Тема урока: АРКТИКА — ФАСАД РОССИИ
Цель: сформировать у учащихся понятие «Арктика»; познакомить с особенностями (условиями живой и неживой природы, взаимосвязь в природе), значением природы данной зоны для человека, ее использованием.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
- показывать природную зону на карте природных зон;
- иметь представление о природе зоны арктических пустынь (неживая природа, растения, животные).
2. Метапредметные:
- определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
- извлекать информацию из карты и схемы;
- устанавливать причинно-следственные связи.
3. Личностные:
- осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;
- проявлять целостный взгляд на мир, понимать разнообразие природы России;
- понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.
Оборудование
Для учителя: компьютер; проектор; презентация "Арктика"; клип песни «Где то на белом свете...»; видеофильм «Арктика; видео «Северное сияние»; «Физическая карта России»;
Для детей: картинки с изображением белого медведя.
Тип урока: комбинированный.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- Друзья мои, я очень рада войти в приветливый наш класс
И для меня уже отрада вниманье ваших глаз,
Я знаю каждый в классе гений, но без труда урок не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений, мы вместе начнем урок.
Слайд 2
II. Мотивация учебной деятельности.
1. Работа по карте («Физическая карта России»)(слайд 3)
Игра «Я знаю географические объекты»
Кто знает сколько на Земле океанов? (6)
Кто покажет где находится Тихий океан?
А где находится Индийский океан?
Атлантический океан?
Индийский океан?
Южный океан?
Кто был внимательным и скажет какой океан не назвали?
Правильно, Северный Ледовитый океан. Покажите на карте.
Проверим правильно показали все океаны. (слайд 4)
2. Вводное слово учителя.
Звучит песня «Где-то на белом свете»
Мы отправляемся с вами туда, где царство холода, снега и льда! (слайд 5)
К бескрайним просторам арктических пустынь лежит наш путь. Сегодня мы с вами будем научной экспедицией. И у нас будет строгий маршрут.
Рассмотрите карту путешествия (слайд 6):
1. «Льдина Географов»
2. «Льдина Ботаников»
3. «Льдина Зоологов»
Наш путь проходит через льдины. Как вы думаете, что мы на них узнаем?
На «льдине географов» мы выясним климатические условия в зоне арктических пустынь;
На «льдине ботаников» - какие встречаются растения;
На «льдине зоологов» - каков животный мир зоны холода, льда и мороза.
3. Работа по карте «Природные зоны России» (слайд 7)
Итак, в путь! Мы находимся на льдине «Географов». На карте природных зон найдите арктическую пустыню. Назовите, что к ней относится.
(показывают на карте моря и острова Северного Ледовитого океана).
Северный Ледовитый океан с морями и островами, которые относятся к территории Российской Федерации. Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Чукотское Карское, Восточно-Сибирское (слайд 8). Острова: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля (слайд 9).
(слайд 10)
Северный Ледовитый океан скован толстым крепким льдом. В белых льдах кое-где видны трещины - разводья. По ним вслед за могучими ледоколами плывут корабли. А вокруг многометровые снежные сугробы. Снег и лед здесь никогда не тает, по безмолвным снежным просторам гуляют холодные ветры, поскольку коротким полярным летом солнце поднимается невысоко, и его нежаркие, косые лучи отражаются ото льда и снега. (слайд 11)
Летом - полгода день, зимой - полгода ночь. Температура понижается до - 60°...
Вставьте пропущенные слова: (слайд 12)
Арктика - это огромное пространство ... (Северного Ледовитого океана), с ... (морями) и ... (островами). Солнце направляет на это пространство ...(косые) лучи. Оно ... (светит), но не греет. Зимой в Арктике ... (полярная ночь). Дуют ... (ветры), бушует ... (пурга). Температура опускается до ... (-60) градусов. Летом в Арктике ... (полярный день), но ... (тепла) тоже нет. Это зависит от географического ... (положения) арктической зоны. Учащиеся зачитывают текст вслух.
