КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Название курса: «Удивительный мир слов»
Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное.
Тема: «Королевство ошибок»
Цель: закрепление знаний правил русского языка.
Задачи: образовательная: показать детям значимость знания правил по русскому языку для грамотного письма.
развивающая: развивать словарный запас, обогащать речь, учить правильно формулировать мысль, развивать критическое мышление.
воспитательная: воспитывать любовь к языку, его красоте, многозначности.
УУД
Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности; подведение под понятие на основе распознавания объектов; выделение и классификация существенных признаков; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;
Личностные результаты: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Средства обучения (в том числе и интернет-ресурсы): презентация, карточки с предложениями, картинки с изображениями фруктов.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Здравствуйте, ребята! - Девизом нашего урока предлагаю взять следующие слова:
«Учись, смекай, активней будь!
И к знаниям откроешь путь!»
- Как вы понимаете эти слова?
Приветствуют учителя.
Рассуждают.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Ребята, как вы понимаете слово «Грамматика»? - Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос что надо для того, чтобы хорошо знать все правила?
Грамматика, грамматика
наука очень строгая.
Учебник по грамматике
всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё
плохое было бы житьё.
Сколько правил! Сколько правил
С непривычки бросит в дрожь
Будь внимательным!
И только всё запомнишь, всё поймёшь.
- При каком условии можно понимать грамматику или русский язык, всё запомнить?
- К чему приводит невнимательность на уроках русского языка, вы поймёте, прослушав стихотворение
«Тетрадки и загадки»
Пришёл из школы Лев Кузьмич,
стал проверять тетрадки
И целый вечер Лев Кузьмич
отгадывал загадки.
Он долго думал, например,
раскрыв тетрадку Тани.
Что это значит
«Ученик играет на баране?»
Ах, неужели гвозди
вбивают молоком?
Написано у Лёши о чуде о таком.
А кто-то тяпкой вытер стол!
Ах, неужели тяпкой?
А кто-то каской красит пол!
Напрасно. Лучше шапкой.
А кто-то пишет:
«Наш каток такой хороший, гадкий»
Ай-ай - промолвил педагог и отложил тетрадки.
Не бред ли это?
Ясно, бред! Здоров ли я? Наверно, нет.
И лоб пощупал он тайком
и заспешил к дивану.
И слышит: кто-то молоком
колотит по барану.
- Какие загадки пришлось разгадывать педагогу? Какие ошибки были допущены у ребят? Почему они допустили подобные ошибки?
- Вывод: при письме нужно быть очень внимательными, перечитывать, что ты написал.
Изучая русский, надо не только знать правила, но и уметь их применять на письме. Послушайте стихотворение «Плохие вести» и ответьте: Какую плохую весть получил друг от Мишки?
«Плохие вести»
Пришло письмишко мне.
Гляжу - из лагеря от Мишки…
«Здесь чудный лук, и я лижу,»
написано в письмишке.
Лук лижет? Что за чудеса!
Наверно, шутит плут.
Читаю дальше:
здесь лиса, красивый, длинный прут.
И что такое он плетёт,
не разберусь, хоть тресни
«Когда отряд идёт в поход, я запиваю песни.
На днях в лису нашёл я грусть
И очень был доволен.
Нет, нет! Не шутит он.
Боюсь, мой друг серьёзно болен.
Вернётся - надо подлечить:
заставить правила учить.
- Какую плохую весть получил товарищ от Мишки? Что он понял из письма? Какие правила не знал Мишка? Как проверить в слове безударную гласную? Без чего невозможно быть грамотным?
Инсценировка стихотворения С.Михалкова «Словечки –колечки»
Автор: «Грустный, сонный ,невесёлый
Ежи наш пришёл из школы.
Сел к столу. Разок зевнул и над книжкою заснул.
Тут явились три словечка «Апельсин» Сосна» «Колечко:
Вместе: «Что ты, Ежи, сделал с нами? Мы пожалуемся
маме»
Апельсин: « Я не какой не «опельсин».
Колечко: « Я никакая ни «калечка».
Сосна: «Я до слёз возмущена.
Можно только лишь со сна
написать, что я «сасна»!
Апельсин: Мы, слова, оскорблены
тем, что так искажены!
Ежи! Ежи! Брось лениться!
Так учиться не годится!
Колечко: « Невозможно без вниманья
получить образованье.
Будет поздно, так и знай.
Станет неучем лентяй!»
Сосна: « Если ты ещё хоть раз
искалечишь, мальчик, нас,
мы с тобой поступим круто,
нашей честью дорожа.
Имя Ежи в полминуты переделаем в ежа.
Вместе: Будешь ты ежом колючим.
Вот как мы тебя проучим!»
Автор: Ежи вздрогнул, ужаснулся, потянулся и
проснулся
Подавил зевоту, взялся за работу.
- Какие правила правописания не знал Ежи? Почему он их не знал?
- Часто бывает, что мы настолько не внимательны к словам, что произносим их неправильно и даже сами этого не замечаем
- Быть внимательным.
Пропущены буквы в словах, слоги.
- Отвечают на вопросы.
- Был невнимательным.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
- Послушайте рассказ.
«Рассказ школьного портфеля»
Знакомьтесь: Петя, мой сосед.
Ему уже 12 лет,
но говорит он до сих пор не коридор, а «колидор». «Дилектор входит в кабинет..»
Закрыт магазин на обед,
хозяйка моет стаканы,
секёт свеклу, пекёт блины.
И до меня дошёл черёд
портфель он портфелем зовёт.
Но мне не зря родную речь судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя: пусть и его зовут Петя.
–Петя! несётся со двора ,тебе домой идти пора.
Не трогай малыша, Петя! Ведь ты большой, а он –дитя!
Петя обижен на ребят.
Скажите, в чём я виноват? Я не ругался, не грубил
и никого не оскорбил.
За что же среди бела дня отняли имя у меня?
- И правда за что?
Игра »Стройка»
- Правильно постройте слова из кусочков слогов
Что из камня? Что из льда?
суль-ми –ка-ра- пи-со-да!
Кто ползёт, а кто летит?
ка-тря-у-ка-гуз-со-лит !
Где машина? Где страна?
са-Ар-мо-ген-ти-свал-на!
Кто в пруду? Кто на лугу?
ре-бё-ля-нок-же-шка-гу!
Что в шкафу? Что на столе?
ви-баш-зор-те-ка-ру-ле!
- Неправильно ставит ударение.
- Пирамида, сосулька.
- Улитка, трясогузка.
- Самосвал, Аргентина.
- Лягушка, жеребёнок.
- Телевизор, рубашка.
IV. РЕФЛЕКСИЯ
- ИТОГ: На прощанье, друзья, вам хочу пожелать:
русский язык учить только на 5
Внимательно к слову друзья, относитесь,
И в школьном диктанте тогда отличитесь.
Руководитель кружка: _______________
Руководитель практики: _______________
Отметка:______________
