Программа самообразования учителя Сутягиной Л.А.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 27

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_____/А. А. Загидуллина/ директора по УР «СОШ № 27»

ФИО МБОУ «СОШ №27» _____/Л. В. Ярцева/

Протокол № 1 от _____/Ф. Х. Гараева/ Приказ №93 от

« 28 » августа 2015 г. « 28 » августа 2015 г. « 29 » августа 2015 г.

ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ

Сутягиной Любови Александровны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

на 2015 - 2020 уч. г.

Программа рассмотрена

на заседании педагогического совета

(протокол № 1 от «28» августа 2015 года)

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Основные принципы и методы работы

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты

4. Направления самообразования

5. Перспективный план самообразования

6. Литература

7. Результаты педагогической деятельности

Методическая тема НМР РТ: «Управление качеством образования в современных условиях»

Методическая тема МБОУ «СОШ №27»: «Профессиональная компетентность педагога, как ресурс реализации ФГОС»

Тема самообразования: «Развитие творческих способностей детей через использование информационно-коммуникационных технологий»

Работа над темой начата: 2015 – 2016 уч. г.

Предполагается закончить работу над темой: 2019 – 2020 уч. г.

I. Пояснительная записка

1. Условия возникновения данной проблемы, её актуальность

Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес педагогов во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людьми. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится разнообразнее и сложнее. И она требует от человека «не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем». Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. 

Одна из важнейших целей стоящей перед школой, - не только дать знания, а научить учиться, вооружать учащихся умениями и навыками работать с книгой, с иными источниками информации, работать самостоятельно и добывать знания не только в процессе обучения в школе, но и за ее порогом и, конечно же, развивать творческие способности детей. 
Проникновение компьютерных и информационных технологий в сферу образования предоставляет такую возможность.
XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Традиционно считается, что грамотность ребенок получает в начальной школе, где его учат писать, читать и считать. Это, несомненно, так. Но современному обществу нужны новые способы деятельности, что требует развития у человека целого комплекса умений и навыков — поиска необходимой информации, ее обработки, предоставления другим людям, моделирования новых объектов и процессов, самостоятельного планирования и выстраивания своих действий. Наряду с обучением навыкам чтения, письма и счета важно учить детей использованию цифровой техники в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни,  начиная с первого класса.
Цифровая среда, в которой предстоит жить нашим детям должна привести к переосмыслению методов обучения и преподавания. Будущее формируется в школе. Наши сегодняшние ученики должны быть готовыми успешно интегрироваться в это общество и решить эту задачу помогает массовое внедрение ИКТ в образовательный процесс. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшее время внедрение персональных компьютеров будет возрастать,  и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена. Появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения. И наконец, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.
Информационно – коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать другим информацию; эти технологии значительно повышают дидактические и личностно-ориентированные параметры учебного процесса.Информационные  технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их  творческими. Все  это видно на внеурочных мероприятиях, школьных конференциях, творческих уроках.

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Проявить им свои дарования дает использование ИКТ. 
Моя задача заключается в том, чтобы, учитывая значение ИКТ, найти им надлежащее место в образовательном процессе. ИКТ, применяемые мною, разнообразны как по содержанию предлагаемого материала, так и по форме проведения. Место ИКТ может быть различным: при проведении внеклассных мероприятий, при изучении нового материала, при опросе учащихся, при закреплении знаний и совершенствовании умений и навыков, в процессе повторения пройденного. 
Использование ИКТ составляет систему, позволяющую формировать и развивать все многообразие интеллектуальной и творческой деятельности учащихся.

Цель самообразования:

• обосновать приоритетную роль использования информационно-коммуникационных технологий в развитии творческих способностей младших школьников

Задачи:

• изучить и проанализировать существующие философско-педагогические подходы к обозначенной проблеме;

• развивать творческие способности обучающихся с использованием ИКТ;

• продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и практики при работе с ИКТ;

• систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления; 

• стимулировать процессы переключения, поисковой активности; 

• учить детей рассуждать, гибко подходить к проблемам, мыслить, самим делать выводы; 

• находить новые, оригинальные подходы, красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения. 

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации проектной деятельности в начальной школе и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.

• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

• Установить творческое сотрудничество с учителями - предметниками по вопросам темы самообразования.

• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

• Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.

• Практические выходы (доклады, рефераты) – на муниципальной секции учителей начальных классов, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.

• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.

Ожидаемые результаты самообразования

• создание системы мероприятий по развитию интеллектуальных способностей посредством ИКТ;

• активное использование ИКТ родителями и обучающимися;

• активное участие обучающихся в конкурсах с использованием ИКТ;

• активное участие обучающихся в конкурсах после подготовки с использованием ИКТ;

• соблюдение обучающимися правил при работе с компьютером;

• повышение уровня качества знаний;

• создание условий для  разностороннего  развития личности;

• повышение качества преподавания предметов;

• научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

• разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.

• создание комплектов педагогических разработок с применением новых технологий и размещение их на школьном и личном сайте.

• периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

• разработка дидактических материалов, тестов, видеопособий, способствующих личностно - ориентированному подходу в изучении предмета.

• результаты работы над темой самообразования поместить на школьном и личном сайте.

• обобщение опыт по исследуемой теме.

• разработка комплекта электронных уроков с использованием ИКТ;

• ведение электронного портфолио учителя.

• выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования

Литература по теме самообразования

Александров А.Д. Творческая сущность человека // Человек в зеркале наук. – СПб.: изд. СПб. университета, 1993. – 160 с.

Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.

Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 240 с.

Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр информационных технологий, 2000. – 608 с.

Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы //Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 328-348.

Гатанов Ю.Б. Развитие личности, способность к творческой реализации // Психологическая наука и образование. – 1998. - № 1. – С. 93-102.

Грицевский И.М., Грицевская С.Э. От учебника – к творческому замыслу урока. – М.: Просвещение, 1990. – 207 с.

Доснон О. Развитие креативности: креативность и обучение // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / Под ред. Т. Галкиной и Э. Лоарера / Пер. с франц. И. Блинниковой. – М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1997 .- С. 65-81.

Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

Коротяев Б.И. Учение-процесс творческий. – М., 1989.

Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с., ил.

Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004 – 416 с.

Леонтьев А.А. «Научите человека фантазии…» (творчество и развивающее образование) // Вопросы психологии. – 1998. - № 5. – С. 82-85.

Малахова Н.Н. Воспитание искусством: творческое самоопределение и обретение личностных смыслов // Сибирский учитель. – 2007. - № 1. – С. 54-58.

Мейтув С.П. Развитие индивидуального творческого мышления. – М., 1994.

Мелик Пашаев А.А., Новлянская З.И. Ступеньки к творчеству. – М., 1987.

Одаренные дети: Пер. с англ. // Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.

Ожиганова Г.В. Развитие творческих способностей. – М.: Издательство ИПРАН, 1995. – 37 с., ил.

Развитие творческой активности школьников / Под ред. Матюшкина А.М. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.

Яцыневич Л.А. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении как средство воспитания творческой активности учащихся: Автореф. дис…канд. пед. наук. – Казань. 1981. – 18 с.

Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. «Развитие логического мышления детей», 1997г. 
Тихомирова Л.Ф. «Развитие интеллектуальных способностей школьника», 1997г. 
Издательство «Академия», «Развитие творческого мышления детей». 
Издательство «Академия», «И учеба, и игра; математика» 
Учительский журнал. Информационно-методический бюллетень областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования при Управлении образования Акмолинской области. 2011г.
Смирнов С.А., учебное пособие: «Педагогические теории, системы, технологии», 2000г. 
Истомина Н.Б., учебное пособие, «Методика обучения математике в начальной школе», 2000г. Энциклопедия интеллекта. 399 задач для развития ребёнка. Москва. Олма-Пресс. 2000г. 10. Журналы. Преподавание в начальных классах по всем предметам. 2011-2014г.

Результаты профессиональной

деятельности педагогического работника Республики Татарстан

1. Личные данные

   Фамилия

   
   

   Сутягина

   1.2.

   Имя

   
   

   Любовь

   1.3.

   Отчество

   
   

   Александровна

   1.4.

   Должность, по которой аттестуется работник (дополнительно указывается преподаваемый предмет, специальность, для педагогических работников дополнительного образования детей – профиль, направление образовательной деятельности; для методистов – направление методической работы)

   
   

   Учитель начальных классов

   1.5.

   Место работы (полное наименование учреждения в соответствии с Уставом, с какого года работает в данном учреждении)

   
   

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан, с 1989 г.

   1.6.

