Технологическая карта урока математики в 1 А классе _____._____. 20____г.
( предмет) (класс) (дата)
Разность чисел. Тип урока: Урок усвоения новых знаний: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15
Цель урока
Формировать знание о разности чисел, как величине, характеризующей степень различия между числами, умение находить разность чисел.
Задачи урока:
Образовательные: учить находить разность чисел
Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство ответственности за работу
Планируемые результаты
Предметные
Уметь находить разность чисел
Личностные
Формирование мотива деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству
Метапредметные
Коммуникативные
Умение слушать, получать необходимые сведения. Умение договориться, находить общее решение проблемы
Регулятивные
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность
Познавательные
Умение осознанно строить высказывания
Межпредметные связи
Окружающий мир
Ресурсы урока
Презентация, учебник Давыдова, Горбова, Микулиной
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, …
УМК
Система Эльконина - Давыдова
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
1
Организационный этап, _____ мин
Настрой учащихся на работу
Организуют рабочее место, настраиваются на работу
Всем! Всем! Добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться!
Не мешай учиться!
Девиз урока: «С малой удачи начинается большой успех».
Организовать рабочее место
Регулятивные
2
Устный счет
Организует работу по устному счету
Устно решают примеры, вспоминают состав чисел, расставляют ответы в порядке возрастания
1. Работа на числовой прямой
- Какое число предшествует 5, следует за 8, между 5 и 7?
2.Работа над примерами
3+2 5+2 7-5 6-3 3-2 3+3 7-7 7-3
С Ь З Н А Т Р О
- Составьте слово, расставив ответы в порядке возрастания (разность)
Уметь устно считать в пределах 10
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
3
Актуализация знаний, _____ мин
Подводит к изучению новой темы
Отвечают на вопросы
- Что такое «разность»? (разница, различие)
- Чем в математике мы обозначаем количество предметов? (числами)
- Какую же разность мы будем учиться находить? (разность чисел)
Уметь применять имеющиеся сведения
Коммуникативные, познавательные, регулятивные
4
Постановка цели и задач урока. учащихся, ____мин
Подводит к формулированию темы урока учащимися
Формулируют тему урока
- Объявите тему урока
Разность чисел – это то, на сколько различаются числа.
Уметь формулировать тему урока
Коммуникативные, познавательные, регулятивные
5
Первичное усвоение новых знаний, _____ мин
Организует работу учащихся с геометрическими фигурами в парах и на веере цифр индивидуально
Работают с геометрическими фигурами в парах и на веере цифр индивидуально
1.Практическая работа
а) Геометрические фигуры - в парах
Положите 5 квадратов и 3 круга. Найдите разность.
------------- 1 круг и 5 треугольников. Найдите разность.
-------------4 квадрата и 3 треугольника. Найдите разность.
б) Веер цифр - индивидуально
- Какая разница между числами 1 и 3? (3 больше 1, на 2 шага, т. е. разница в 2 шага или разность чисел 3 и 1 равна 2); между 4 и 7? Между 7 и 8? Между 4 и 9?
Уметь находить разность чисел
6
Первичная проверка понимания, _____ мин
Проверяет первичное понимание темы
Работают по учебнику
2. Работа по учебнику с.70
№1 – коллективно, письменно
- Прочитайте задание каждый шепотом. Как поняли, что нужно сделать?
№3 – коллективно, устно
- Прочитайте задание каждый шепотом. Как поняли, что нужно сделать? (выходят к доске по одному, пишут маркером)
7
Первичное закрепление, _____ мин
Организует самостоятельную работу
Работают самостоятельно
3. Работа в рабочей тетради на печатной основе с.44
№1 – самостоятельно, после предварительного объяснения задания с последующей проверкой
№2 – самостоятельно с последующей проверкой
15
Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин
Подводит учащихся к определению своего уровня знания-незнания по теме урока
Подводят итог
- Чему учились на уроке? Что было особенно трудным? Что получилось хорошо?
- Оцените свою работу на уроке с помощью веера цифр: 5 – все понял, 4 – не совсем понял, 3 – много не понял, 2 – все непонятно.
Самооценка
Коммуникативные
