План – конспект открытого урока по русскому языку
в 4 «А» классе
Предметная тема урока: Глагол .Обобщение.
Метапредметная тема урока: повторение и развитие
Задачи:
1) находить в предложении глагол по его грамматическим признакам;
2)составлять предложения , используя глагол в сочетании с другими частями речи;
3)систематизировать знания учащихся
УУД: Познавательные : определять тему урока; осуществлять поиск и выделение нужной информации, фиксировать её; обогащать словарный запас учащихся; формировать познавательные интересы ; совершенствование всех видов речевой деятельности.
Регулятивные : формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; выполнять задания, используя имеющиеся знания о частях речи; умение сравнивать, анализировать, обобщать; осуществлять проверку и корректировать работу.
Коммуникативные : формировать умение работать коллективно,самостоятельно; уметь принимать решения и их реализовывать; владеть речью в соответствии с нормами русского языка
Личностные : формировать положительное отношение к урокам русского языка; внимательное отношение к красоте русского слова, уважение к культуре своего народа, формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
Тип урока: урок закрепления знаний
Оборудование: Таблицы,плакаты, картинки, карточки.
Ход урока.
Организация урока.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Обобщение изученного материала.
1. Сообщение темы и цели урока:
а) беседа о весне;
- Ребята, скажите, какое сейчас время года?
- Назовите основные признаки весны.
б) чтение стихотворения.
Полюбуйся, весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
- О каком времени года говорится?
- Что помогает нам определить, что такое весна?
- Кто из нас любит весну и за что?
в) формулировка темы урока (текст на доске)
- Я тоже очень люблю весну и поэтому решила описать эту пору в своём сочинении. Послушайте. «Весна. Яркое солнце. Синее небо. Почки на деревьях. Цветы на земле. Прекрасная пора».
- Понравилось ли вам сочинение?
- Чего не хватает? Что должна сделать, чтобы моё описание ожило?
- О чём будем говорить на уроке?
2. К/минутка.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа
- Для нашей к/мин. Мы используем слова, которые связаны с весной:
Первая буква – безударные гласные в словах:
Цветы, весна;
Вторя буква – непроизносимый согласный в слове СОЛНЦЕ.
- Запишем строчку этих букв, меняя местами и заканчиваем петлёй.
3. Повторение правила.
- Скажите, что такое глагол? Какую роль он играет в предложении? (оживляет)
- Слово «глагол» - в старославянском языке обозначает СЛОВО, РЕЧЬ. Ведь глагол – одна из частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.
4. Составление мини – сочинения. Индивидуальная работа.
- Убедимся в этом на примере. Посмотрите на мое сочинение и скажите, сообщила ли я вам что – ни будь?
- Задание. Используя мои словосочетания, оживите этот текст, запишите его в тетрадь. (Самостоятельно пишут сочинение, зачитывают 2-3 ученика).
5. Работа в группах с карточками. (стенд с рисунками детей)
- Ребята, вчера вы рисовали весенние цветы. Вы очень старались
и поэтому я решила сделать выставку ваших лучших рисунков.
- Назовите мне цветы, которые вы нарисовали? (дети называют цветы на своих рисунках).
- А кто это такая?
Над цветами порхает, пляшет,
Веером узорным машет?
(Бабочка)
- На ваши цветы прилетели бабочки. Но они с секретом. У каждой бабочки есть задание и буква. Если мы правильно выполним задание, то буква раскроется. И в конце урока узнаем, какое же слово спряталось у нас.
- Ну, что же, в путь!
I. (№ 3) Какие три времени имеет глагол?
- На какие вопросы отвечает каждое время? Приведите примеры.
- Мы сейчас проверим, как вы разбираетесь во временах глаголов и как вы умеете изменять глаголы по временам:
а)Картинный диктант.
- Разделите страницу на три столбика.
Н-в П-в Б-в
- Кто изображён? Что делает? Какое это время? Образуйте п.в и б.в.
