Технологическая карта урока учитель МОУ «Павловская СОШ» Кондрашова Т.А.
Окружающий мир
Класс
4»В»
Тема урока
Жизнь леса
Цель урока
Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе, дать понятие о лесной подстилке и микроорганизмах, экологических связях в сообществе леса
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащиеся научатся распознавать растения леса, выявлять экологические связи в сообществе леса, изображать эти связи с помощью моделей, работать с электронным приложением к учебнику
Учащиеся овладеют способностью формулировать целевые установки урока, использовать средства информации по теме урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий, формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения на уроке.
Формирование ответственного отношения к учебе, совершенствование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознавать целостность леса ка сложного единства живой и неживой природы.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы
(в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы
Оборудование
презентация
А. А.Плешаков, Е. А.Крючкова «Окружающий мир» 4 класс. Рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику.
Рабочая программа А.А. Плешакова «Окружающий мир»; А.А Плешаков, Е.А. Крючкова, А.Е. Соловьева методические рекомендации «Окружающий мир».
Компьютер, ноутбуки, аудиозапись голосов птиц, электронное приложение к учебнику, документ-камера, микроскоп, гербарий, образцы лесной подстилки, экран, магнитофон.
Основные понятия
Природное сообщество, ярусы леса, лесная подстилка.
Формы
работы
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Тип урока
Комбинированный
Деятельность
учителя
Использование ИКТ
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1 Мотивация и целеполагание.
1 «Знатоки растений»
2 Фронтальная беседа
-В какой природной зоне встречаются эти растения?
Внимание: наш родной край находится в зоне смешанных лесов.
Загадка
Город этот непростой.
Он дремучий и густой.
-Почему лес сравнивают с городом?
-О чем будем говорить на уроке?
- Сформулируйте тему урока.
-Какая цель урока?
-Что будем делать для достижения цели?
Аудиозапись «голоса птиц», магнитофон,
документ –камера
1-2 слайды презентации
1 Определяют растения
2Делают вывод, в какой природной зоне растут данные растения.
3.Участвуют во фронтальной беседе, формулируют тему и цель урока.
Формулировка предположений, выводов.
Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать партнёра по общению
Личностные: понимать значение знаний для человека, установка к работе на результат
Регулятивные: формулировать тему урока, ставить цель изучения темы
II. Актуализация знаний и умений.
1Фронтальная беседа о ярусах леса
2 Организация работы в парах, подведение итога работы.
3-й слайд презентации
электронное приложение к учебнику, ноутбуки
1 Участвуют во фронтальной беседе
2 Выполняют задание в парах из электронного приложения на ноутбуках.
Совершенствование навыка работы в паре.
Познавательные: осуществлять анализ объектов, сравнивать и классифицировать по заданным критериям
Личностные: мотивация к работе на результат, навык работы со сверстниками.
Регулятивные: контролировать учебные действия, исправлять допущенные ошибки.
Коммуникативные: понимать и принимать задачу совместной работы, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь
III. Освоение нового содержания и его применение.
1Постановка учебной задачи для учащихся:
составление вопросов по материалу учебника, подведение итога работы.
2 Знакомство учащихся с планом изучения сообщества, домашним заданием.
3Постановка учебной задачи для учащихся: использование полученной информации при рассказе об экологических связях в сообществе леса,
подведение итога работы.
4 Постановка учебной задачи для учащихся:
определить с точки зрения учёных образец лесной подстилки, где хорошо поработали бактерии, насекомые и их личинки.
5Постановка учебной задачи для учащихся: составить цепи питания обитателей леса, подведение итога работы.
4-й слайд презентации
Микроскоп, образцы лесной подстилки
.
1Чтение текста на с.164- 165.
2 Составление вопросов к тексту, ответы на них.
3 Принимают к сведению полученную информацию.
4 Самостоятельное чтение текста на с.168
5 Рассказ об экологических связях в сообществе леса.
6Определяют образец лесной подстилки в соответствии с заданием.
7Составляют цепи питания, работая в парах
Выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевых высказываний.
Познавательные: выделять необходимую информацию, понимать содержание текста, фиксировать прочитанную информацию с помощью составления вопросов, устанавливать причинно-следственные связи, строить доказательство своей точки зрения по теме урока, моделировать экологические связи в сообществе леса.
Регулятивные: планировать своё высказывание, действия, оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, контролировать свои действия в учебном сотрудничестве
Личностные: осознают ответственность за совместное выполнение заданий, мотивация к работе на результат, навык сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные: вести диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы, приходить к общему решению в совместной деятельности, признавать свои ошибки, осуществлять необходимую взаимопомощь, строить понятные высказывания.
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
1.Фронтальная беседа
-Вспомним, какая цель урока?
-Мы выполнили её?
-Почему лес называют природным сообществом?
-Ребята, дайте оценку своей работе на уроке.
1.Участвуют во фронтальной беседе.
2.Самооценка.
Формулировка выводов.
Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность и качество работы на уроке, в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: формулировать собственное мнение в устной форме, аргументировать свою позицию, признавать свои ошибки и озвучивать их, строить монологическое высказывание.
Личностные: готовность к выполнению социальной роли ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои действия.
