Тема: «Работаем с числами от 1 до 20»
Основное предметное содержание деятельности урока: образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись; десятичный чисел второго десятка; счет в пределах 20; составление чисел второго десятка; измерение отрезков различной длины.
Цели урока:
закрепить особенности чтения, записи, десятичный состав чисел от 11 до 20;
продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;
формировать умения работать в парах, воспитывать культуру общения, самостоятельность, активность;
формировать УУД;
личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности);
регулятивные (саморегуляция, оценка, целеполагание, планирование, познавательная мотивация, оценка результата работы, контроль, осуществление самоконтроля, коррекция, самооценка на основе критерия успешности);
познавательные (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых высказываний, рефлексия, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, учет разных умений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, достижение договоренности и согласование общего решения, управление поведением – оценка действий партнера и своих собственных).
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Орг. момент
Психологический настрой.
- Я вижу, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно, увлекательно и принесёт каждому из вас новое знание, а всем нам радость общения.
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Предложение моё на сегодняшний день-
Отправиться в путешествие,
Если, конечно, не лень!
В стране этой цифры и числа живут.
Знаки, фигуры увидим мы тут.
Задачи здесь часто встречаются.
Заниматикой страна та называется.
Слайд1
[pic]
-Ребята, я жду от вас предположений, почему у этой сказочной страны такое интересное название?
- А как вы понимаете «Занимательная»?
- А ведь на уроке математики нам действительно никогда не бывает скучно!
А теперь, карту страны рассмотри: сколько открытий вас ждёт впереди!
В этой стране пять больших городов со своими улицами, проспектами, площадями.
- Как называются эти города?
-В каждом городе нас ждут испытания. Только справившись с ними, вы сможете покинуть один город и начать путешествие по другому.
-В дороге нам пригодится находчивость, смекалка, внимательность, взаимовыручка.
Страна так называется, потому, что её название составлено из двух слов «занимательная» и «математика»
Интересная, увлекательная, не скучная
Дети рассматривают карты на своих местах
Город Закономерностей, Город загадочных чисел, Город логических рассуждений, Город занимательных задач и Город геометрических превращений.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Отправляемся все вместе в Город Загадочных Чисел. Именно там вы узнаете тему урока.
Слайд 2
[pic]
Отгадайте числа и запишите их в тетрадь
это число на 1 меньше, чем число пальцев на одной руке
это чисто на 1 больше, чем число хвостов у 2 слонов
это число на один меньше, чем число полос у радуги.
Это число больше, чем число ножек у стула, но меньше, чем число ушей у трёх мышей.
Столько пальчиков на руках у двух мальчиков?
Столько ушей у шести малышей?
Столько шин у двух машин?
Столько хвостов у семи ослов?
Столько ручек у пяти внучек?
-Давайте проверим вашу работу по эталону
4, 3, 6, 5, 20, 12, 8, 7, 10
Дети сверяют свои ответы с доской.
3.Выявление места и причины затруднений.
Целеполагание и мотивация.
-Какие числа вы записали?
-Определите тему урока.
А теперь проведём блиц-опрос:
- Назовите эти числа в порядке возрастания
- Назовите эти числа в порядке убывания
-Какое из этих чисел больше 10., но меньше 14?
-Какие числа находятся правее числа 12?
- На какие две группы можно разбить эти числа?
-В чём их главное различие?
-Какими цифрами мы пользуемся?
-Сколько их?
С их помощью можно записать бесконечное множество чисел.
-Запишите в тетрадь числа второго десятка.
- Поменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку. Если найдёте ошибку, укажите на неё вашему соседу.
-Какие числа вы записали?
Мы с вами справились с испытаниями в Городе Загадочных Чисел. Кто-то был более успешен, кто-то менее. Каждый себя сейчас оценит. Если вы считаете, что легко справились с заданиями и правильно, наклейте на карту жёлтый смайлик. Если вы делали ошибки, наклейте зелёный смайлик.
Числа 1-го и 2-го десятка
«Работаем с числами от 1 до 20»
3 4 5 6 7 8 10 12 20
20 12 10 8 7 6 5 4 3
12
20
Однозначные и двузначные
Чтобы записать число, нужна одна или 2 цифры
арабскими
10
10 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Взаимопроверка
4. Построение проекта выхода из затруднения.
А мы продолжаем наше путешествие и попадаем с вами в Город Закономерностей.
Слайд 3
[pic]
Ребята, этот город так называется, потому, что в нем правит закон и порядок.
Подумайте, как получается каждое следующее число. Запишите недостающее число в ряду
0, 2,4,6,8,…
1,4,7,10,…
12,10,8,6,…
11,1,12,2,13,3,…
Оцените свою работу в этом городе и мы отправимся дальше.
Дети наклеивают смайлики.
Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
На пути Город Занимательных задач.
Слайд 4-8
И тут нас ждёт очень сложное испытание: мы будем решать тест.
Я вам читаю задачу, а вы выбираете правильный ответ и ставите рядом с ним в окошке галочку.
ТЕСТ:
1.Володя родился на 1 год позже Славы. Кто старше?
2. Кате сейчас 7 лет, а Лене -8 лет. Кто родился раньше?
3. Сейчас Артёму и Вите 8 лет. Кто из них старше, если у Вити в этом году уже было день рождения, а у Артёма ещё будет?
4. Через год Наташе исполнится 3 года. Сколько лет Наташе сейчас?
5. Вите 2 года назад было 4 года. Сколько лет Вите будет в следующем году?
-А теперь проверим, как вы справились с этим испытанием.
-Оцените свою работу в этом городе и мы отправимся дальше.
Слава
Лена
Витя
2 года
7 лет
Дети сверяются с доской.
Физминутка
Но сначала наберёмся сил. Проведем физминутку.
Слайд 9-10
Включение в систему знаний повторение
Следующий на нашем пути Город Геометрических Превращений.
[pic]
-Раскрась фигуры, расположенные внутри круга, синим цветом. Снаружи зелёным, а те, что на границе, - красным.
-Оцените свою работу в этом городе и мы отправимся дальше.
И вот мы у ворот в Города Логических Рассуждений.
Слайд 13
В этом городе испытание для вас подготовила учёная сова
(«Уроки Кирилла и Мефодия»)
Работа с учебником
Стр.91 №5
Самопроверка
Рефлексия.
-А теперь мы посмотрим, как вы работали на уроке. Если на вашей карте все смайлы жёлтые, значит, вы не делали ошибок.
И я вам за это даю листочки на ваше дерево успеха.
-Ну, а если у вас что-то не получилось, и на карте есть зелёные смайлы, не огорчайтесь, ведь вы пришли учиться и у вас следующий раз обязательно всё получится!
А я в свою очередь хочу спросить вас:
-Понравился ли вам урок?
– Какие задания вы выполнили с удовольствием.
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
- Кто доволен собой?
- -Чему научились на уроке.
Тетрадку закрывать пора.
Хочу надеяться, что с ней
Вы стали хоть чуть-чуть умней.
