КТП по ИЗО 2 класс школа России

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

2 класс на 2016-2018 учебный год

Система уроков

Дата урока

Дидакти­ческая модель

обучения

Педагоги­-ческие средства

Вид

деятельности

учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Информаци­онно-методическое обеспечение

Компетенции

Учебно-познавательная

Информационно-коммуникатив­ная

Базовый уровень

Продвинутый уровень

Раздел 1. ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ - 8 часов

Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.

1

Три основные

краски,

строящие

многоцветие

мира

06.09.

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

игровая

Рассказ, бесе­да, демонстра­ция наглядных пособий, цве­товой круг, игра

Индивидуаль­ная, изображе­ние цветов(без предваритель­ного рисунка) по памяти и впечатлению

Уметь:

- различать основные и составные цвета;

- применять первичные живописные навыки;

- использовать художеств.
материалы (гуашь) и применятьих в живописи по памяти и впечатлению.
Продуктивный

Развитие ком­позиционного мышления и воображения. Творческий

Умение участ­вовать в диало­ге, высказывать свое мнение

Стихотворе­ния и загадки о цветах; иг­ра-упражне­ние «Два в одном»

2

Пять красок -все богатство цвета и тона.

Изображение природных стихий: гроза, дождь, солнце.

13.09.

Репродук­тивная, объясни-тельно-ил-люстра-тивная, игровая

Рассказ, бесе­да, демонстра­ция наглядных пособий, цве­товой круг, игра

Индивидуаль­ная, изображе­ние природных стихий круп­ными кистями без предвари­тельного ри­сунка

Знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж.

Уметь:

- различать основные и составные цвета и смешивать их с бе­лой и черной краской;

- использовать художественные
материалы (гуашь) и применять
их в живописи по воображению;

- узнавать отдельные произведе­ния выдающихся художников (И. Левитан)

Творческий

Развитие ком­позиционного мышления и воображения, навыков по­строения ком­позиции. Творческий

Умение участ­вовать в диало­ге, адекватно воспринимать произведения художников

Стихотворе­ния И. Буни­на; игра-упражнение «Осенняя па­литра»

Пастель и цветные мелки,

аква­рель; их вырази-тельные возможности.

Изображение осеннего леса.

20.09.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая

Рассказ, беседа, показ презентации, демонстрация наглядных по­собий, игра

Индивидуаль­ная, изображе­ние осеннего леса (по памя­ти и впечатле­нию)

Знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж.

Уметь использовать художест­венные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечатлению. Творческий

Овладение навы­ками построения композиции, создания творче­ских работ на основе собствен­ного замысла, использования художественных материалов (пас­тель, мелки). Творческий

Умение участ­вовать в диало­ге, адекватно воспринимать произведения художников

Игра-упраж­нение «Живая клякса»

4

Выразитель­ные возмож­ности аппли­кации. Коврик на тему опавшей листвы.

27.09.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, беседа, показ презентации демонстрация наглядных по­собий, игра

Парная, созда­ние апплика­ции «Осенний листопад» по памяти и впе­чатлению

Уметь:

- сравнивать различные виды изобразит. искусства
(графика, живопись, декоратив­но-прикладное творчество);

- использовать художеств.
материалы (бумага);

- применять основные средства художественной выразительно­сти в декоративных работах.
Творческий

Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла, ис­пользовать тех­нику апплика­ции.

Творческий

Ф. И. Тютчев «Листья»

5

Выразитель­ные возмож­ности графи­ческих мате­риалов. Изображение зимнего леса.

04.10.

Продук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа,

демонстрация наглядных по­собий, игра

Индивидуаль­но-коллектив­ная, изображе­ние зимнего леса (по памя­ти и впечатле­нию), коллек­тивная компо­зиция фриз

Знать вид изобразительного ис­кусства - графика.

Уметь:

- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись);

- применять средство художест­венной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечатлению).

Продуктивный

Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь). Творческий

Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства

М. Пришвин «Рассказы о природе», К. Паустов­ский «Пер­вый снег»

Вырази-тель­ность материа-лов для работы в объеме. Изображение животных родного края по памяти и впечатлениям.

11.10.

Репродук­тивная, игровая

Беседа,

демонстрация,

игра

Индивидуаль­ная, лепка жи­вотных родно­го края по впе­чатлению

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме.

Продуктивный

Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления, уме­ние применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания. Творческий

Умение адек­ватно воспри­нимать скульп­турные произ­ведения

В. Бианки. Рассказы о животных; игра-упраж­нение «Пла­стилиновая угадайка»

7

Вырази-тель­ные возмож­ности бумаги. Игровая площадка для вылепленных зверей.