(Например: Кто?: девочка, Что делает?: стоит).
стоит стояла будет стоять и т.д.
(ученики по одному к доске – 5 картинок).
- Молодцы, справились.
II. (№ 5) Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
(по числам и в ед. ч. по родам).
- Какого рода могут быть глаголы?
- Какие окончания они имеют и как ещё можно определить род глагола ( по существительному). Например?
- Подтвердим ваши знания диктантом.
Гроза.
Потемнело небо. Налетела первая гроза. Полил землю теплый дождь. Ручьи смыли последний снег в лесу.
- Задание: подчеркните глаголы, определите род и число. Проверим.
Две тетради на проверку.
III. (№ 1) а) подготовка:
- Ребята, пусть ваши руки немного отдохнут, а мы с вами побеседуем. Апрель месяц был месяцем экологического воспитания. Мы говорили о красоте природы, о её богатстве, но я хотела бы, чтобы вы вспомнили, как нужно беречь природу? Давайте составим памятку о бережном отношении к природе. Я буду записывать правила на доске, а вы диктуйте мне их: если нельзя, то – , а если нужно, то +.
(записать глаголы на маленькой доске).
- Отдохнули? А теперь следующее задание. (бабочка № 1)
Определите число и время написанных глаголов. Что это за глаголы? Что такое н.ф. глагола?
- Можно определить число и время? (нет)
- Что это за глаголы?
б) игра «Кто самый внимательный» (устно).
- Я называю слова, а вы хлопаете только тогда, когда слышите глаголы н.ф.
- Эти «призы» я буду вручать проигравшему ряду. (геометрические фигуры).
Петь, мешать, лошадь, держать, грусть, грустить, выносить, кость, злость, сеять, кровать, ходить, ходит, тереть, скатерть.
в) в тетрадях: записать глаголы из памятки так, чтобы они отвечали на вопрос: что сделать?
Что сделать?
ФИЗМИНУТКА
IV. (№ 4) Что такое спряжение глаголов? Какие бывают спряжения?
- Проспрягайте по вариантам: (два ученика у доски, а остальные в тетрадях).
I-в. летать II- в. учить.
- Обратите внимание, что различного в окончаниях глаголов. (-е, -и).
- Как определить, какую букву нужно писать в окончании?
а) стихотворение по памяти (с.199 № 461)
- В начале урока я вам прочитала стихотворение.
- Его я взяла из учебника. Откройте на с. 199, № 461
- Прочитайте задание.
- Вставьте буквы в окончания глаголов. Докажите их написание. Запишите стих. (взаимопроверка).
V. (№6) Как определить спряжение глаголов по н.ф.
- Поиграем в игру «Кто смышленее». (с мячом).
Девочки I спр., II спр. Мальчики I спр., II спр.
(баллы, если ошибутся)
Ловить, защищать, шагать, носить, ходить, полоть, укрыть, верить, строить, краснеть, тянуть, помнить, купить, бросать, хранить.
- Выиграли….. у них меньше ошибок.
VI. (№2, нивяник). Что такое глаголы исключения?
а) подготовка перед вопросом.
- Что это за растение? (нивяник)
- Что можно о нём сказать?
- Не исключено, что нивяник может исчезнуть в природе, если его не защитить. И его исключат из списков растений, как исчезнувшее.
- Скажите, что такое исключение? Например, из правил? Как вы понимаете это слово?
- Почему мы говорим об исключении, ведя разговор о глаголах? (правило) . Назовите глаголы исключения?
б) Задание: составьте предложения с глаголами – исключениями.
предложение разобрать на доске).
III. Рефлексия
- Ребята, какое слово открылась перед нами.
- Ещё раз скажите, что такое глагол? Какова его роль в нашей речи?
- Сегодня вы активно и хорошо поработали.
- Оценки получают….
IV. Д/з. (на доске) с. 219, № 513.
