1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.
Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Составление плана работы.
У.- Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Время не теряем,
Урок мы начинаем!
У. -Как работаем на уроке литературного чтения?
Д. - Слушаем, думаем, рассуждаем, узнаём, читаем, подводим итог. Слайд.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Согласовать цель и тему урока.
— У каждого мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает. У чтеца тоже есть особенные «инструменты», помогающие ему радовать слушателей своим чтение. Это дыхание, голос и дикция.
3.Речевая разминка.
а) дыхательная гимнастика
У. - Начнём урок с дыхательной гимнастики.
У. - А какое сейчас время года? (Осень)
Вы вдохните – не дышите,
Ветра в поле не будите
А тихонько выдыхайте,
Отдыхайте…
Встали правильно, постараемся представить себя в осеннем лесу и почувствовать его запахи: (Слайд)
вдох – носом, выдох через нос;
вдох – задержка дыхания – выдох;
вдох, выдох, задержка дыхания, вдох, выдох. ровное дыхание.
б)упражнение для голоса и дикции
У. - Прочитайте выразительно стихотворение А.С.Пушкина:(Слайд)
Уж небо осенью дышало,(?)
Уж реже солнышко блистало,(?)
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась. (мягко и тихо)
Ложился на поля туман, (!)
Гусей крикливых караван (!)
Тянулся к югу(!) : приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора. Слайд
У - Прочитайте строчки, выделенные синим цветом с вопросительной интонацией....
красным цветом с восклицательной интонацией.
зелёным - мягким и тихим голосом.
4. Постановка учебной задачи.
Цель: Выход на тему урока.
Подведение детей к самостоятельному выводу.
Музыка. (Слайд)
- О чём эти строчки? (об осени)
У. - Осень - прекрасное время года. Три осенних месяца: ласковый сентябрь, дождливый октябрь и холодный ноябрь. Природа готовится к длительному отдыху. И если начало осени еще дружелюбно тешит ласковыми лучами бабьего лета, очаровывает красотой золотых красок, то со второй половины осени погода значительно портится и небо затягивается серой пеленой моросящих дождей...
- Сегодня мы продолжаем изучать произведения о природе. Будем читать и анализировать, думать и рассуждать. Поговорим о признаках осени, о её приметах, послушаем звуки осени, и ответим на главный вопрос нашего урока. А на какой, вы узнаете позже.
А в начале я предлагаю вам поработать с загадками: составить и разгадать её. Работать будете в парах. А поможет вам в работе цветовая гамма (на листочках).
1 ряд. Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает? (дождь)
2 ряд. Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (дождь)
3 ряд. Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (дождь)
-А теперь давайте проверим (на месте):
-Кто составил загадку и разгадал её?
У. - Давайте послушаем отгадку! (фонограмма дождя)
- Что же это? (дождь)
Физминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Капля раз,
Капля два.
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
- Произнесите слово дождь.
- Что, вы, слышите в самом слове «дождь»? (шуршание, отрывистость, вода льется, дождь капает). Сопоставьте это слово со своими ощущениями.
- В слове собраны звонкие и шипящие звуки, которые позволяют услышать звуки дождя.
- Догадались, о чём будет новое произведение?
5. Сообщение темы урока:
- Сегодня мы познакомимся с произведением К.Г.Паустовского. Проанализируем его и увидим, как с помощью слова писатель рисует нам яркие картины природы.
- Прочитайте его название: "Какие бывают дожди"
- Можно ли прочитать название с другой интонацией? (Какие бывают дожди?)
- А хотите узнать, какие бывают дожди?
- Этот вопрос и будет главным вопросом нашего урока!
А девизом урока станут слова (на доске): «Способность видеть в обыкновенном чудесное — признак мудрости!» Если мы сумеем сегодня в рассказе увидеть что-то чудесное, ценное, о чем хотел сказать нам автор, то тоже станем мудрее.
Паустовский умел слушать и понимать природу, давайте познакомимся с его новыми наблюдениями.
5. Открытие нового.
1. Чтение учителем. Работа с текстом.
Первичное восприятие.
Беседа по содержанию.
- Давайте послушаем.....(Читает подготовленный ученик).
У. -Понравилось вам произведение?
- Что вас больше удивило и заинтересовало в рассказе?
- О каких приметах дождя узнали из первого абзаца? Найдите и прочитайте.
- Как понимаете значение слова "голосят"? (Громко поют)
- Как К.Г.Паустовский описывает состояние природы перед дождём? Прочитайте.
- Как автор описывает начало дождя?
- Что значит "крапать"? (Падать редкими каплями)
Физминутка для глаз
Ваши глазки отдохните,
Под ресничками вздремните,
Раз, два, три, четыре, пять -
Пора глазки открывать.
Посмотрите влево, вправо,
Вверх и вниз, теперь вперёд,
Продолжаем наш урок.
- Что происходит потом? Прочитаем эту часть «по-цепочке».
- О каких видах дождя рассказывает автор в этой части? Перечислите.
("спорый", грибной, слепой)
(Распечатать отрывки с текстом с разными видами дождей. Задания по группам: найти и подчеркнуть отличительные признаки дождя).
- Составим таблицу "Виды дождя":
Виды дождя
Название Описание
Спорый (быстрый, скорый)
Льёт отвесно (составляющий [link] способен изменить окружающий мир до неузнаваемости. Наверное, именно поэтому практически каждый художник хотя бы один раз в жизни рисовал его.
Тема осени в музыке.
Знаменитый польский композитор Фредерик Шопен написал вальс на тему дождя. Давайте послушаем и посмотрим видеоролик.
- Девизом нашего урока были слова «Способность видеть в обыкновенном чудесное — признак мудрости!»
- Скажите, дождь для вас - это обыкновенное явление природы?
- А смогли мы в нём разглядеть чудесное благодаря Паустовскому?
- Чему учит нас автор? ( быть более наблюдательными, любить природу, видеть красоту и беречь её)
- Что выходит из-за туч, когда заканчивается дождь? (Солнышко.)
7. Релаксация.
Если вы работали активно, правильно отвечали на вопросы учителя – солнечный лучик жёлтого цвета, если вы были не очень активными, возникали трудности – солнечный лучик зелёного цвета, если вам было трудно и непонятно – солнечный лучик розового цвета.
8. Домашнее задание: для желающих – придумать текст “Мой любимый дождь”; для всех - прочитать и пересказать отрывок о каком-либо из видов дождя, описанном К.Г.Паустовским.
Наш урок был очень насыщенным, вы активно работали, читали, думали. И хочется мне закончить наш урок следующими словами:
А я люблю дожди любые,
И летние с ночной грозой,
И серые и голубые,
Люблю и в осень, и весной.
Люблю дожди с шипящим ветром,
Люблю стучащие в окно,
Люблю идущих тихо-тихо,
Люблю любые, все равно. Слайд.
Угощенье!
5