18.10.

Репродук­тивная

Беседа,

демонстрация технологиче­ские карты, макеты

Групповая, коллективная, конструирова­ние игровой площадки

Уметь применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктив­ной фантазии и наблюдательно­сти.

Творческий

Умение исполь­зовать в инди­видуальной и коллективной деятельности технику бумаж­ной пластики. Творческий

Умение участ­вовать в диало­ге, выполнять работы в сме­шанной техни­ке (конструи­рование, аппли­кация, макети­рование)

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

8

Для художни­ка любой

ма­териал может стать вырази­тельным (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.

25.10.

Репродук­тивная, частично-поисковая

Беседа, демонстрац.

Индивидуаль­ная, изображе­ние ночного праздничного города с по­мощью «не­ожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти в творческих работах, навы­
ки работы с «неожиданными»
материалами, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

- выполнять живописные
упражнения.
Творческий

Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью компози­ции и материа­ла, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах. Творческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адекват­ные вырази­тельные сред­ства в творче­ской работе

С. Баруздин «Салют»

Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.

9

Изображе-ние и реальность. Изображение животных по памяти.

08.11.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Беседа, упраж­нения, нагляд­ные пособия

Индивидуаль­ная, изображе­ние животных или зверей

Уметь:

- использовать художествен.
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти в живописи (по памяти).
Продуктивный

Умение решать творческие задачи на уров­не импровиза­ций.

Творческий

Умение

использовать

адекватные

выразительные

средства

в творческой

работе

В. Бианки. Рассказы о животных; загадки

10

Изображе-ние и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц.

15.11.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная

Беседа,

демонстрация, наглядные пособия

Индивидуаль­ная, изображе­ние сказочных, несуществую­щих животных

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти в рисунке (по воображению).
Продуктивный

Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла. Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в ри­сунке

Мифы, сказки, былины

11

Украше-ние и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев.

22.11.

Объясни-тельно-иллюст-ративная, продук­тивная

Беседа, демонстрация, наглядные пособия

Индивидуаль­ная, изображе­ние паутинок с росой и веточками деревьев

Уметь:

- применять средство художест­
венной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти);

- понимать «язык» украшений.
Творческий

Умение строить композиции, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

12

Украше-ние и фантазия. Украшение заданной формы.

29.11.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая

Беседа, рас­сказ, нагляд­ные пособия, игра

Индивидуаль­ная, украше­ние закладки для книги узо­ром заданной формы

Уметь применять основные средства художественной выра­зительности при изображении орнамента.

Продуктивный

Умение приме­нять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, ис­пользовать ху­дожественные материалы (ге-левая ручка). Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

Игра-упраж­нение «Крес­тики-нолики»

13

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира: медузы, водоросли.

06.12.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая

Беседа, рас­сказ, демонст­рация

Индивидуаль­но-коллек­тивная, конст­руирование из бумаги под­водного мира

Уметь:

- применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

- использовать навыки конст-­
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и

наблюдательности.
Продуктивный

Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

14

Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий.,конструкций фантастического города.

13.12.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игро­вая

Беседа, демон­страция, маке­ты

Индивидуаль­ная, групповая, конструирова­ние фантасти­ческого города

Уметь:

- применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах;

- использовать навыки конст-­
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и на­блюдательности.
Продуктивный

Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

Фрагменты сказок с опи­санием фанта­стических зданий.

Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

16

Выраже-ние характера изобража-е­мых живот­ных. Изобра-жение стреми-тельных весёлых животных.

27.12.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая

Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия, игра

Индивидуаль­ная, изображе­ние животных веселых, стре­мительных, угрожающих

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно-­
сти живописи (по воображению)
Продуктивный

Умение решать творческие за­дачи на уровне импровизаций. Творческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

Фрагменты сказки Р. Ки­плинга «Ма­угли»; игра-пантомима «Чудесные превращения»

17

Выражение характера человека в изображе­нии; мужской образ. Изображение доброго и злого героя.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, наглядные материалы, демонстрация

Индивидуаль­ная, изображе­ние доброго и злого воина

Знать жанры изобразительного искусства - портрет.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно­-
сти в живописи;

- узнавать отдельные произве-дения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
Творческий

Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла, узна­вать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин) Творческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салта-не...»; отрыв­ки из былин

18

Выражение характера человека в изображе­нии; женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ,

беседа,

наглядные

пособия,

демонстрация

Индивидуаль­ная, изображе­ние противо­положных по характеру ска­зочных обра­зов

Знать жанры изобразительного искусства - портрет.