   Населенный пункт (город, район)

   
   

   город Нижнекамск Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

   1.7.

   Стаж (педагогический)

   27 лет

   1.8.

   Стаж (по специальности)

   27 лет

   1.9.

   Образование (уровень образования, наименование учреждения высшего, среднего профессионального образования, квалификация по диплому, реквизиты диплома с указанием даты выдачи)

   Ученая степень, год присвоения (при наличии) (реквизиты удостоверяющего документа)

   
   

   Среднее специальное образование: Нижнекамское педагогическое училище, квалификация «Учитель начальных классов»;

   диплом № МТ № 400577,

   регистрационный№104,

   выдан 04.07.1989 г.

   Высшее образование: Набережночелнинский государственный педагогический институт, 1994 год, квалификация по диплому - учитель начальных классов.

   Диплом ЦВ № 366886, выдан 07.07.1994 г.

   1.10

   Курсы повышения квалификации (тематика курсов, количество учебных часов, место проведения, наименование образовательного учреждения, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)

   Профессиональная переподготовка (при наличии) (наименование образовательного учреждения, где проводилась профессиональная переподготовка, количество учебных часов, полученная квалификация, реквизиты документа по итогам обучения с указанием даты выдачи)

   
   

   Курсы повышения квалификации для учителей начальных классов по теме: "ФГОС НОО: формирование универсальных учебных действий в начальной школе", 72 часа, ГАОУ ДПО "Институт развития образования Республики Татарстан"

   Удостоверение о повышении квалификации 180000825555,

   регистрационный № 5029 от 29.11.2015г

   1.11

   Квалификационная категория (имеющаяся), дата присвоения и окончания срока действия квалификационной категории

   
   

   Первая квалификационная категория по должности «Учитель» сроком на 5 лет от 30.12.2011 г.

   
   

   1.12

   Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты (полное наименование награды, год награждения)

   Иные поощрения (Благодарственные письма и др.)

   Благодарственное письмо школы, 2013г.,

   Благодарственное письмо управления образования Исполкома Нижнекамского муниципального района РТ, 2014 

   Диплом педагога, подготовившего победителей Всероссийской олимпиады «Мир домашних животных», 2014 г.

   Диплом педагога, подготовившего победителей Всероссийской олимпиады «Творчество С.Я.Маршака», 2014 г.

   Диплом педагога, подготовившего победителя Всероссийского творческого конкурса «Времена года»

   Благодарственное письмо за помощь в организации и проведении Международного дистанционного блиц-турнира проекта «Новый урок», 2014 г.

   Благодарственное письмо за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок», 2014 г.

   Благодарственное письмо от Центра всероссийских дистанционных олимпиад «Летописец» за сотрудничество в проведении Всероссийской исторической викторины «Фронт в тылу врага», 2014г

   Сертификат от Центра дистанционных интеллектуальных проектов «INet» за подготовку лауреатов Международного дистанционного конкурса творческих работ «Юные спасатели»

   Сертификат от ЧОУ ВПО «Институт Экономики, Управления и Права» за подготовку участника конкурса рисунков «Папа, мама, я – спортивная семья»

   Диплом за успешную подготовку школьников к олимпиаде,2016г.

   Золотая грамота за активное использование информационных технологий в образовательной деятельности в рамках проекта «Инфоурок»,2016г.

   Благодарственное письмо за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок», 2016 г.

   Благодарственное письмо в проведении олимпиад проекта для учителей «Инфоурок», 2016 г

2. Сведения о профессиональном рейтинге и достижениях за последние 5 лет

2.1. Руководство методическим объединением

2.2. Руководство проблемными группами, временными творческими коллективами (или участие в проблемных группах, временных творческих коллективах)

2.3. Участие в экспертных комиссиях, экспертных советах

2.4. Распространение педагогического опыта за период (3-5 лет), предшествующий аттестации

2.4.1. Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

Вид, тематика, место проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось открытый урок, занятие, мероприятие (заседание методического объединения, предметная неделя, семинар, конкурс и др.)

Дата

1

«Наблюдение над словоизменением имен существительных»,

4 класс

Республиканский

Открытый урок, проведенный на семинаре учителей начальных классов по теме «Реализация деятельностного подхода в условиях ФГОС НОО»

5.12.12

«Мастер-класс», будущие первоклассники

Образовательное учреждение

Выступление перед родителями будущих первоклассников

Март,

2012 г.

