Аннотация к рабочей программе
по предмету «Информатика» для 2-4 класса
1. Место предмета в структуре основной образовательной программы
Предмет «Информатика» входит в предметную область «Математика и информатика»
2. Цель изучения предмета
Целью освоения предмета «Информатика» во 2-4 классе является:
Формирование общих представлений школьников об информационной картине
мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной
действительности.
Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных
объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью
компьютера.
Формирование умения строить простейшие информационные модели и
использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при
изучении других школьных предметов.
Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в
процессе создания текстов, рисунков, схем.
Формирование и развитие умений использовать электронные пособия,
конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе.
Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании,
организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных
справочниках и энциклопедиях, и т. д.
Обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач
на последующих ступенях общего образования.
Воспитание способностей школьника к адаптации в быстро меняющейся
информационной среде как одного из важнейших элементов информационной
культуры человека, наряду с формирование общеучебных и общекультурных
навыков работы с информацией.
3. Содержание тем учебного курса
Содержание курса 2-го класса
Глава 1.
Виды информации. Человек и компьютер (7 часов).
Глава 2. Кодирование информации (7 часов)
Глава 3. Информация и данные (8 часов)
Глава 4. Документ и способы его создания (9 часов)
Содержание учебного курса 3-го класса
Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6 часов).
Глава 2. Действия с информацией (9 часов).
Глава 3. Мир объектов (9 часов).
Глава 4. Компьютер, системы и сети (7 часов).
Содержание учебного курса 4-го класса
Глава 1. Повторение (7 часов).
Глава 2. Суждение, умозаключение, понятие (9 часов).
Глава 3. Мир моделей (8 часов).
Глава 4. Управление (10 часов).
4. Основные образовательные технологии, используемые в преподавании предмета
Ключевыми технологиями, применяемыми в реализации учебной программы являются следующие технологии обучения:
- технология развивающего обучения;
- технология проблемного обучения;
- технология развития критического мышления;
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;ъ
- проектная технология;
- технология разноуровнего обучения;
- информационные технологии.
5. Требования к результатам освоения курса
Личностными результатами изучения курса «Информатика» во 2-4 классах является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на формирование коммуникативных умений.
Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений.
2 класс
Обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков
Уметь описывать, определять, сравнивать предметы
Знать составные части предметов
Уметь описывать и определять предметы по их действиям
Усвоить понятие «симметричные фигуры»
Находить предметы на координатной сетке
Уметь определять результат действия
Уметь определять действия, обратные данному
Уметь определять последовательность событий
Усвоить составление и выполнение алгоритма
Уметь составлять алгоритм с условием (ветвление)
Уметь определять множество по его элементам
Уметь задавать множества в пересечении. Находить ошибки
Уметь соотносить количество элементов одного множества с другим
Уметь различать вложенные множества
Уметь изображать графами пересекающиеся и непересекающиеся множества
Уметь выявлять признаки объединения множеств
Уметь оценивать высказывания с точки зрения истинности и ложности
Уметь отрицать некоторые свойства с помощью частицы не
Уметь различать множества, содержащие операции и, или
Уметь решать задачи с помощью графов
3 класс
Знать понятие алгоритма.
Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии
Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем
Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами
Составлять схему нелинейного алгоритма, записывать условия ветвлений и повторов
Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса
Описывать общие свойства объектов группы особенные свойства объектов подгруппы
Отличать общие и единичные имена объектов, описывать отличительные признаки в табличном виде.
Описывать объект, его состав и действия, давать ему общее и единичное имя.
Знать понятия «множество», «подмножество». Определять число элементов множества,
Находить на рисунке область пересечения и объединения двух множеств называть элементы из этой области
Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)
Понимать истинность высказывания с логическими связками
Строить граф с направленными ребрами, по словесному описанию отношений между предметами и существами
Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.
Находить и исправлять нарушенную закономерность.
Располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.
Анализировать игры с выигрышной стратегией.
4 класс
Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.
Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы
Анализировать структуру объекта и заполнять схему состава объекта, записывать адрес составной части, используя схему состава.
Заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава.
Представление о множествах, отношениях множеств
Строить графы по словесному описанию отношений между объектами.
Знать понятие «путь в графе». Уметь строить и описывать пути в графах
Составлять схемы рассуждений и делать выводы с их помощью графов.
Определять названия предметов по названиям составных частей.
Придумывать и описывать предметы с необычным составом, признаками и возможностями.
В результате изучения информатики в начальной школе ее выпускник научится:
2 класс
Знать/понимать, что:
по способу восприятия информации ее подразделяют на зрительную, звуковую, тактильную, обонятельную и вкусовую;
по способу представления информации ее подразделяют на текстовую, числовую, графическую;
информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния;
человек может быть и источником информации, и приемником информации;
правила работы с компьютером и технику безопасности;
понятие носители информации; основные этапы развития вычислительной техники;
понятие алгоритма и исполнителя;
систему команд исполнителя; графические, текстовые, вычислительные возможности компьютера;
возможности сети Интернет.
Уметь:
представлять одну и туже информацию в виде текста, рисунка, числа;
осуществлять поиск, преобразование, хранение, использование и передачу информации;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач;
уметь работать в текстовом редакторе, создавать и редактировать несложный текстовый документ;
уметь производить вычисления с помощью Калькулятора;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
составлять простейшие алгоритмы для исполнителя.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
3 класс
Знать/понимать
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, еѐ называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, еѐ называют текстовой, числовой, графической, табличной;
что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
что человек может быть и источником информации, и приѐмником информации.
Уметь:
представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
кодировать информацию различными способами и декодировать еѐ, пользуясь кодовой таблицей соответствия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
4 класс
Знать/понимать:
что данные – это закодированная информация;
что тексты и изображения - это информационные объекты;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
правили работы с компьютером и технику безопасности;
Уметь:
работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы);
запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажѐры и тесты;
создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
6. Общая трудоёмкость
На изучение курса «Информатика» для 2-4 классов отводится
34 учебных часа (1 час в неделю). Итого 105 часов.
7. Формы контроля
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы (тексты контрольных работ даны в рабочих тетрадях, обучающихся).
Формы контроля:
наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
контрольные работы.
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.