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь, мелки);

- применять основные средства
художественной выразительно-­
сти в живописи;

- узнавать отдельные произве-дения выдающихся художников
(В. М. Васнецов).
Творческий

Умение создавать творческие рабо­ты на основе соб­ственного замыс­ла, использовать художественные материалы (мел­ки), узнавать от­дельные произ­ведения выда­ющихся худож­ников (М. Вру­бель, И. Билибин). Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе, выбирать и использовать адекватные выразительные средства

А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салтане...»

19.

Образ чело­века и его характер, выражен-ный в объеме

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа, упражнения, демонстрация

Индивидуаль­ная, создание в объеме ска­зочных обра­зов с ярко вы­раженным ха­рактером

Знать вид произведений изобра­зительного искусства - скульп­тура.

Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусст­ва (графики, живописи, скульп­туры).

Продуктивный

Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления, уме­ния использо­вать художест­венные матери­алы (пластилин). Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салтане...»

Изображе-ние природы в разных состояниях

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, наглядные пособия, показ презентации демонстрация

Индивидуаль­ная, изображе­ние контраст­ных состояний природы

Знать жанр произведений изо­бразительного искусства - пей­заж.

Уметь:

- различать и применять теплые и холодные цвета,

- использовать художественные
материалы (гуашь).
Продуктивный

Умение переда­вать настроение в творческой ра­боте с помощью цвета и компози­ции, узнавать от­дельные произве­дения выдающих­ся художников (И. Айвазовский). Творческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства, адекватно вос­принимать ху­дожественные произведения

А. С. Пушкин «Сказка о ры­баке и рыбке»; отрывки из произведения с описанием природы

21

Человек и его украшения. Выражение характера человека через укра­шения. Богатыр-ские доспехи, кокошники.

Репродук­тивная, объяви­тель но-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа, наглядные пособия

Индивидуаль­ная, украше­ние вырезан­ных из бумаги богатырских доспехов, ко­кошников за­данной формы

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно-­
сти в декоративных работах.
Творческий

Умение созда­вать творческие работы на осно­ве собственного замысла. Исследователь­ский

Умение участ­вовать в диа­логе, исполь­зовать источ­ники инфор­мации

А. С. Пушкин «Сказка о ца­ре Салта­не...»; отрыв­ки из былин

22

Выражение намерений через укра­шение. «Мор­ской бой Сал-тана и пира­тов»

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ,

наглядные

пособия

Коллективно-индивидуальная, украшение двух противополож­ных по намере­ниям сказочных флотов

Уметь

- различать и применять теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь).
Продуктивный

Умение постро­ить композицию, формулировать собственный замысел. Творческий

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; Н. Рерих «За­морские гос­ти»; другие иллюстрации

Образ здания и его

назна­чение

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, бесе­да, наглядные пособия, тех­нологические карты, макеты

Индивидуаль­ная, конструи­рование здания с определен­ным образом

Уметь применять основные средства художественной выра­зительности в конструктивных работах.

Продуктивный

Развитие худо­жественного объемно-про­странственного мышления. Творческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

25 - 26

В изображе­нии, украше­нии и построй­ке человек выражает свои чувства, мыс­ли, настроение

Игровая

Ролевая игра «Мы художни­ки и зрители»

Выставка

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства).

Исследовательский

Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе

Раздел 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО – 8 часов

Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.

27

Цвет как сред­ство выраже­ния: «теплые» и «холодные» цвета.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, бесе­да, демонстра­ция, пособие по цветоведе-нию

Индивидуаль­ная, изображе­ние угасающе­го костра

Уметь:

- различать основные и состав­
ные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь).
Репродуктивный

Умение участ­вовать в диа­логе

Э. Григ «Ут­ро» (фрагмент из сюиты «Пер Гюнт»); А. Глазунов. Фантазии

28

Цвет как

средство

выражения:

«тихие»

(«глухие»)

и «звонкие»

цвета. Изображение весенней земли.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная

Рассказ, демонстрация, пособие по цветоведению

Индивидуаль­ная, изображе­ние Солнечно­го города или царства Снеж­ной королевы

Уметь:

- различать основные и состав­
ные, теплые и холодные цвета;

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразитель-сти
в живописи (по воображению).
Творческий