2

«Единицы длины. Дециметр», 1 класс

Муниципальный

Открытый урок по математике для учителей города по теме: «Преобразование обучения в XXI веке».

Декабрь,

2013 г.

3

«Путешествие тучки по Европе», 2 класс

СОШ №27

Открытый урок по окружающему миру в рамках предметной недели учителей начальных классов,

2014г.

4

«Решение задач»

СОШ №27

Открытый урок по математике в рамках предметной недели учителей начальных классов

2015г.;

5

«Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня»

СОШ №27

открытый урок по русскому языку на муниципальном семинаре учителей начальных классов по теме «Проектирование современного урока, направленного на формирование УУД с учетом требований ФГОС»,

2015г.

6

«Права человека» - путешествие по сказкам.

Образовательное учреждение

Внеклассное мероприятие, проведенное в рамках недели учителей начальных классов

2016 г.

2.4.2. Проведение, участие в семинарах

2013г

2

«Ответственное родительство – крепкая семья»

Муниципальный

Муниципальный семинар заместителей директоров по воспитательной работе «Совместная работа классного руководителя и родительского комитета по организации внеурочной деятельности в рамках проекта «Школа ответственного родительства»,

2014г

3

«Структура урока с точки зрения системно-деятельностного подхода»

Республика

г. Набережные Челны,

Семинар для учителей начальных классов «Структура деятельностного урока», пролицей №

май 2016г.;

4

«Современные формы и методы оценивания образовательных результатов школьников»

Республиканский

г. Елабуга

«Основные направления ФГОС начального общего образования. Планируемые результаты обучения. Новая система оценивания и диагностика учебной деятельности младших школьников»,

сентябрь 2016г;

2.4.3. Выступления на конференциях

2.4.4. Методические публикации

(наименование научно-методического издания, учреждения, осуществлявшего издание методической публикации

Год издания

2.5. Результаты участия в конкурсах (конкурс в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», конкурсы профессионального мастерства, методические конкурсы и др.)

2.6. Участие в грантах в рамках реализации Стратегии развития образования Республики Татарстан на 2010-2015 гг. («Наш лучший учитель», «Наш новый учитель», «Учитель-исследователь»), иных грантах (грант Главы администрации муниципального района и др.)

2.7. Другое (участие в проектах, в том числе по созданию новых образовательных программ, учебников, социально-значимых инициативах, мероприятиях педагогических сообществ, руководство педагогических практикой студентов педагогических учебных заведений и др.)

Уровень (образовательное учреждение, муниципальный республиканский, федеральный международный уровень)

Год

2.8. Результаты профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Уровень (республиканский, федеральный международный уровень)

Год

3. Результаты учебно-воспитательной работы за последние 3-5 лет

3.1. Результаты сдачи ЕГЭ, ЕРЭ по преподаваемому предмету аттестуемого работника

(для учителей и преподавателей общеобразовательных предметов)

образовательного учреждения в данном учебном году)

Численность участников ЕГЭ, ЕРЭ, подтвердивших годовые оценки по итогам экзамена (чел., % от общей численности участников ЕГЭ, ЕРЭ)

Численность участников, не справившихся с ЕГЭ, ЕРЭ (не набравших минимальный балл) (чел., % от общей численности участников ЕГЭ, ЕРЭ)

Средний балл

3.2. Результаты сдачи ГИА по преподаваемому предмету аттестуемого работника

( для учителей общеобразовательных предметов)

Качество обученности по итогам ГИА

(% учащихся, получивших оценки «4» и 5» по итогам ГИА,

в общей численности участников ГИА)

Успеваемость по итогам ГИА

(% учащихся, не набравших минимальное количество баллов и получивших оценку «2», в общей численности участников ГИА)

3.3. Результаты республиканского тестирования учащихся 4, 6, 8, 10 классов

(для учителей общеобразовательных учреждений)

3.4. Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах (для учителей и преподавателей)

3.5. Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях

Международная научно-практической конференции «Формирование культуры здорового образа жизни: социально-экономические и психолого-педагогические аспекты»

Конкурс рисунков «Папа, мама, я – спортивная семья»

Международный

Участник

Сертификат

Конкурс исследовательских работ и проектов школьников 1-6 классов

«Первые шаги в науку», МОиН РТ, ГАУ «Республиканский олимпиадный центр»,

2016

«Влияние витаминов на детский организм»

Республиканский

Ильичев Егор участник, 2016 г.