4. Растительный мир Арктики
(слайд 13) К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие живые организмы. Смотрите, плывет зеленая льдина! Откуда она здесь?
Оказывается, есть мельчайшие растения, которые могут жить на снегах и во льдах. Их называют снежными водорослями.
Ребята, садимся на льдину «Ботаников» и плывем к суровому климату Арктики. Рассмотрите растительный мир Арктики. (слайд 14, 15, 16)
Водоросли, лишайники, мхи, полярный мак, камнеломка, карликовая береза.
Вставьте пропущенные слова: (слайд 17)
На островах прямо на голых ... (камнях) встречаются ... (лишайники, мхи, полярные маки), они очень ... (маленькие). В толще воды, не покрытой ... (льдом), большое количество ... (водорослей).
Учащиеся зачитывают текст вслух.
5. Животный мир Арктики
Сейчас мы находимся на льдине «Зоологов».
Из животных в этих суровых условиях обитает больше всего птиц: (слайд 18, 19) чайки, кайры, гагарки, тупики. Их шумные скопления называют (слайд 20) «Птичими базарами». Здесь многие птицы откладывают яйца и выводят птенцов. Всех птиц, живущих на прибрежных скалах, кормит море. В море множество водорослей. Ими питаются рачки, рачками — рыбы, а рыбами — птицы. Рыбой кормятся и звери, которые проживают на данной территории: белый медведь, тюлень, морж, северный олень, полярная сова (слайд 21,22,23,24).
Вставьте пропущенные слова (слайд 25)
Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими - рыбы. Основная пища птиц и животных - это рыба. На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагарки, здесь они выводят потомство.
Птиц с необычными клювами называют тупики. Все звери - прекрасные - пловцы. От холода их защищает слой жира. Это моржи и тюлени. На тюленей охотятся белые медведи. У них длинная густая шерсть белого цвета и широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу.
Учащиеся зачитывают текст вслух.
Как вы думаете, что помогает выжить животным в Арктической пустыне?
Сам облик арктических животных свидетельствует о непрестанной борьбе с холодом. Густой, очень длинный мех - песца, белого медведя, северного оленя, густое и плотное оперение птиц, толстый слой подкожного жира предохраняет животных от потери тепла. Сохранять тепло многим арктическим животным помогает и компактное телосложение. Для них характерны небольшие размеры выступающих частей тела — короткие ноги, уши, у птиц — клювы. (сдайд 26)
6. Северное сияние (видео) (слайд 27)
- Что за чудо-чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь чудесный,
Золотой костер небесный?
Никого за тучей нет.
Это с неба льется свет.
Что же это? (Северное сияние)
Видеоролик «Северное сияние»
Северное сияние всегда манило человека в Арктику, но человек не является коренным жителем Арктики.
7. Освоение Арктики человеком
Статья о том, как люди осваивают Арктику. Учебник стр.83.
- Чем занимаются люди в зоне Арктических пустынь? (Слайд 28).
- Как их деятельность влияет на окружающую природу? (Слайд 29 ).
- Какие экологические проблемы возникают в Арктике? (Слайд 30).
- Как мы можем решить их? (Слайд 31).
Проблему сохранения животных и растений решают учёные арктического заповедника «Остров Врангеля».
Этот заповедник расположен на острове Врангеля, он был организован в 1976 году. На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья. Через весь остров с запада на восток идут параллельно три цепи гор, разделенные долинами. Весной на южном побережье можно встретить редкую птицу - розовую чайку. Прирожденные кочевники полярных льдов выводят здесь свое потомство. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики - овцебык, завезенный в заповедник из Америки. Остров Врангеля - единственное место, где гнездятся белые гуси.
Объясните предложение: «Арктика - царство льда и снега».
8. Просмотр видеофильма
9. Викторина «Арктика — фасад России».
10. Работа по карте.
Фигурками-картинками белого медведя отметьте на карте зону Арктики.
Ученики работают с физической картой России.
СПАСИБО!!!
