Министерство общего профессионального образования Свердловской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт урока русского языка для 2 класса
«Имя прилагательное как часть речи»
Разработчик:
Устинова Я.А.
Методист:
Кочнева Е.Н.________
Учитель:
Часовникова Е.В.________
Камышлов, 2016
Тема: «Имя прилагательное как часть речи»
Класс: 2 «Б»
УМК: «Перспектива»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: освоение нового понятия «имя прилагательное»
Задачи:
Личностные:
Метапредметные:
Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать учителя
Формирование умения логично выстраивать свой ответ
Формирование умения работать в паре
Предметные:
Формирование умения называть признаки предмета по нескольким основаниям: форме, цвету, вкусу
Актуализация знаний о единственном и множественном числе имен существительных
Осознание значимости употребления имен прилагательных в речи
Формирование понимания смысла слова «имя прилагательное»
Актуализация фонетических знаний
Закрепление каллиграфических умений
Оборудование: Учебник, иллюстрация яблока
-Доброе утро, ребята, присаживайтесь. -Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я буду с вами сотрудничать.
-присаживаются
-слушают учителя
К: формирование умения слушать и слышать
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Актуализация знаний
-Сегодня, ребята, нам предстоит узнать очень много нового, поэтому постарайтесь быть внимательными и активными.
-Запишем сегодняшнюю дату, сегодня 12 апреля, классная работа, спины прямые, ноги на полу, локти на парте.
-Для начала проведем минутку чистописания и пропишем некоторые буквы, а какие именно, вы узнаете, ответив на мои вопросы. Они сложные, поэтому слушайте внимательно.
1) на какую букву начинается слово облако
-записываем букву о маленькую, следующие буквы будем писать в этой же строке через запятую.
2) В слове лимон эта буква обозначает согласный мягкий звук
-Записываем букву л
3) Следующий вопрос: буква согласного звонкого звука, который имеет пару по глухости, звук [п]
-записываем букву б
4)В слове школа эта буква гласного звука находится под ударением
-Записываем букву о
5)буква, обозначающая согласный глухой твердый звук в первом слоге в слове карандаш
-записываем букву к
6) букву о буква, которая под ударением обозначает 2 звука [й, а]?
-записываем букву я
- Проверьте, такая ли цепочка букв получилась как у меня?
- Кто заметил, какое слово можно составить из этих букв?
-Верно. Пропишите это слово в следующей строке 3 раза. Все слова пишем с маленькой буквы.
-Сколько букв в этом слове?
-Сколько звуков?
-Почему так получилось?
-Верно.
Словарно – орфографическая работа
- Поставим ударение.
-Какая буква находится в безударном положении?
-Можно её проверить?
-Что можно сказать об этом слове?
-Верно. Подчеркните букву о в первом слове яблоко. Запомните это «опасное» место, чтобы не допускать ошибок.
- Посмотрите на иллюстрацию, на которой изображено яблоко. Что мы можем о нем сказать? Какое оно?(1 ученик записывает слова у доски)
-Что это мы с вами только что назвали?
-На какой вопрос мы отвечали, называя признаки?
-А если бы мы называли признаки слова яблоки, какой вопрос задали бы тогда?
-А вы знаете, что для таких слов есть свое название. Можете предположить, какое?
-Давайте прочитаем сообщение профессора Самоварова на 99 странице и посмотрим, правы ли мы с вами были.
-Молодцы, ребята, верно предполагали.
-Как вы думаете, что на уроке мы будем изучать?
-Цель нашего урока?
-На какие вопросы ещё могут отвечать имена прилагательные?
-о
-л
-б
-о
-к
-я
-проверяют: о,л,б,о,к,я
-яблоко
-прописывают слово 3 раза
-6
-7
-буква я в начале слова обозначает 2 звука [й,а]
-ставят ударение
-о во втором слоге
-нет
-оно словарное
-красное, спелое, круглое, сладкое, вкусное
-признаки
-какое
-какие
-Имя прилагательное
-имя прилагательное
-запомнить новое слово имя прилагательное, научиться находить имена прилагательные, научиться описывать предмет
-какой, какая
П: закрепление каллиграфических умений:
актуализация фонетических знаний;
актуализация знаний о единственном и множественном числе имен существительных;
формирование понимания смысла слова «имя прилагательное»
П: формирование умения анализировать;
совершенствование умения работать с учебником;
Р: формирование умения совместно с учителем формулировать цель и тему урока
К:формирование умения слушать и слышать учителя
формирование умения логично стоить свой ответ
Первичное усвоение новых знаний
-Посмотрите на доску, на признаки яблока. Если к слову красное задать вопрос какая? Какое слово получится?
-хорошо. А если к слову спелое поставить вопрос какой? Какое слово получится?
-правильно.
-Так на какие же вопросы могут отвечать имена прилагательные?
-Убедимся в этом еще раз, выполнив упражнение 138 на странице 100.
-Прочитаем задание, что нам нужно сделать?
-По каким трем признакам мы будем описывать предметы?
-И так, пример, как надо выполнять задание покажем у доски, выходи, ……, остальные слушают и записывают. Работаем с первым словом. Записываем Яблоко, в скобках рядом вопрос (какое?), раз это вопрос, значит ставим знак вопроса, отвечаем: Яблоко по вкусу какое? - кислое, по форме какое? - круглое, по цвету - какое? - зеленое
-спасибо, ……
-Остальные слова описываем также. Каждое слово пишем в новой строчке. На выполнение у вас 2 минуты.