Развитие компо­зиционного мышления и воображения. Творческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

Отрывки из сказок Н. Но­сова «Незнай­ка в Солнеч­ном городе» и Г. X. Андер­сена «Снеж­ная королева»

29

Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьёв.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ,

беседа,

наглядные

пособия,

демонстрация

Индивидуаль­ная, изображе­ние весенних ручьев

Уметь использовать художест­венные материалы (гуашь), при­менять основные средства худо­жественной выразительности (линия) в живописи. Продуктивный

Умение построения композиции. Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

М. Пришвин «Лесной ру­чей»; А. Аренский «Лесной ручей», «Пре­людия»

30

Линия как средство выражения: ха­рактер линий. Изображение ветки с характе-ром и настрое-нием.

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продук­тивная

Беседа,

наглядные

пособия

Индивидуаль­ная, парная, изображение ветки с опре­деленным ха­рактером и настроением

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти (линия) в живописи.
Продуктивный

Умение построения композиции. Творческий

Умение участ­вовать в диа­логе

Японские

трехстишия

(хокку)

31

Ритм пятен как средство выражения. Изображение летящих птиц.

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

поисковая

Рассказ, упражнения, наглядные и методиче­ские пособия

Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости

Уметь:

- использовать художественные
материалы (гуашь);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти (пятно) в творческой работе
Продуктивный

Умение построения композиции. Творческий

Фрагменты произведений с ярко выра­женной рит­мической ор­ганизацией

32

Пропорции

выражают

характер. Конструирование птиц с разным характером.

Репродук­тивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, наглядные пособия, демонстрация

Индивидуаль­ная, конструи­рование птиц с разным ха­рактером пропорций

Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага);

- применять основные средства
художественной выразительно­
сти в конструктивных работах.
Продуктивный

Уметь переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью конструи­рования.

Твор­ческий

Умение выби­рать и исполь­зовать адек­ватные выра­зительные средства

Пособия по

бумагопла-

стике.

Н. Докучаева

«Мастерим

бумажный

мир»

Материально-техническое обеспечение

Изобразительное искусство

В таблице введены символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр ( один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необх.

кол-во

Примечания

1

2

3

4

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д

Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства

2.

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству

Д

3.

Рабочие программы по изобразительному искусству

Д

4.

Учебно-методические комплекты к программе по, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства

К

Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.

5.

Учебники по изобразительному искусству

К

6.

Рабочие тетради

К

В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников

7.

Методические пособия (рекомендации к проведения уроков изобразительного искусства)

Д

8.

Методические журналы по искусству

Д

Федерального значения

9.

Учебно-наглядные пособия

Ф

Д

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов – Д, формата А4 – Ф

10.

Альбомы по искусству

Д

по одному каждого наименования

11.

Книги о художниках и художественных музеях

Д

по одной каждого наименования

2. Печатные пособия

12.

Портреты русских и зарубежных художников

Д

Комплекты портретов по основным разделам курса. Могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях

13.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

Д

3. Информационно-коммуникационные средства

14.

Мультимедийные обучающие художественные программы Электронные учебники

Д

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).

Возможно использование следующих программ:

Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9, Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Coo//

15.

Электронные библиотеки по искусству

Д

Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству, (изобразительное искусство, музыка), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из научно-популярных изданий, фотографии, анимация.

Электронные библиотеки могут размещаться на компакт дисках, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).

16.

Игровые художественные компьютерные программы

Д

4. Технические средства обучения (ТСО)

17.

Музыкальный центр

Д

Аудио магнитофон и проигрыватель с возможностями использования компактдисков: CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей

18.

CD/DVD-проигрыватели

Д

19.

Телевизор

С диагональю не менее не менее 72 см

20.

Видеомагнитофон

Д

21.

Слайд проектор

Д

Необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон

22.

Экран (на штативе или навесной)

Д

Минимальные размеры 1,25х 1,25

5. Экранно-звуковые пособия

23.

Презентации на CD /DVD дисках

Д

произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой

6. Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные

К

Краски гуашевые

К

Бумага А3, А4

К

Бумага цветная

К

Фломастеры

К

Восковые мелки

К

Пастель

Ф

Сангина

К

Уголь

К

Кисти беличьи № 5, 10, 20

К

Кисти щетина № 3, 10, 13

К

Емкости для воды

К

Стеки (набор)

К

Пластилин / глина

К

Клей

Ф

Ножницы

К

7. Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов (комплект)

Д

Муляжи овощей (комплект)

Д

Гербарии

Ф