Календарно – тематическое планирование по математике 2 класс «Школа России»
Кол - во часов Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
Предметные результаты
Личностные результаты
Универсальные учебные действия
План.
Факт.
Регулятивные
Познавательные
Коммуни-
кативные
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16 ч.)
1
Повторение: числа от 1 до 20
1
Знать единицу измерения длины метр,
уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания;
уметь сравнивать единицы измерения Знать состав чисел в пределах 10
Уметь решать простые и составные задачи в два действия. Знать единицы измерения
уметь сравнивать именованные числа; Знать единицы измерения
Уметь решать задачи изученных видов с использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы;
уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»;
формировать положительное отношение к школе;
развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.
принимать и осваивать социальную роль обучающегося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения
- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
принимать и осваивать социальную роль обучающегося
принимать и осваивать социальную роль обучающегося формировать положительное отношение к школе;
развивать готовность к сотрудничеству и дружбе
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
контролировать и оценивать свою работу, её
, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
- применять методы поиска и выделения информации
- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
- применять методы поиска и выделения информации
- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации
- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части);
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
аргументировать своё предложение, убеждать, уступать
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- осуществлять рефлексию своих действий
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- осуществлять рефлексию своих действий
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
2
Запись и чтение чисел от 1 до 20
1
3
Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100
1
4
Поместное значение цифр.
1
5
Однозначные и двузначные числа. Число 100.
1
6
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
1
7
Сложение вида 30+5
1
8
Вычитание вида 35-5
1
9
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
(37 = 30 + 7)
1
10
Единицы длины: миллиметр.
1
11
Единицы длины: метр.
1
12
Таблица единиц длины.
1
13
Рубль. Копейка. Соотношение между ними.
1
14
«Страничка для любознательных
1
15
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
1
16
Контрольная работа №1«Сложение и вычитание в пределах 10»
1
Сложение и вычитание чисел (70 ч.)
17
Решение и составление задач, обратные заданной.
1
Знать правила решения выражения со скобками;
уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их
Знать решение выражений со скобками и без скобок;
Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения
Знать понятие о периметре многоугольника, находить его,
уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением
Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
Уметь записывать решение задач выражением
знать правило группировки слагаемых и складывать их;
Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)
Знать правило нахождение периметра многоугольника,
Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника.
Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом
Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения;
уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.
знать состав чисел второго десятка;
Уч-ся должен усвоить новые приемывычитания и самостоятельно сделать вывод;
Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;
уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.
Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания;
уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.
Знать, как записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания;
уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного;
уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.
Усвоить приемы решения задач на движение,
уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их.
Знать приемы решения задач (разные способы)
Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.
усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы;
Уметь решать выражения удобным способом; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника
Знать алгоритм складывания и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7 с комментированием;
уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
организовывать свою деятельность
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
организовывать свою деятельность
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
организовывать свою деятельность
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
организовывать свою деятельность
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
- применять методы поиска и выделения информации
- строить логическую цепь рассуждений;
- устанавливать причинно - следственные связи.
- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;
- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
расчленять целое на части);
- применять методы поиска и выделения информации
- строить логическую цепь рассуждений;
- устанавливать причинно - следственные связи.
- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;
- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- строить логическую цепь рассуждений;
- устанавливать причинно - следственные связи.
- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;
- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- строить логическую цепь рассуждений;
- устанавливать причинно - следственные связи.
- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;
- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- строить логическую цепь рассуждений;
- устанавливать причинно - следственные связи.
- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;
- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- строить логическую цепь рассуждений;
- устанавливать причинно - следственные связи.
- сравнивать учебник.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
18
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.
1
19
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.
1
20
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
1
21
Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.
1
22
Длина ломаной.
1
23
Периметр многоугольника.
1
24
Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.
1
25
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.
1
26
Сравнение числовых выражений.
1
27
Применение переместительного свойства сложения для рационализации вычислений.
1
28
Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.
1
29
«Страничка для любознательных»
1
30
«Страничка для любознательных». Составление высказываний.
1
31
Контрольная работа №2«Сложение и вычитание в пределах 100»
1
32
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
1
33
Завершение проекта.
1
34
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1
35
Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание»
1
36
Работа над ошибками Повторение пройденного.
1
37
Устные приемы сложения 36+2, 36+20
1
38
Устные приемы сложения 60+18
1
39
Устные приемы вычитания 36-2, 36-20
1
40
Устные приемы сложения 26+4
1
41
Устные приемы вычитания 30-7
1
42
Устные приемы вычитания 60-24
1
43
Устные приемы сложения 26+7.
1
44
Устные приемы сложения 35-8.
1
45
Закрепление изученных приёмов вычислений.
1
46
Решение задач.
1
47
Запись решения задач в виде выражения.
1
48
Решение задач. Запись решения задач в виде выражения.
1
49
Страничка для любознательных Тест №1.
1
50
Повторение пройденного. Устные приемы сложения и вычитания.
1
51
Повторение пройденного. Решение задач.
1
52
Повторение пройденного. Запись решения задач в виде выражения.
1
53
Выражения с переменной вида а+12
1
54
Выражения с переменной вида b-15, 48-c
1
55
Уравнение
1
56
Решение уравнения.
