Календарно – тематическое планирование по изобразительное искусству
во 2 классе
по учебнику Е.И. Коротеева
под редакцией Б.М. Неменского
Учитель начальных классов: Бондарук Н.А.
2016г.
Календарно – тематическое планирование по изобразительное искусству во 2 классе
Дата
Дата
Тема урока
Тип урока.
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
план
факт
.
Содержание урока
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуника
тивные
УУД
Личностные
УУД
Чем и как работает художник (10 ч)
-
Три основных цвета. Цветочная поляна.
Урок введе
ния в новую тему
1 час
Что такое живопись? Основные и составные цвета, цветовой круг. Изображение цветов. Многообразие цветовой гаммы природы.
Правила безопасности на уроке.
Участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
-
Три основных цвета создают многообразие мира.
Комбинированный
1 час
Восприятие и изображение красоты природы. Многообразие цветовой гаммы природы. Изображение дворца холодного ветра и тёплой осени.
Различать и сравнивать, анализировать результаты, самостоятельно создавать творческие работы.
Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Проявлять эстетические чувства в процессе работы; анализировать выполненные работы.
-
Гуашь. Добавление белой и черной краски. Природная стихия.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами.
Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.
-
Волшебные серые краски.
Бабочки.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Восприятие и изображение красоты природы. Тёмное и светлое, смешение красок. Различное эмоциональное звучание цвета. Нарисовать историю про бабочек.
-
Пастель и цветные мелки, акварель, их вырази-
тельные возможности. Золотая осень.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изображение осеннего леса. работа пастелью, мелками, акварелью. Выразительные возможности этих материалов, особенност работы ими.
6.
Выразительные возможности графических материалов.
Волшебный лес.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Что такое графика? Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Приёмы работы с графическими материалами. Изображение волшебного (зимнего) леса.
Правила безопасности на занятии.
Выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
7.
Выразительность материалов для работы в объеме. Изображение животного.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Скульптура, образный язык скульптуры.
Работа с целым куском пластилина,
Рассказывать о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.
Осуществлять для решения учебных задач, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Знание понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта.
8.
Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»)
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предм
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
9.
Выразительные возможности аппликации. Осенний листопад.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение осенней природы. Создание коврика «Осенний листопад»
Овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, участвовать в беседе с учителем.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
10.
Неожиданные материалы. Ночной город.
Обоб-щаю-щий
1 час
Изображение ночного праздничного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Правила безопасности на уроках.
, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Реальность и фантазия (7 ч)
11.
Изображе-
ние и реальность.
Моё любимое животное.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.
Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Работа с гуашью и цветной бумагой.
Умение рисовать силуэты
животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашь.
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Проявлять эстетические чувства, наблюдательность, анализировать работы.
12.
Изображе-
ние и фантазия.
Сказочная птица.
Урок-сказка.1 час
Роль фантазии в жизни людей. Сказочные птицы, драконы, кентавры и т.д. Соединение элементов разных животных. Работа с гуашью.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, делать обобщения, выводы.
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению,
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
13.
Украшение и реальность.
Узор на стекле.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Красота природы, разнообразие форм, цвета (иней, морозные узоры) Изображение узора на стекле.. Работа с тушью или гуашью, мелом.
14.
Украшение и фантазия.
Украшаем кокошник и сарафан.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Преобразование природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, сарафан)
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природ для создания собственного образа; участвовать по теме урока, приводить доказательства своих суждений.
Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализиро-
вать работы.
15.
Постройка и реальность.
Подводный мир.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе. Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира
Правила безопасности на уроке.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
16.
Постройка и фантазия.
Сказочный город.
Урок-фанта
зия
1 час
Природные формы и архитектурные постройки. Создание макетов фантастических зданий, конструкций «сказочный город». Приёмы работы с бумагой.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
17
Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение темы)
Обоб
щаю
щий
1 час
Обсуждение творческих работ, оценивание собственной художественной деятельности.
Анализировать и сравнивать варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализиро-
вать работы.
О чем говорит искусство (9 ч)
18.
Изображе-
ние природы в различных состояниях.
Море.
Комбинирован
ный
1 час
Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях природы в различных состояниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.
Рассматривать репродукции картин и участвовать в обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря, принимать и сохранять учебную задачу.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
19
Изображе
ние характера животных.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изображение характера животных.
с ярко выраженным характером и настроением. Приёмы работы карандашом.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
20..
Изображе
ние характера человека.
Портрет в
зеркале.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.)
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
21.
Изображение характера человека: мужской образ.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»). Портретное изображение.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
22.
Образ человека в скульптуре.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Создание в объеме образов с ярко выраженным характером. Приёмы работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объёмного изображения мужского образа.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Обсуждать и анализировать выполненные работы, проявлять эстетические потребности.
23.
Человек и его украшения.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Выражение характера человека через украшение.
Женские украшения (кокошники, воротнички и др.)
Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.
Воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
24.
О чем говорят украшения.
Украшения для воина или платья Золушки (по выбору).
Ком
бини
рован
ный
1 час
Украшения, имеющиеся разный характер.
Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество. Декор.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические чувства.
25.
О чем говорят украшения.
Два флота с разными намерениями.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Изобрапение намерений через украшение:
двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
26.
Образ здания. Дома для сказочных героев. (обобщение темы).
Ком
бини
рован
ный
1 час
Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Выставка и обсуждение творческих работ.
Анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной задачи.
Как говорит искусство (8 ч)
27.
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.
Чудо-коврик.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Средства художественной выразительности. Цветовой круг, тёплые и холодные цвета. Борьба и взаимовлияние цвета в природе. Составление теплых и холодных цветовых гамм.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
28.
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.
Обоб
щаю
щий
1 час
Борьба теплого и холодного:
- Изображение пера жар-птицы или горящего костра.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
29.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Весенняя земля.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета):
- Изображение весенней земли
Применять имеющиеся знания в ходе беседы и в ходе творческой работы.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Принимать и сохранять учебную задачу, рационально строить самостоятельную работу, адекватно воспринимать оценку учителя.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.
30.
Ритм пятен как средство выражения.
Композиции из птичек.
Ком
бини
рован
ный
1 час
Средства художественной выразительности. Ритмическое расположение летящих птиц. Обрывная аппликация.
31.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Весенние ручьи.
Линии в окружающей действительности. Выразительные возможности линий. Изображение весенних ручейков.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.
Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения художественно-творческих задач.
Уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассни-ков.
Проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.
32
Характер линий. Ветки берёзы и дуба.
Линии в окружающей действительности. Весенние ветви различных деревьев
(весёлый трепет тонких, нежных веток берёз и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Создание художественного образа при помощи простого карандаша.
33
Ритм линий, пятен — средства выразительности. Панно «Весна. Шум птиц»
Ком
бини
рован
ный
1 час
Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой. Роль различных средств художественной
Выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами.
Использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать наиболее эффективные способы и приёмы работы.
Формирование положительного
отношения
к учению
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помо-щью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
34
Итоговый урок года.
.
Обоб
щаю
щий
1 час
Рисование на свободную тему Передача настроения в творческой работе. Выставка работ.
Выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы
Решения поставленной задачи.
