Рабочая программа по русскому языку. Пояснительная записка. Календарно - тематическое планирование.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»

Протокол от __ ____ 201 г.

№

Заместитель директора

по УВР

_________ И.С.Мерова

Директор

_________А.Д.Чибиеков

Протокол от __ _______

201 г. №

Приказ от __ _________

201 г. №

Рабочая программа

(базовый уровень)

по русскому языку

для 1 класса

Учителя начальных классов:

Зуйкова Елена Петровна, соответствие занимаемой должности;

  Ямончеряева Тамара Николаевна, соответствие занимаемой должности;

Иогач

2015

Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе авторской программы Л.Ф. Канакина, В.Г. Горецкий, В.А. Илюхина и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»:

•  Азбука. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

•  В.А. Ильюхина . Прописи: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 4 ч. / В.А. Ильюхина. – М. : Просвещение, 2011.

•  Русский язык. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

• Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоить учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• воспитать у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 50 ч на русский язык после курса обучения грамоте.

Планируемые предметные результаты

Предметными результатами изучения русского языка в 1 классе являются:

• знание всех букв русского алфавита;

• умение пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

• умение выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

• проводить звуковой анализ слов;

• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

• знать виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

• слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма;

• использования прописной буквы в именах собственных;

• написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

• обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

• правильного написания слов типа пень, яма;

• правописания слов с непроверяемыми орфограммам

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• составлять текст из набора предложений;

• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• определять тему и главную мысль текста;

• соотносить заголовок и содержание текста;

• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

• составлять текст по его началу и по его концу;

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать звуки речи;

• понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

• обозначать на письме звук [й’];

• располагать заданные слова в алфавитном порядке;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

• выделять предложения из речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

• устанавливать связь слов в предложении;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

• безошибочно списывать текст с доски и учебника;

• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

• писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание

Обучение грамоте

Литературное чтение

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Календарно-тематическое планирование

Обучение грамоте

Проведения

Кол-во

Часов

Тема урока

Примечание

План.

Факт.

Подготовительный этап-19ч

1

1неделя (2.09-4.09)

2.09

1

Знакомство с предметом.

Гигиенические правила письма

2

3.09

1

Письмо наклонных прямых палочек

3

4.09

1

Рабочая строка

4

2 неделя

(7.09-11.09)

7.09

1

Рабочая строка

5

8.09

1

Письмо наклонных прямых линий

6,7

9.09

10.09

2

Письмо наклонных прямых линий с закруглением внизу.

8

11.09

2

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу.

9

3 неделя

(14.09-18.09)

14.09

10

16.09

1

Письмо удлиненной петли вверху и внизу.

11

17.09

2

Строчная буква а. Прописная буква А

12

18.09

13

4 неделя

(21.09-25.09)

21.09

2

Строчная буква «о», прописная буква «О»

14

22.09

15

16

23.09

24.09

2

Строчная буква «и», прописная буква «И»

(28.09-2.10)

28.09

1

Строчная буква «у.

19

29.09

1

Письмо прописной буквы «У»

Букварный (основной) этап-76ч

20

30.09

1

Письмо строчной буквы н.

21

1.10

1

Письмо прописной буквы Н.

22

2.10

1

Письмо строчной буквы с

23

6 неделя

(5.10-9.10)

5.10

1

Письмо прописной буквы С.

24-25

6.10

7.10

2

Письмо строчной буквы к,

прописной буква К

26

8.10

1

Письмо строчная буквы т.

27

9.10

1

Письмо прописной буквы Т

28

7 неделя

(12.10-16.10)

12.10

1

Письмо слов и предложений

РК

29-30

13.10

14.10

2

Письмо строчной буквы л, прописной буквы Л

31

15.10

2

Письмо строчной буквы р,

прописная буквы Р.

32

16.10

33

8 неделя

(19.10-23.10)

19.10

1

Письмо строчной буквы в.

34

20.10

1

Письмо прописной буквы В

35

21.10

1

Письмом строчной буквы е.

36,37

22.10

23.10

2

Письмо прописной буквы Е

38,39

9 неделя

(26.10-30.10)

26.10

27.10

2

Письмо строчной буквы п

40,41

28.10

29.10

2

Письмо прописной буквы П.

42

30.10

1

Письмо слов и предложений.

(9.11-13.11)

9.11

1

Письмо строчной буквы м.

44

10.11

1

Письмо прописной буквы М

45

11.11

1

Списывание слов и предложений.

РК

46

12.11

1

Строчная буква з

47

13.11

1

Письмо прописной буквы З.

48

11 неделя

(16.11-20.11)

16.11

1

Письмо строчной буквы б.

49

17.11

1

Письмо прописной буквы Б.

50

18.11

1

Письмо слов и предложений.

51

19.11

1

Письмо строчной буквы д .

52

20.11

1

Письмо прописной буквы Д.

53

12 неделя

(23.11-27.11)

23.11

1

Письмо изученных букв, слов и предложений.

