Конспект урока математики в 1 классе коррекционной школы VIII вида
(при реализации классно-урочной системы обучения)
Проведён учителем начальных классов Хозяиновой И.А. 16.10. 2015 года, в период внутришкольного инспектирования по учебной деятельности в 1 классе.
Тема. Число и цифра 2.
Цель. Знакомство с числом и цифрой 2.
Задачи.
образовательные: дать первоначальные сведения о числе и цифре 2. Учить соотносить число, цифру и количество.
коррекционно – развивающие: развивать и корригировать основные познавательные процессы, аналитико – синтетическую деятельность, устную речь, расширять словарный запас, прививать интерес к уроку математики, общую и мелкую моторику обучающихся.
воспитательные: воспитывать положительную учебную мотивацию к учебному предмету, воспитание аккуратности, усидчивости, дисциплинированности, воспитывать трудолюбие.
Форма организации: классный урок.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Учебник: Математика. Автор-составительТ.В.Алышева.2013 г. 1 часть.
Технологии: личностно-ориентированные, коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.
УУД.
Предметные:
1.Учить работать в тетрадях и по учебнику.
2.Писать цифру 2.
3.Соотносить цифру и число.
Личностные:
1.Формировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
2.Формировать общее представление о моральных нормах поведения.
3. Освоить статус ученика; формировать мотивацию к учению.
Метапредметные результаты.
Регулятивные:
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
3.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
4.Реализовывать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
5.Отличать верно выполненное задание от неверного
6.Использовать в своей деятельности простейшие смысловые модели.
7.Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Познавательные:
1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
2.Формировать умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
4.Формировать умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
5.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
1.Формировать умение слушать и понимать других.
2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.
4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.
Оборудование: предметные картинки, тетради, учебник, карточки с числами.
ХОД УРОКА
1. Организация начала урока Цель: подготовка учащихся к работе на уроке
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Сели красиво, спинки держим ровненько. Всё внимание на меня.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно, работаем старательно.
- Начинаем урок математики.
-Не забывайте: Отвечать – не кричать, только руку поднимать!
Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Картинки на магнитной доске
- Посмотрите на доску. Назовите каждый нарисованный предмет. (Поезд, барабан, лопата, тетрадь).
- Определите, какой предмет лишний. Почему?
Тетрадь – это игрушка?
Закрыть тетрадку
Чтение стихотворения – загадки.
Это детская площадка.
Поезд, барабан, лопатка.
И мальчишки, и девчушки
Принесли с собой... (игрушки) –
Обсуждение вместе с учителем.
- Как назвать одним словом поезд, барабан, лопата?
Дети называют лишний предмет.
Нет.
Тетрадь - школьная принадлежность. Она лишняя на картинке.
(Игрушки)
Ответы детей
(Игрушки)
Организация рабочего места Н.М.
Эмоционально, положительный настрой на урок.
Учить строить умозаключение.
2. Актуализация опорных знаний. Устный счёт.
3. Введение в тему. Постановка цели урока.
Цель:
Знакомство с числом и цифрой 2.
4. Физминутка
Цель: профилактика усталости у учащихся, снятие напряжения с мышц спины, рук. + гимнастика для глаз.
5. Знакомство с цифрой 2.
6. Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
7. Письмо цифры 2.
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия деятельности (итог урока).
Актуализация опорных знаний. Устный счёт.
Работа по слайду «Игрушки»:
- Сколько поездов? Сколько барабанов? Сколько лопаток?
Покажите один предмет на парте.
Найдите цифру 1 в кассе цифр, покажите.
Встаньте: Поднимите 1 руку, опустите.
Покажите один палец на правой руке.
Хлопните в ладоши 1 раз.
Встаньте на 1 ногу. Подпрыгните на левой ноге 1 раз.
Сядьте за парты.
Сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым числом и цифрой 2, а помогут нам в этом детки и игрушки.
Будьте внимательны.
1.Объяснение нового материала (картинки)
- В гости пришли девочка Маша и мальчик Саша.
