Конспект открытого урока литературного чтения в 4 классе
Проводящий: Корнилова Татьяна Николаевна
Дата проведения: 06.04.16 г.
Место проведения: кабинет №4.
Время урока: 8.30
Тип урока: освоение нового материала.
Тема: С.Дрожжин "Родине".
Базовый учебник «Литературное чтение» Ч 2 для четвёртого класса образовательных учреждений /Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина–М.: "Просвещение", 2012 г.
Образовательная цель: познакомить с биографией поэта и его произведением.
Задачи: формирование УУД:
познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их значение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах;
регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию, определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока, самостоятельно работать с учебником;
личностные и коммуникативные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению, учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работа в парах и группах.
Планируемые результаты:
Познакомятся произведением С.Дрожжина "Родине".
Научатся задавать вопросы по прочитанному, находить на них ответы в тексте; читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному.
Форма работы: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник литературного чтения, электронная презентация, выполненная
в программе PowerPoint.
Структура и ход урока:
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1.
Организационный этап. (2 минуты)
Задачи:Подготовить учащихся к работе на уроке. Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
- Кто пришел сегодня на урок в хорошем настроении?
- Кто любит совершать открытия?
- Кто любит сам добывать знания?
- Сегодня у вас будет такая возможность.
- учитель прветствует учащихся;
- организует внимание;
- проверяет готовность класса;
- создаёт условия для положительного настроя учащихся на дальнейшую деятельность; мотивирует учащихся.
- приветствуют учителя;
- проверяют свою готовность к уроку
- настраиваются на урок, включаясь в деловой ритм урока.
Регулятивые: целеполагание и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные:
умение слушать и понимать речь других.
2.
Проверка домашнего задания. (8 минуты)
Задачи: Проверить правильность, выразительность чтения.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- О чём это стихотворение? Подберите синонимы к слову Родина.
- Какие пословицы о Родине вы знаете?
- Почему Родину часто называют матерью?
Даёт задание написать синквейны о Родине и о матери.
(по группам).
- организует проверку выполнения домашнего задания.
- организует работу в парах, оказывает помощь при необходимости.
- организует проверку выполнения задания.
- 2 ученика выразительно читают стихотворение
И.Никитина "Русь";
- остальные комментируют правильность и выразительность их чтения, дают оценку.
- вспоминают пословицы.
- высказывают свои предположения.
- самостоятельно делятся на четыре группы, работают в группах.
- отчитываются о проделанной работе.
Регулятивные: осуществление контроля и самоконтроля;
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, работать в группе, согласовывать усилия по решению учебной задачи.
3.
Сообщение темы урока. (5 минут)
Задача: Организовать познавательную деятельность учащихся.
Задаёт вопросы, комментирует ответы учащихся.
Продолжает поэтическую тетрадь стихотворение поэта, который вырос на реке Волга, которому близки и понятны народные радости и печали. В стихах которого воспевается крестьянин - труженик, родная природа.
Стихотворение называется "Родине". Его автор Спиридон Дмитриевич Дрожжин.
Кто не читал это стихотворение? Как вы думаете, о чём это стихотворение? Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
- направляет работу учащихся,
- задаёт наводящие вопросы,
- комментирует ответы
- отвечают на вопросы учителя,
- обсуждают тему урока,
- по названию определяют тематическую напрвленность текста,
- определяют задачи урока.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять контроль;
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
4.
Подготовка к восприятию произведения. ( минут)
Задача:Познакомить с биографией С.Дрожжина.
Рассказывает о жизни и творчестве поэта, сопровождает показом презентации.
[pic]
Спиридон Дмитриевич Дрожжин родился в 1848 году в семье крепостного (крестьянин, находящийся в зависимости у помещика).
[pic]
Учился у деревенского дьяка (помощник священника) грамоте два неполных года.
Юному Спиридону было нелегко. У него было огромное желание учиться, но мечта его не осуществилась. В возрасте 12 лет родители отдали его в Петербург "в люди" (на заработки). Он был вынужден скитаться по стране. Именно в этот период своей жизни он понимает, что значит для человека Родина, как тяжело жить на чужой стороне. Спиридон работал продавцом в лавках, лакеем, даже мыл полы в трактирах. В 16 лет он впервые начал сочинять
.
[pic]
Дом-музей С.Д.Дрожжина.
[pic]
Обстановка в доме С.Д.Дрожжина.
[pic]
Проводит словарную работу.
Молитвенно - когда просят Бога, вскидывают глаза или благодарят за что-то.
Чарующий - прекрасный, великолепный.
Приветные - гостеприимные.
- учитель работает с презентацией,
-объясняет значение некоторых слов,
- комментирует показ.
- слова записывает на доске и при необходимости объясняет их значение.
- слушают рассказ учителя;
- рассматривают слайды;
- задают вопросы.
- слушают учителя
Регулятивные: осуществление анализа объектов с опорой на визуализацию, выделение последовательности развития сюжета.
Коммуникативные:
умение слушать и воспринимать речь других.
5.
Физкультурная минутка. (3 минута)
Задачи:Сменить вид деятельности, физически подвигаться и отдохнуть.