1
57
Проверка сложения вычитанием.
1
58
Проверка вычитания сложением и вычитанием.
1
59
Проверка сложения. Проверка вычитания
1
60
Повторение пройденного. Решение уравнений.
1
61
Проверка сложения.
1
62
Контрольная работа № 4 «Решение задач».
1
63
Работа над ошибками.
1
64
Проверка вычитания
1
65
Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23
1
66
Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26
1
67
Письменное сложение без перехода через десяток.
1
68
Письменное вычитание без перехода через десяток.
1
69
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой
1
70
Прямоугольник.
1
71
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
1
72
Квадрат.
1
73
Решение тестовых задач.
1
74
Решение задач.
1
75
Решение текстовых задач
1
76
Сложение вида 37+48
1
77
Закрепление знаний.
1
78
Вычитание вида 52 – 24
1
79
Контрольная работа №5 «Уравнение»
1
80
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.
1
81
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.
1
82
«Страничка для любознательных».
1
83
Проект «Оригами».
1
84
Повторение пройденного.
1
85
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1
86
Контрольная работа №6«Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»
1
Умножение и деление чисел (39 ч.)
87
Умножение. Конкретный смысл умножения.
1
Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»;
уметь решать задачи с использованием «умножения»;
знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;
уметь решать задачи с использованием «умножения»;
Уметь правильно читать примеры с действием умножение;
уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами;
Проверка знаний по изученному материалу
Уметь решать задачи различных видов
Знать как работать над ошибками, допущенными в к/р
Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.
Знать формулу нахождения периметра прямоуг-ника.
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
88
Связь умножения со сложением.
1
89
Знак действия умножения.
1
90
Названия компонентов и результата умножения.
1
91
Приемы умножения единицы и нуля
1
92
Переместительное свойство умножения
1
93
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
1
94
Контрольная работа №7 «Письменное сложение и вычитание»
1
95
Периметр прямоугольника.
1
96
Конкретный смысл действия деление
1
97
Название чисел при делении
1
98
Название компонентов и результатов деления.
1
99
Задачираскрывающие смысл действия деления
1
100
Решение задач.
1
101
«Страничка для любознательных
1
102
«Что узнали. Чемунаучились»
1
103
Контрольная работа №8 «Умножение и деление».
1
104
Повторение пройденного
1
105
Прием деления. Связи между компонентами и результатом умножения
1
Знать табличные приёмы умножения числа 2;
Уметь решать задачи на умножение и
уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.
Знать таблицу умножения на 2,
Нахождение компонентов при умножение
Уметь решать задачи изученного вида
Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;
уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.
Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;.
записывая разными способами
Знать таблицу умножения на 2, на 3
Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.
Знать таблицу умножения на 3Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение,.
Знать таблицу умножения и деления на 2, 3.
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Личностными результатами является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
- составлять план и последовательность действий
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
- составлять план и последовательность действий
- составлять план и последовательность действий
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
- составлять план и последовательность действий
- составлять план и последовательность действий
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
- составлять план и последовательность действий- составлять план и последовательность действий
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
-Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Слушать и понимать речь других.
106
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
1
107
Приемы умножения и деления на 10
1
108
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
1
109
Задачи на нахождение третьего слагаемого
1
110
Задачи на нахождение третьего слагаемого
1
111
Тестирование №2. Анализ работ.
1
112
Умножение числа 2 и на 2
1
113
Умножение числа 2 и на 2.
1
114
Табличное умножение и деление на 2.
1
115
Деление на 2.
1
116
Приемы умножения и деления числа 2.
1
117
Умножение числа 3 и на 3
1
118
Умножение числа на 3.
1
119
Деление на 3.
1
120
Решение задач на умножение.
1
121
Умножение на 2 и на 3.
1
122
Деление на 2 и на 3.
1
123
Умножение числа на 2, на 3.
1
124
. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
1
125
Контрольная работа №9 «Умножение и деление на2 и на 3»
Анализ работ.
1
Итоговое повторение (11ч.)
126
Нахождение периметра многоугольника.
1
Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.
Предметные результаты: повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
принимать и осваивать социальную роль обучающегося
принимать и осваивать социальную роль обучающе-гося
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
- составлять план и последовательность действий
организовывать свою деятельность
контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
прогнозировать результат своей деятельности
- составлять план и последовательность действий
- строить логическую цепь рассуждений
- применять методы поиска и выделения информации
- применять методы поиска и выделения информации
- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты);
- строить логическую цепь рассуждений
- применять методы поиска и выделения информации
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
аргументировать своё предложение, убеждать, уступать
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
- слушать собеседника;
- излагать своё мнение.
- участвовать в коллективном обсуждении проблем
127
Соотношение между единицами времени.
1
128
Задачи на соотношение между единицами длины.
1
129
Порядок выполнения действий в числовых выражениях.
1
130
Сложение и вычитание в пределах 100.
1
131
Запись решения задач в виде выражения.
1
132
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
1
133
Решение текстовых задач.
1 [pic]
134
Умножение и деление.
1
135
Решение уравнений.
1
136
Итоговая контрольная работа
1
Список использованных источников информации:
Анищенкова С. В., Бантова М. А. и др. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы.-М.:Порсвещение, 2011.