-Заканчиваем. И так ребята, по вкусу слива какая?
-По форме какая?
-По цвету?
-По вкусу лимон какой?
-По форме какой?
-По цвету?
-По вкусу орехи какие?
-По форме?
-По цвету?
-Замечательно.
-По каким признакам мы с вами характеризовали предметы?
-А по размеру может описать предмет?
-По запаху?
-Посмотрите, ребята, сначала у нас было просто предмет «яблоко», а сколько признаков мы у него назвали: и спелое, и вкусное, и красное, и круглое. Как мы смогли описать его! Можете ли сделать вывод, для чего мы используем имена прилагательные в речи?
-Верно.
-красная
-спелый
-какой, какая, какое, какие
-1 ученик читает, остальные следят: указать с помощью имен прилагательных разные признаки предметов
-по по вкусу, по форме, по цвету
выполняют задание:
Слива (какая?) сладкая, овальная, фиолетовая
Лимон (какой?) кислый, овальный, желтый
Орехи (какие?) горькие, круглые, коричневые
-сладкая
-овальная
-фиолетовая/синяя
-кислый
-овальный
-желтый
-вкусные, горькие, сладкие
-овальные
-коричневые
-по вкусу, форме, цвету
-да
-да
-чтобы более точно представить предмет, ярче, богаче
П: совершенствование умения работать с учебником;
формирование умения анализировать
П:формирование умения описывать предмет по трем признакам: форме, вкусу, цвету;
осознание значимости употребления имен прилагательных в речи
К: формирование умения слушать и слышать учителя, логично строить свой ответ
Физминутка
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
Первичная проверка понимания
-Выполним следующее упражнение, на странице номер 100. Прочитаем текст.
-…., прочитай, остальные внимательно следят, чтобы ответить на вопрос, что же интересного вы узнали?
-Что же интересного вы узнали?
-Ваша задача, выписать только имена прилагательные. Выписываем прилагательные с вопросом в строчку, через запятую. Сначала пишите вопрос, который вы задавали к имени прилагательному, рядом с вопросом имя прилагательное. Ставите запятую и снова пишет вопрос, который задавали к другому имени прилагательному. На выполнение задания у вас 4 минуты. Приступайте.
-Какие слова выписал …….?
-Как ты определил, что именно эти слова – имена прилагательные?
-Верно.
-1 ученик читает, остальные следят
-что арбузы бывают горькими, и африканцы их не любят
-зачитывает: красная, сладкая, сочная, горькими
-задавал вопрос какая, какими?
П: формирование умения находить имена прилагательные в тексте
К: формирование умения логично выстраивать свой ответ; формирование умения слушать и слышать учителя
П: совершенствование умения работать с учебником
Первичное закрепление
-Прочитайте текст на карточках, которые у вас лежат на партах. И подумайте, как этот текст можно сделать ярче?
- Что заметили? Чего в нем не хватает?
-А какие слова помогают нам сделать текст ярче?
-Верно. Ваша задача вставить, где это необходимо, имена прилагательные, но не менее 5. Выполняем задание в парах. На выполнение у вас 2 минуты.
Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне!
-проверка получившихся текстов
-Каким текст стал, после того, как мы добавили имена прилагательные?
-Что нам помогло сделать текст ярче?
-Так для чего же мы используем имена прилагательные?
-читают текст
-описания предметов
-имена прилагательные
-возможный вариант:
Наступила теплая/ ранняя весна. Бегут быстрые ручейки по широким дорогам. Из теплых стран летят перелетные птицы. Все рады долгожданной весне!
-ярким, образным, точным
-имена прилагательные
-чтобы точно описать предмет, чтобы текст был ярче, богаче, точнее
К: формирование умения работать в паре;
формирование умения логично выстраивать свой ответ
П: осознание значимости употребления имен прилагательных в речи
Рефлексия. Подведение итогов
-Какое новое понятие/слово мы сегодня узнали?
-Какие слова мы называем именами прилагательными?
-По каким признакам мы можем описать предмет?
-Для чего мы используем имена прилагательные в речи?
- Ребята, скажите: « В какой бы цвет вы окрасили своё настроение, почему»?
- На какой вопрос отвечают ваши слова?
- По какому признаку мы описывали свое настроение?
-А как вы думаете, почему я попросила окрасить ваше настроение именно в цвет?
-Верно. Я бы свое настроение окрасила в зеленый цвет, потому я спокойна, довольна от работы с вами на уроке.
-Какую цель мы перед собой ставили?
- достигли ли мы её?
-Кого бы вы оценили сегодня на уроке и за что?
-Я бы оценила сегодня …….,……,….., потому что они ………
-имя прилагательное
-слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопрос какой? какая? какое? какие?
-по форме, цвету, вкусу, запаху, размеру
-чтобы точнее описать предмет, чтобы текст был ярче, богаче, образнее
-в зеленый, потому что
-в черный, потому что
-какой
-по цвету
-потому что мы изучали имена прилагательные
-запомнить слово имя прилагательное, научиться их находить, описывать предмет по нескольким признакам
-высказывают предположение
-высказывают мнения
К: формирование умения логично выстраивать свой ответ, аргументировать свою точку зрения
Р: формирование умения адекватно оценивать деятельность одноклассников на уроке
Информация о ДЗ
-Запишем домашнее задание. Упражнение 143, на странице 102.
-Спасибо за урок.
-записывают задание
К: формирование умения слушать и слышать учителя
