Урок изобразительного искусства во 2 классе
Тема: «Я рисую море…»
Тип урока: тематическое рисование
Цель: создать условия для развития творческих способностей детей в процессе знакомства с произведениями искусства и создания собственных художественных работ о море.
Задачи:
Познакомить учащихся с творчеством художника И.К. Айвазовского,
расширить представления детей о мире природы, умение видеть, понимать и ценить её красоту;
2. Совершенствовать навыки рисования, развивать творческие способности, речь
4. Воспитывать художественный вкус, интерес к предмету.
Оборудование: экран, проектор, ноутбук, магнитофон, бумага, акварельные и гуашевые краски, кисти, карандаши, стакан с водой, карточки со словами.
Зрительный ряд: презентация, ролик из мультфильма, репродукция картины, образцы рисунков.
Музыкальный ряд: запись шума моря
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности
Формулирование темы, целей урока.
Изучение нового. Введение в тему урока.
Закрепление нового.
Контролирующее задание.
Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности
- Посмотрите, все ли готово к уроку?
Есть девиз у нас такой:
Всё что нужно, под рукой.
- Улыбнулись, пожелали себе и друг другу удачи. Садитесь.
- Ребята, поднимите руку, кто из вас любит рисовать? А что именно вы любите рисовать?
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует.
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски...
Все нарисуем – были б краски,
Кисть, лист бумаги на столе
Да мир и счастье на Земле!
Формулирование темы, целей урока.
- А что мы сегодня будем рисовать посмотрите (ролик из м/ф))
Если видишь, на картине нарисована река,
Или ель и белый иней или сад и облака,
Или снежная равнина или поле и шалаш
Обязательно картина называется … (пейзаж)
- Что мы будем рисовать?- Что такое пейзаж? (это картины природы)
- А какой пейзаж мы будем рисовать, вы должны сказать сами. (включаю запись)
- Сформулируйте тему урока, цель. Так же сегодня мы познакомимся с творчеством замечательного русского художника.
3. Изучение нового. Введение в тему урока.
–-А как вы думаете, как называют художников, которые рисуют море?
- Художников, которые в своём творчестве главной темой выбрали море, называют маринистами (Художники – маринисты)
Знакомство с художником. Знаменитым русским маринистом был Иван Константинович Айвазовский. (Слайд). Он родился на Черноморском побережье, в г. Феодосия в 1817 г. С раннего детства у него проявились способности: музыкальные - он самостоятельно научился играть на скрипке и художественные. Он любил изображать море и корабли. Первые его рисунки были на стенах своего дома. Учился сначала в гимназии, а потом В Императорской Академии художеств в Санкт – Петербурге. Он написал более 6000 тысяч картин, не считая многочисленных рисунков.
- Нарисовать море очень сложно, ведь оно изменчиво. Море м.б спокойным, а м.б. бурлящим от наступающих волн.
Тихая гладь моря, отражение луны, бушующие волны, огненные отблески молнии – всё с удивительной точностью запечатлел художник. Когда мы смотрим на картины И.Айвазовского, то ощущаем дыхание моря, звуки, шум волн.
- Давайте попытаемся заглянуть в картину. Что мы видим?
Рассказ педагога: “Над бушующим морем встаёт солнце. Высоко поднимаются гребни яростных волн. Одна из них самая высокая. Её зовут девятым валом. (ДЕВЯТЫЙ ВАЛ, 1) по старинному народному поверью, самая сильная и опасная волна во время морской бури. 2) В переносном смысле - символ грозной опасности или наивысшего подъема чего-либо) Со страшной силой и гневом она стремится раздавить, потопить горсточку моряков, судорожно вцепившихся в обломки мачты. Кто эти несчастные люди, как они попали сюда? Ещё вчера утром они вышли из гавани, был ясный день. Но к вечеру поднялся шквалистый ветер, громовые раскаты сотрясали воздух. Под этот шум неслышно было треска ломающегося корабля и криков погибающих в волнах людей. Только стук собственного сердца слышал каждый человек. Среди пучины они ободряли друг друга, поклялись напрячь все силы и выдержать до спасительного утра, дождаться солнца. Оно укротит эти бешеные валы! Морской пейзаж поражает чувства и воображение, заставляет нас содрогаться и сопереживать происходящему”.
- С помощью чего Художнику удалось вызвать у нас такие чувства? (с помощью набора эффектов: контрасты освещения , изображение горстки людей, судорожно держащихся за обломки мачты).
Кончилась страшная ночь. Солнечные лучи раскрасили всеми цветами радуги тяжёлые волны.
- Как вы думаете, есть шанс на спасение этих моряков?
- А как нам об этом говорит Художник?
Море в картине сине-зелёное, почти изумрудное - это цвет надежды, покоя и спасения. Небо золотисто-розового цвета говорит нам о прояснении, просветлении, оптимизме. Символом неугасающей надежды, мужества человека перед лицом грозной и величественной стихии предстаёт картина “Девятый вал” кисти самого известного русского мариниста И.К.Айвазовского.
4. Закрепление нового.
- Предлагаю вам побывать в роли художников – маринистов. Закройте глаза. Подумайте, какое бы море вы нарисовали? (Не озвучивать). А в конце урока мы посмотрим, какие варианты у вас получились.
- Мне хотелось, чтобы вы воспринимали море как целый мир, похожий на мир человека; поняли, что у моря, как и у человека, есть свой характер — оно может быть ласковым и грозным, спокойным и шумным, задумчивым и шаловливым.
5. Контролирующее задание.
(Создание своего образа моря).
6. Итог урока.
– Как называется морской пейзаж? - С творчеством какого русского художника мы сегодня познакомились? Чему учились на уроке?
7.Рефлексия учебной деятельности.
Выйдите сначала те, у кого море спокойное. Затем у кого бурлящее, штормовое. Оцените свою работу.
Есть у моря свои законы,
Есть у моря свои повадки…
С белым гребнем на резкой складке.
То без гребня, свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым, светло-синим,
Просто светлым и просто синим.
Море может быть в час заката
То лиловым, то красноватым.
То молчащим, то говорливым,
С гордой гривою в час прилива.
Но бывает оно и чёрным,
Чёрным, мечущимся, покатым,
Неумолчным и непокорным,
Поднимающимся и горбатым.
5
