знать правило о связи между суммой и слагаемыми, состав чисел первого десятка; уметь применять правило о связи между суммой и слагаемыми, решать задачи изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.
Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
Сценарий урока
I. Организационный момент
1. Психологический настрой
В одной деревне люди умели дарить друг другу искорку добра. А знаете как? Да очень просто. Жители деревни протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная тёплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки. Давайте и мы передадим друг другу искорку добра. Покажите, какое у вас стало настроение?
Организационный момент.
Ну-ка, проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
Тихо сели, посмотрели
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Мы приветствуем гостей:
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых.
- У нас в гостях на уроке Белоснежка с трудолюбивыми гномами. Мы будем им помогать трудиться, для этого нужно выполнить их задания. Первый гном предлагает выполнить задание, записанное на доске.
3. Индивидуальная работа у доски 1 гном
1 уч. 2 уч.
7+2 = 5+3=
9-2= 9-4=
9-7= 6-1=
4+4=
5+0=
I I. Работа с классом. А мы с вами будем работать устно.
1.Устный счет. Веселые задачи в стихах.
Ну-ка в сторону карандаши!
Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело.
Только силой ума и души.
Числа сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица,
Потому что считаем в уме.
1)Еж спросил ежа, соседа:
– Ты откуда, непоседа?
– Запасаюсь я к зиме.
Видишь яблоки на мне.
Много яблочек в лесу.
6 принес да 3 несу.
Призадумался сосед:
“Это мало или нет?”
Знаете ли вы ответ? (6 + 3 = 9)
2)Семь рассерженных гусей,
Семь отчаянных друзей
Ходят-бродят: «Га-га-га!»
Тут хозяйка позвала их:
- Есть хотите?
– Да-да-да!
И пошли ватагой всей
Семь рассерженных гусей.
Семь гусей ушли кормиться.
Сколько же осталось птицы? (7-7=0)
3) Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Рыбак Андрей поймал 3 окуней.
Рыбак Еремей – 4 карасей.
А рыбак Михаил 2 сомов изловил.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки?(3+4+2=9)
4) Я сегодня рано встала,
Кукол всех своих считала:
3 матрешки - на окошке,
2 Маринки – на перинке,
Пупсик с Катей, Буратино
И Петрушка в колпачке –
На зеленом сундучке.
Я считала, я трудилась,
Но потом со счету сбилась
Помогите мне опять
Кукол всех пересчитать! (9)
5)Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Еж, барсук, енот, «косой»,
Волк с плутовкою – лисой,
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог
От труда медведь вспотел,-
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей
Посчитай-ка всех зверей. (7)
6) Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь,
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вани
Пирожки уже готовы.
Да ещё один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи 4 штуки.
Пироги считают внуки
Если можешь, помоги
Сосчитать им пироги. (12)
7) Два цыплёнка стоят,
Два в скорлупках сидят,
6 яиц под крылом
У наседки лежат.
Посчитай поверней
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят
У наседки моей? (10) - Молодцы!
2. Проверка работы у доски.
Проверим 1 ученика.
- На какие группы можно разделить примеры? (на сложение и вычитание)
- Как называются числа при сложении. (слагаемые , сумма)
- Какое из записанных примеров можно прочитать, используя термины «слагаемое » и «сумма»? (пример на сложение)
- Какая же тема нашего урока? Связь между суммой и слагаемыми.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы, как связаны между собой сумма и слагаемые. (Тема записана на слайде) Слайд 1
3. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
11 февраля.
Классная работа.
4. Каллиграфическая минутка. 2 гном
Ребята к сегодня число? (11) Дайте характеристику данному числу:
-число 11 двузначное, т.к. записано с помощью двух цифр
-число нечетное
-назовите соседей числа
- Правильно.
-Минутка чистописания. Цифра 1. Слайд 2,3. (стихотворение, показ написания) Пока дети пишут, проверить ребят у доски.
III. Закрепление знания вывода о связи между суммой и слагаемыми.
3 гном
Работа по учебнику (задание 1, с. 27).
Учащиеся рассматривают первый рисунок и выражения, записанные под ним, под руководством учителя читают:
«Первое слагаемое – 6, второе слагаемое – 2, значение суммы – 8.
Из значения суммы 8 вычли второе слагаемое 2, получили первое слагаемое 6.
Из значения суммы 8 вычли первое слагаемое 6, получили второе слагаемое 2».
Аналогично разбираются второй и третий рисунки, но выражения к третьему рисунку ученики составляют самостоятельно.
Второй рисунок – совместно с сильными учениками. Третий – самостоятельно.
IV. Работа по тетради на печатной основе (задание 2, с. 14 тетради).
Выполняют самостоятельно, проверка в парах.
(В это время переключить на физминуту)
Слайд 4. 4 гном [pic]
V. Работа над задачами.
1. Разбор и решение задач изученных видов.
– Прочитайте текст из задания 2 (с. 27 учебника). УСТНО
– Это задача? (Нет.) Почему? (Нет вопроса.)
– Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько картинок осталось у Лены?)
– Каким действием будете решать задачу? (Вычитанием.)
– Почему? (Так как у Лены осталось меньше картинок, чем было.)
– Назовите решение. (10 – 5 = 5 (к.).)
– Дайте ответ на поставленный вопрос. (У Лены осталось 5 картинок.)
2. Подготовительная работа к решению составных задач.
Учитель читает текст задачи 3 (с. 27 учебника).
– Является данный текст задачей? (Да.) Докажите.
– Прочитайте условие, вопросы.
- Какие опорные слова в задаче? (Митя, папа)
- Выделите условие задачи, вопросы.
Записать на доске краткую запись к задаче заранее
- Сможем ли мы ответить на главный вопрос задачи?
– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос? (Сложение.)
– Почему? (Так как папа поймал на 2 рыбки больше.)
– Запишите решение. (4 + 2 = 6 (р.).)
– Какое действие выполните, отвечая на второй вопрос задачи? (Сложение.)
– Почему? (Так как спрашивается, сколько рыбок они поймали всего.)
– Запишите решение. (4 + 6 = 10 (р.).)
- Запишем только решение задачи.
[pic]
Игра «Развитие внимания»
- Я сейчас покажу вам ряд геометрических фигур. За 1 минуту вы должны их запомнить и начертить в тетрадь в том же порядке, как у меня слева направо. Я проверю кто из вас самый внимательный. (круг, квадрат, треугольник)
- Проверяем. Какие фигуры вы начертили. Правильно.
-А сейчас я проверю кто из вас самый внимательный.
-Каким цветом был начерчен квадрат - фиолетовый, треугольник - красный, круг - зеленый.
-Молодцы!
VI. Белоснежка дала задание гномам. Мы должны им помочь. Она предлагает Идею свободного выбора. Выберите себе гнома с заданием, которое сможете решить.
5 гном 6-4-2=0
8-4+1=5
9-3+4=10
10-3+2=9
6 гном 4-4=0
3+4=7
9-4=5
6+4=10
7 гном 3+2=5
7-3=4
8-2=6
7+1=8
Проверяем. Кто помог какому гному?
VII. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие открытия сделали?
– Что вам понравилось на уроке?
- Что вы запомнили особенно?
Мы с Белоснежкой довольны вашей работой на уроке, вы сами оцените свою деятельность на уроке покажите смайлик:
СЛАЙД
[pic] - Урок понравился, мне было легко
[pic] - Мне было трудно и непонятно.
8