РК

54,55

24.11

25.11

2

Письмо строчной буквы я.

56,57

26.11

27.11

2

Письмо прописной буквы Я..

58

13 неделя

(30.11-4.12)

30.11

1

Письмо строчной буквы г.

59

1.12

1

Письмо прописной буквы Г

60-61

2.12

3.12

2

Письмо строчной буквы ч. Письмо прописной буквы Ч

62

4.12

1

Письмо слов с сочетаниями ча –чу. Закрепление изученных букв.

63

14 неделя

(7.12-11.12)

7.12

1

Буква ь-знак мягкости.

64,

65

8.12

9.12

2

Письмо слов с ь. Мягкий знак в середине слова.

66

10.12

1

Письмо строчной буквы ш.

67

11.12

1

Письмо прописной Ш

68,69

15 неделя

(14.12-18.12)

14.12

15.12

2

Письмо слов с сочетанием ши

70,71

16.12

17.12

2

Письмо строчной буквы ж.

Письмо прописной буквы Ж.

72

18.12

1

Сочетание жи.

73

16

Неделя

(21.12-25.12)

21.12

1

Письмо строчной буквы ё.

74

22.12

1

Письмо прописной буквы Ё.

75

23.12

1

Письмо изученных букв

76-77

24.12

25.12

2

Письмо строчной и прописной буквы Й й

78,79,

80,81

17 неделя

(12.01-15.01)

12.01

13.01

14.01

15.01

4

Письмо строчной буквы х Письмо прописной буквы Х

(18.01-22.01)

18.01

1

Письмо буквы ю

83

19.01

1

Письмо прописной буквы Ю.

84

85

20.01

21.01

2

Письмо букв ц

86

22.01

1

Повторение

Письмо изученных букв

87-88

19 неделя

(25.01-29.01)

25.01

26.01

2

Письмо букв Э,э

89

27.01

1

Письмо строчной буквы щ.

90

28.01

1

Письмо прописной буквы Щ

91

29.01

1

Сочетание ща, щу

92

20 неделя

(1.02-5.02)

1

Письмо строчной ф

93

1

Письмо прописной буквы Ф

94

1

Письмо разделительных Ъ,ь

95

1

Письмо слов с разделительным ъ и ь.

96,

3

Оформление предложений в тексте.

97,98

21 неделя

Послебукварный период-20ч

99

(8.02-12.02_

1

Алфавит.

100

1

Алфавит. Закрепление изученного.

101

2

Оформление предложений тексте.

102

22 неделя

(22.0-26.02)

103

104

2

Оформление предложений в тексте.

105

1

Правописание ча-ща, чу=щу, жи-ши

106

1

Правописание ча –ща, чу-щу, жи-ши.

107

23 неделя

29.02-4.03)

1

Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

РК

108

1

Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

Календарно-тематическое планирование

часов

Дата проведения

Примечание

План

Факт

Наша речь-1 ч.

1

Наша речь

Устная и письменная речь.

1

(14.03-18.03)

РК

Текст, предложение, диалог-3ч.

2

Предложение. Текст и предложение.

1

3

Диалог.

1

РК

Слова, слова, слова-4ч.

4

Роль слов в речи

1

26 неделя

(28.03-1.03)

5

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

1

6

Вежливые слова.

1

РК

7

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

1

8

Слог как минимальная произносительная единица

1

9

Деление слов на слоги.

1

27неделя(4.04-8.04)

РК

10

Перенос слов

1

11

Перенос слов

1

12

Ударение (общее представление)

1

13

Ударные и безударные слоги

1

Звуки и буквы-34ч.

14

Звуки и буквы

1

15

Звуки и буквы

1

16

Русский алфавит, или Азбука

1

17

Русский алфавит, или Азбука

1

28 неделя

(11.04-15.04)

18

Гласные звуки и буквы.

1

19

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

1

20

Гласные звуки

Слова с буквой э.

1

21

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1

22

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

29 неделя

(18.04-22.04)

23

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

24

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

25

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

26

Согласные звуки и буквы.

1

27

Слова с удвоенными согласными.

1

30 неделя

(25.04-29.04)

28

Слова с буквами И и Й.

1

29

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

30

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

1

31

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

1

32

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

1

31 неделя

(2.05-6.05)

33

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

35

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

36

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

37

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

1

32 неделя

(9.05-13.05)

39

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

40

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

41

Шипящие согласные звуки.

1

42

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

43

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

32 неделя

(16.05-20.05)

44

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

45

Заглавная буква в словах.

1

46

Контрольный диктант.

1

33 неделя

47

Заглавная буква в словах.

1

48

Проект «Сказочная страничка» Повторение

1

РК

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ на 2015-2016 учебный год

рабочей программы по русскому языку для 1 класса

УМК: под редакцией Л.Ф. Канакина, В.Г. Горецкий, В.А. Илюхина .

Составители: Ямончеряева Т.Н. Зуйкова Е.П.

Корректировка содержания