Организует проведение физкультурной минутки "Точечный массаж".
Учащиеся встают в две колонны, читают стихотворение и выполняют движения по спине впередистоящего. Потом меняют напрвление.
Дождь, дождь - рады мы! (постукивают ладошками по спине)
Льются капельки - смотри!
Гром, гром! Как из пушки! (постукивают кулачками)
Нынче праздник у лягушки!
Град, град! Сыплет град! (постукивают пальчиками)
Все под крышами сидят!
Только мой братишка в луже (поглаживают по рукам)
Ловит рыбу нам на ужин!
- направляет работу учащихся,
- выполняют комплекс общеукрепляющих упражнений для разных групп мышц, сопровождая их чтением стихотворения;
-учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
Личностные:
умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
умение осуществлять контроль и самоконтроль; волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
умение работать в группе.
6.
Первичное восприятие. (3 минуты)
Задача: Познакомить с произведением.
Учитель выразительно читает стихотворение С.Дрожжина "Родине".
- читает текст
- прослушивают текст
Регулятивные: осуществление анализа объекта.
7.
Проверка первичного восприятия. (5 минут)
Задача: Установить уровень усвоения.
Учитель проверяет уровень понимания услышанного произведения.
- Каким чувством проникнуто стихотворение?
- Из каких строчек это видно?
- Испытывали ли вы когда-нибудь подобное чувство?
- Как нужно читать это стихотворение?
- Почему вы так считаете?
- задаёт вопросы.
- отвечают на вопросы учителя,
- доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Регулятивные: осуществление анализа объекта
8.
Повторное чтение и анализ произведения. (10 минуты)
Задача: Организовать познавательную деятельность учащихся.
Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.
- Какие чувства испытывает поэт к Родине?
- Чтобы передать свои чувства автор использует литературные приёмы. Какие?
Предлагает учащимся, работая в парах, найти литературные приёмы, которые использовал автор.
- Где Родина поэта?
- Объясните строки "стою недвижим я"
- Как представляете чарующий простор? Как бы изобразили красками?
- Когда более красивой находит поэт Родину?
- С чем сравнивает приход весны? Почему?
- Чем восхищается поэт?
- Что значит "грудь наполняется восторгом"?
- Когда поэт испытывает наибольший восторг?
- Что значит "наедине"?
- Что слышит поэт?
- В чём это проявляется?
- А какие ещё голоса у Родины? Что видит поэт?
- Какой называет Родину?
- задаёт вопросы
- направляет работу учащихся,
- читают произведение самостоятельно,
- работают в парах,
находят в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения; обмениваются своими результатами, самостоятельно оценивают парной работы;
- взаимодействуют
с учителем во время опроса,
- делают выводы,
- подтверждают ответы выдержками из текста.
Познавательные:
осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка.
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мине-группе (паре), принимать её и сохранять;
умение осуществлять контроль и самоконтроль;
Познавательные: анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя.
Личностные:
Осознавать эстетическую ценность произведения.
9.
Рефлексия. (4 минуты)
Задача: организовать самооценку достижения целей.
Организует подведение итогов урока обучающимися.Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке. оценивает результаты выполнения заданий. Проводит беседу.
- С каким произведением познакомились?
- Кто его автор?
- Понравилось ли вам это произведение? О чём заставило задуматься?
- Понравилась ли вам работа на уроке?
- Что было для вас самым простым?
- Что было сложным?
- учитель организует рефлексию;
- коментирует, направляет работу обучающихся;
- задаёт наводящие вопросы по теме урока;- подводит итог урока.
- отвечают на вопросы учителя;
- дают самооценку своим умениям
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности;
адекватное понимание причин успеха и неуспеха.
10.
Домашнее задание. (3 мин)
Задача: Разъяснить методику выполнения домашнего задания.
Даёт дифференцированное домашнее задание. Объясняет, как его выполнить.
1 уровень - подготовить выразительное чтение стихотворения и сделать рисунок к нему.
2 уровень - написать мини-сочинение на тему " Мирный - Родина моя".
- учитель даёт задание;
- разъясняет выполнения дифференцирован-
ного домашего задания;
- отвечает на вопросы обучающихся.
- обучающиеся внимательно слушают;
- задают вопросы;
- делают записи в дневник.
Личностные: умение выделять нравственный апспект поведения, самоопределение.
Регулятивые: целеполагание и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познаватнльные:
умение ориентироваться в собственной системе знаний.
Коммуникативные:
умение слушать и воспринимать речь других.
Самоанализ
Достижения
Сложности
Предложения
1.На уроке активно работают все обучающиеся,что позволяет проводить урок в хорошем темпе.
2. Практически не испытывают затруднений при ответах на вопросы и при работе в группах и парах.
3.Адекватно оценивают приобретённые на уроке знания.
1.У отдельных обучающихся низкий уровень темпа чтения, бедный словарный запас, что препятствует формулированию собственных мыслей
1. Следует подобрать упражнения для индивидуальной работы с такими обучающимися.
Заместитель руководителя ОО /Королёва Т.М./
