- Откройте тетради на чистой странице, запишите число (Восьмое декабря), Изложение, название изложения «Клесты».
Работа по теме урока
- Что же мы знаем о клестах?
- Веселина: название клест произошло от старорусского слова «клестить», что значит сжимать, сдавливать. Клюв у этой птицы загнут крест-накрест, он словно сжат, сдавлен. За крестообразный клюв, птицу и прозвали клестом.
- Богдан: Скрещенные кончики клюва позволяют клестам легко раскрывать чешуйки шишек хвойных деревьев и выбирать из них семена.
- Ярослав: Жизнь клестов тесно связана с хвойными деревьями. Это отражается в названиях клестов: клёст-сосновик (у них самый мощный и толстый клюв), Клёст - еловик (клюв потоньше).
- А как вы думаете почему их так назвали клест-сосновик и клест – еловик?
- А какие шишки и хвоинки у ели? У сосны?
- Давайте посмотрим небольшой видеофрагмент « Как живут клесты в природе». И определим это клест-еловик или сосновик.
- Ну а теперь сядьте поудобнее, слушайте внимательно и подготовьте ответ на вопрос:
- О каких клестах рассказывает нам автор? Как вы догадались?
Ответ нужно сказать, только когда я прочитаю весь текст.
Клесты
На занесённых снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными перекрещенными клювами они достают семена из жёлтых еловых шишек.
Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола.
Корма малышам хватает, а холод в тёплом гнезде не страшен.
- О каких клестах рассказывает нам автор?
- Понравился ли вам рассказ? Что особенно запомнилось?
- Прочитайте текст самостоятельно.
- Как в тексте описано поведение взрослых птиц на занесенных снегом ветках?
- Какие клювы у клестов?
- Где сидят маленькие клесты?
2. Деление текста на части
- Из скольких частей состоит данный тест?
- Найдите 1-ю (вводную) часть. Прочитайте про себя. О чём говорится в этой части?
- Найдите 2-ю (основную) часть. Прочитайте её. О чём говорится в этой части?
- Найдите 3-ю (заключительную) часть. О чём говорится в ней?
3. Составление плана
Примерный план
1. На ветвях ели.
2. Кормление малышей.
3. Не страшен холод.
4. Проверьте гласные в словах.
Зан…сённых, сн…гом, в…твях, в…сят, н…гами, неб…льшие, кр…сноватые, з…л…новатые, с…мена, …ловых, кл…сты, в гн…зде, б…ятся, пт…нцов, ств…ла.
- На какую орфограмму все эти слова?
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
5. Найди слова, которыми названы в тексте ветки ели, клесты, мороз, клювы птиц, шишки.
Ветки ели – занесённые снегом, толстые сучья.
Клесты – небольшие, красноватые, зеленоватые.
Мороз – лютый, каким синонимом можно заменить «сильный»
Клювы птиц – перекрещенные.
Шишки – жёлтые еловые.
5. Найдите слова с удвоенными согласными.
Занесённых, перекрещенными.
- Как перенести эти слова?
6. Раскрой скобки
(на) ветвях (из)шишек (у)ствола (в)гнезде (ни)вьюги, (ни)мороза
7. Орфографическое чтение трудных слов .
Кувыркаются, вверх, перекрещенными, не боятся, не только, не страшен
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают 2-3 ученика. Далее повторное чтение текста и написание изложения.
Инструктаж:
- Как будем записывать каждую часть текста? (С красной строки).
- План записывать не надо.
- Пользуйтесь опорными словами, записанными на доске.
Вверх, перекрещенными, ни вьюги, ни мороза.
Самостоятельная запись текста изложения
Самопроверка
ПРОВЕРЬ!
Ясно ли передал свою мысль?
Нет ли повторов одинаковых слов?
Все ли слова употреблены удачно?
Проверь орфограммы.
(Проверка с опорой на памятку).
2. Чтение двух изложений.
Итог урока.
-Чему мы учились на уроке?
- О ком этот рассказ?
- Что нового интересного узнали о клестах?