- Сколько мальчиков?(1) Сколько девочек?(1)
- Сколько всего детей на картинке? Сосчитай. (2)
У Маши и Саши игрушки.
Мишки.
- Сравните мишек по цвету.
- Один жёлтый мишка?
- Один коричневый мишка?
- Сколько всего мишек? Сосчитайте
- Покажите и расскажите:
Один жёлтый мишка и один коричневый мишка, получится всего два мишки. Один и ещё один, получится два. (Картинки на парту)
Картинки. Мячи.
- Сравните мячи по цвету (Синие, одинаковые), по величине. (Один большой мяч и один маленький мяч
- Сколько всего мячей? Сосчитайте (2)
- Как получилось 2 мяча?
- Покажите и расскажите:
Один большой мяч и один маленький мяч, получится два мяча. Один и ещё один, получится два.
Скакалки.
- Сравните скакалки по длине. (Одна длинная скакалка и одна короткая скакалка.
- Сколько всего скакалок? (2)
- Как получилось 2 скакалки?
- Покажите и расскажите:
Одна длинная скакалка и одна короткая скакалка, получится две скакалки. Один и ещё один, получится два.
-
2. Работа со счётным материалом.
- Положите на парту 2 счётные палочки разного цвета. Как получилось 2 палочки?
Расскажите: Положили на парту 1 жёлтую палочку. Прибавили к ней 1 розовую палочку. Всего стало 2 палочки.
Буратино потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся ,
Руки в стороны развёл , ключик видно не нашёл,
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
Отдохнули и снова за работу!!!
-
-
-
-
Знакомство с цифрой 2.
- Посмотрите на доску. Это цифра 2. (изображение)
- Сосчитайте, сколько лошадок рядом с цифрой? (2)
- Как называется цифра? (2)
Работа по учебнику.
- Откройте учебники, найдите цифру 2. С. 53 н.12
- Посмотрите на числовой ряд. Число 2 следует за числом 1.
Посмотри на шуточное изображение цифры 2. (изображение)
На кого похожа цифра 2?
А вот это – цифра два:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой.
Переходит шея в спину.
Хвостик пририсуй к спине:
Двойка - чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна.
-
-
-
Гимнастика для пальцев.
Наши пальчики играли,
Веселились и плясали.
Раз прыжок, два прыжок –
К ноготочку ноготок.
Дети попеременно соединяют: согнутые пальцы рук ногтями (большой палец с большим, указательный с указательным и т.д.) и прямые пальцы рук подушечками.
Посмотрите, как правильно пишется цифра 2.
- Проведите пальцем по контуру цифры 2, следуя стрелкам (на печатных листах).
Работа в тетради.
- Откройте тетради и обведите по контуру две цифры 2.
- Назовите написанную цифру.
- Раскрасьте соответствующее количество игрушек (2 лопатки).
Найдите цифру 2 среди других цифр. На каких геометрических фигурах она изображена? ( Картинка)
Работа по учебнику с.53 № 13.
- Назови насекомых на каждом рисунке. Сосчитай и обозначь цифрой (карточкой), сколько насекомых на каждом рисунке.
3. – Найдите предмет, который встречается на рисунке 2 раза.
- С каким числом и цифрой познакомились на уроке? Как получить число 2? За каким числом следует число 2?
Оценка деятельности обучающихся.
Ответы детей: (1) (1) (1)
Ответы детей
2 детей
1 да ещё 1 будет 2
(2)
2 мяча
2 скакалки
Дети рассказывают.
1+1 прибавить
Дежурный показывает движения, а учащиеся выполняют действия в соответствии с фразовой речью.
Учащиеся работают устно.
Ответы детей : 2
2
На лебедя
Работа в тетради
Оценивают свою работу
Активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память, мышление, речь
Коррекция зрительного и слухового восприятия.
Коррекция речедвигательной памяти
Снятие статистического напряжения
Развитие мышления, причинно-следственной связи.
Коррекция планирующей функции мышления
Коррекция и развитие личностны качеств: усидчивость, навык самоконтроля.
Коррекция логического мышления активизация мыслительной деятельности
Коррекция адекватной самооценки учащихся
-
-