Сертификат участия,

3.6. Результаты участия обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой педагогическим работником) как в очной, так и в дистанционной форме

Международный

6 участников

Апрель,2013 г.

Сертификаты

участников

Всероссийская олимпиада «Мир домашних животных» для 1-2 классов

Федеральный

5 участников –

1 место

1 участник –

2 место

Ноябрь, 2013 г.

Дипломы

Всероссийская олимпиада по литературному чтению «Творчество С.Я.Маршака» для 1 классов

Федеральный

1 участник –

1 место

1 участник –

2 место

2 участника-

3 место

Ноябрь,2013 г.

Дипломы

Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Математический круговорот» для 1-4 классов

Федеральный

7 участников –

1 место

4 участника –

2 место

Декабрь,2013 г.

Дипломы победителей

Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку «Говорим и пишем правильно»

для 1-4 классов

Федеральный

8 участников –

1 место

Декабрь,2013 г.

Дипломы победителей

Всероссийская дистанционная викторина «Фронт в тылу врага проекта «Летописец» (11 учащихся, победители – 2,3 места, сертификаты учащихся)

Федеральный

7 участников –

2 место

4 участника –

участие

Февраль2015 г.

Дипломы 2 степени

Сертификаты участников

- Международная дистанционная олимпиада по математике проекта «Инфоурок»

Международный

8 призеров

3 участника

Октябрь,2014 г.

Дипломы победителей

Сертификаты участников

- Международный дистанционный блиц-турнир «Азбука жизни» проекта «Новый урок»

Международный

3 призера

2 участника

Октябрь,2014 г

Дипломы победителей

Сертификаты участников

Международный дистанционный блиц-турнир по предмету «Окружающий мир» проекта «Новый урок»

Международный

2 призера

2 участника

Октябрь,2014 г

Дипломы победителей

Сертификаты участников

- Международный дистанционный блиц-турнир по математике проекта «Новый урок»

Международный

8 участников –

1 место

4 участника –

3 место

Октябрь,2014 г

Дипломы победителей

- Международный дистанционный блиц-турнир по русскому языку проекта «Новый урок»

Международный

6 участников-

1 место

5 участников –

2 место

Октябрь,2014 г

Дипломы победителей

Республиканский турнир «Компьютерная грамотность

Республиканский

2 участника

Март,2014 г.

Свидетельство участника

Республиканский турнир «Компьютерная грамотность

Республиканский

1 участник

Апрель,2015 г.

Свидетельство участника финала

- Международная дистанционная олимпиада по математике проекта «Инфоурок»

Международный

3 человека - 1 место, 1 человек – 2 место, 1 человек – 3 место

2016 г.

Дипломы

- Международная дистанционная олимпиада по русскому языку проекта «Инфоурок»

Международный

4 человека - 1 место, 1 человек – 2 место, 3 человека – 3 место

2016 г.

Дипломы

- Международная дистанционная олимпиада по литературному чтению проекта «Инфоурок»

Международный

3 человека- 2 место

2016 г.

Дипломы

- Международная дистанционная олимпиада по окружающему миру проекта «Инфоурок»

Международный

4 человека - 1 место, 1 человек – 2 место,

2016 г.

Дипломы

3.7. Результаты обучающихся на основе годовых оценок по преподаваемому предмету аттестуемого педагогического работника (для учителей, преподавателей, мастеров производственного обучения, других педагогических работников, ведущих учебные занятия)

(% обучающихся на «4» и «5» в общей численности обучающихся у аттестуемого педагогического работника)

Успеваемость (%)

2012-2013

Русский язык

61,5%

100%

Математика

69,2%

100%

Окружающий мир

76,9%

100%

2013-2014

1 класс

Безотметочное обучение

2014-2015

Русский язык

72%

100%

Математика

68%

100%

Окружающий мир

76%

100%

2015-2016

Русский язык

76%

100%

Математика

72%

100%

Окружающий мир

80%

100%

3.8. Работа за рамками тарифицированных часов (внеклассная работа по предмету и др.)

Дата проведения мероприятия

Уровень (образовательное учреждение, район, город, зональный, республиканский, федеральный, международный уровень)

Результаты (если есть)

Всероссийская дистанционная викторина проекта «Летописец»

«Фронт в тылу врага2

Февраль, 2015г.

