Образовательная система «Школа 2100»
Урок литературного чтения в 3 классе.
Дата: 09.02.12г. Учитель: Макарова Светлана Алексеевна
Тема урока: Животные в нашем доме
Виктор Драгунский «Дымка и Антон»
Тип урока: Комбинированный урок
Цель урока: познакомить обучающихся с произведением
Виктора Драгунского «Дымка и Антон»
Задачи урока:
Образовательные:
- продолжить знакомство обучающихся с творчеством Виктора Драгунского;
- совершенствовать у детей навыки выразительного чтения, словесного рисования.
Развивающие:
- продолжить развитие умений анализировать прочитанное произведение, а также умение ориентироваться в тексте;
- развивать речь обучающихся, наблюдательность;
- развивать навыки грамотного чтения;
- развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать, рассуждать, предполагать, делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать любовь к животным;
- прививать интерес к чтению.
Методы: словесные (беседа); частично-поисковый (определение темы и цели урока); метод стимулирования.
Оборудование: ИКТ (презентация к уроку), карточки
Ход урока
Организационный момент. ( Слайд1)
Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
Речевая зарядка (Слайд2)
- А начнем урок с речевой зарядки.
- Прочитайте скороговорку: Дядя Коля дочке Поле
Подарил щеночка колли.
Но щенок породы колли
Убежал от Поли в поле.
- Назовите слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.
- Как понимаете скороговорку? ( Слайд3)
Работа в парах
- Прочитать скороговорку медленно, быстрее, быстро.
Проверка домашнего задания
Подробный пересказ рассказа «Ханг и Чанг»
Работа с рисунками
- Я прочитаю вам эпизод из текста:
а) « Купать собак было не трудно: мыли они себя сами, мы с дядей только помогали»
- Кто проиллюстрировал это? Покажите работы.
- Все и рисунки соответствуют почитанному отрывку?
б) « Дуэт в сопровождении дяди звучал красиво. Я тоже иногда дирижировал. Собаки пели прекрасно, но лучше, конечно, пел Чанг»
- Кто проиллюстрировал этот эпизод? Покажите свои работы.
Физминутка
Изучение нового материала
1. Работа с рассказом Виктора Драгунского
1) До чтения:
- Прочитайте фамилию автора и название произведения.
- Пролистайте произведение и определите жанр.
Определите тему нашего урока и его цели. ( Слайд4)
- Ваши предположения: о чем или о ком пойдет речь в рассказе?
- Рассмотрите иллюстрацию:
- Где будут происходить события?
- В какое время года?
- Кто изображен на иллюстрации?
- Кто это Дымка? А Антон?
2) Чтение текста про себя.
Цель: проверить подтвердились ли наши предположения о содержании рассказа.
Вопросы после чтения:
- Какие из предположений подтвердились?
- Кто же это Дымка и Антон?
3) Чтение вслух 1 части.
а) Вопросы по ходу чтения:
- Кто выступает в роли рассказчика?
- Как вы догадались?
- Как мальчика зовут?
- Сколько времени мальчик жил у дяди?
- Чем занимался мальчик на даче?
- Почему Дениска особо выделил из событий летнего отдыха дружбу с собаками? ( У Дениски не было собаки. Он любил животных. Возможно, с этими собаками было трудно подружиться.)
- А есть ли у собак фамилии?
- В чём удобство, если собака её имеет?
Словарная работа: ГАЛИФЕ (с. 87) ( Слайд5 )
- Что вы узнали о Дымке?
- Как вы думаете, почему собаке дали такую кличку?
- Какие у Дымки были глаза?
- Как это «очень понятливые глаза»?
- Кто же это Антон Дыхов?
- Что вы узнали про Антона?
б) Вопросы после чтения 1 части:
Расскажите о Дымке.
- Какую жизнь вел Антон?
- Чем похожи эти столь разные собаки?
- Как вы думаете, могли бы они дружить?
4) Чтение вслух 2 части.
а) Вопросы по ходу чтения:
- Что помешало Дымке грызть кость?
- Почему Антон не стал сразу грызть кость, а удрав, вернулся обратно? ( Слайд6 ) ( Слайд7)
- Замените глаголы синонимами: цапнул – (схватил)
удрал – (убежал)
приковылял – (пришел хромая)
- Как Антона называет Дениска?
- Вы с этим согласны?
- Почему Дымка отошла от Антона?
- Кто помог Антону исправиться?
- Как догадался Дениска, что Дымка простила Антона?
б) Вопросы после чтения 2 части:
- Прочитайте строки, из которых видно, что Дениска понимает
язык собак.
- Драгунский в рассказе использует интересный приём: он не
только очеловечивает собак, а еще и наделяет их внутренней речью.
- Прочитайте, как автор очеловечивает собак.
- Как вы думаете, почему Антон утащил кость?
- На чьей стороне ваши симпатии Дымки или Антона?
Составление устного рассказа о собаке .Работа в группах.
Цель: отобрать в тексте предложения, которые помогут составить рассказ по плану: ( Слайд 8)
1) Кличка
2) Портрет
3) Где живёт?
4) Характер
5) Предположить, как изменится жизнь собаки через год (творческое задание)
Проверка
Физминутка
6) Повторное обращение к иллюстрации. ( Слайд10)
а) Что вы расскажете о Дениске?
(Наблюдательный, любит животных, чувствует их характер, говорит о собаках, как о людях; любит справедливость; приветствует тех, кто находит в себе силы признавать свои ошибки)
б) «Оживите» эту иллюстрацию словами Дениски
- «Она посмотрела на него, как будто спросила: «Ты взял?» Но этот нахал даже ухом не повел».
- «Они…когда устали, побежали к речке совсем рядышком».
7) Рассказ об авторе. ( Слайд11)
- Кому из вас имя автора не знакомо? Послушаем его биографию.
Хочется надеяться, что ваше знакомство с творчеством этого писателя не закончится. Найдите и прочитайте другие произведения из цикла «Денискины рассказы»
Закрепление изученного.
Сравнительная характеристика рассказов.
Цель: поработаем над сравнительной характеристикой двух рассказов о собаках.
- Как называется раздел, с рассказом из которого мы познакомились сегодня на уроке?
- Назовите авторов рассказов о собаках? ( Юрий Коринец, Виктор Драгунский)
- Как называются рассказы?
(«Ханг и Чанг», «Дымка и Антон»)
- Чем похожи эти два названия?
(Клички собак)
- От чьего лица написаны эти оба рассказа?
(От лица мальчика, племянника)
- Как вы думаете, почему авторы используют этот приём?
(Это позволило авторам написать рассказы «детским» языком, более понятным; интереснее читать)
- Что общего у мальчиков - героев этих рассказов?
(Они наблюдательны, любят собак)
- У кого из вас дома есть собака?
Ребята нашего класса очень любят животных и у многих дома есть свои любимцы. Давайте познакомимся с ними. ( Слайды12 – 24 )
Итог урока.
- Ребята, как вы думаете, для чего люди имеют дома животных?
(Интереснее жить, веселее; домашнее животное может стать другом, даже защитником; с ним можно играть, разговаривать; им можно доверять свои секреты: он не выдаст и никому ничего не расскажет.)
Это, ребята, и есть главная мысль прочитанных нами рассказов.
Помните: МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ!
- Как вы понимаете это предложение?
- Кому урок понравился?
Домашнее задание.
Составить рассказ о своём домашнем животном.
СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ!