Федеральный

Дипломы 2,3 степени

Всероссийский конкурс на лучшую презентацию о маме

«Моя мама лучше всех»

Март, 2015г.

Федеральный

Диплом 3 стерени

Всероссийский конкурс на лучший подарок маме

«Моя мама лучше всех»

Март, 2015г.

Федеральный

Диплом 2 стерени

Всероссийский конкурс на лучшую фотографию

«Моя мама лучше всех»

Март, 2015г.

Федеральный

Сертификат участника

Всероссийский конкурс на лучшее сочинение о маме

«Моя мама лучше всех»

Март, 2015г.

Федеральный

Диплом 2стерени

Конкурс детского рисунка

1-ый этап Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности

2015 г.

Всероссийский

2 сертификата участника

1-ый этап Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности

«Компьютерная графика»

2015 г.

Всероссийский

2 место

Конкурс детского рисунка

«Буду бдительным на льду»

2015 г.

Республиканский

Участник

Всероссийский конкурс литературного творчества

«Дети читают стихи»

2016г.

Всероссийский

2 участника

Муниципальный конкурс-выставка «Дары осени»

«Украшение моего сада»

2016г.

Муниципальный

Грамота за 3 место

3.9. Деятельность классного руководителя, куратора учебной группы, социального педагога по профилактике девиантного поведения детей (Для педагогических работников общеобразовательных учреждений, УСПО, социальных педагогов)

учебный год

2014-2015

учебный год

2015-2016

учебный год

Процент посещаемости занятий обучающимися, воспитанниками (средний показатель за год)

100%

100%

100%

Численность обучающихся, воспитанников, состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних или направленных в специальные образовательные учреждения закрытого типа в связи с совершенными правонарушениями (чел., % от общей численности обучающихся в классе или группе, либо - для социальных педагогов - в образовательном учреждении)

0%

0%

0%

3.12. Другие результаты (выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, наличие выпускников, получивших 100 баллов по итогам ЕГЭ по предмету аттестуемого учителя, или выпускников СПО, получивших повышенные разряды по специальности, эффективность работы с родителями обучающихся и лицами, их заменяющих, содействие в трудоустройстве выпускников в рамках социальной адаптации учащихся специальных коррекционных школ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, оценка учебных кабинетов на смотрах, эффективность деятельности по реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов в педагогической практике и др.)

3.15. Работа с родителями воспитанников или лицами, их заменяющих (Для педагогических работников ДОУ, воспитателей, социальных педагогов, учителей-дефектологов)

3.16. Другие результаты педагогических работников дошкольных образовательных учреждений (инновационная деятельность по использованию современных методик дошкольного образования, деятельность по реализации нового федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования организация участия воспитанников в концертах, конкурсах, других мероприятиях, результаты педагогической диагностики по уровню освоения программы, интеллектуальному и физическому развитию воспитанников аттестуемого работника, оценка предметно-развивающей среды на смотрах, наставничество и др.)

3.18. Индивидуальные и командные достижения обучающихся на конкурсах, смотрах, соревнованиях, концертах, турнирах и др. мероприятиях по профилю программы дополнительного образования детей, реализуемой аттестуемым педагогическим работником

3.19. Другие результаты, подтверждающие успешность профессиональной деятельности аттестуемого педагогического работника дополнительного образования (эффективность взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющих, организациями и учреждениями – партнерами, содействие или участие в организации досуга, летнего отдыха обучающихся, оценка учебных кабинетов на смотрах, направления и результаты инновационной деятельности и др.)

3.23. Эффективность использования современных информационных технологий, мультимедийных средств в профессиональной деятельности, образовательной практике

(Для всех категорий педагогических работников)

Магнитофон, ноутбук, медиаплеер, , DVD проигрыватель, МФУ.

Как часто

Ежедневно

В каких целях (мотивация обучающихся, актуализация знаний, проведение тестирование, педагогический мониторинг, учебное документирование в информационной системе «Электронное образование Республики Татарстан, электронные презентации методического опыта, обогащение творческой лаборатории за счет электронных учебных программ, презентаций и др.)

Мотивация обучающихся, актуализация знаний, педагогический мониторинг, учебное документирование в информационной системе

« Электронное образование» Республики Татарстан, обогащение творческой лаборатории за счёт электронных учебных программ, презентаций.