Разработка урока по предмету «Основы религиозных культур и светской этики». 4 класс
Шахверди О.Б. «МБУ ОО СОШ №1» - учитель начальных классов
Тема: Счастье и смысл жизни
Цели: формировать понятия учащихся «счастье», «смысл жизни»;
учить систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества;
формировать представление о том, как надо поступать, чтобы быть счастливым.
Личностные УУД:
ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков; сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Познавательные УУД:
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные, информационные);
строить речевое высказывание в устной форме;
понимать информацию, представленную в неявном виде.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Основные термины и понятия: Смысл жизни, счастье, притча.
Оборудование: цветок из разноцветных семи лепестков (для актуализации знаний); словарь Ожегова С.И., словарь Ушакова Д.Н.; для работы в группах (7 групп) -листы А3, фломастеры, карточки с цитатами великих людей, индивидуальные карточки с цветком из семи лепестков, цветные карандаши
Ход урока
I.Орг.момент
II.Актуализация опорных знаний
На доске цветок из разноцветных лепестков.
Работа в группах
-Вспомним, об основных понятиях, с которыми мы познакомились на предыдущих уроках (от каждой группы дети снимают лепесток, обсуждают определение и формулируют понятие)
1. Привязанность между людьми, возникающая в результате взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов (дружба)
2. Отсутствие стремления к личной выгоде (бескорыстие)
3. Чувство самоуважения (гордость)
4. Гордость вне всякой меры, ставшая слишком преувеличенной (гордыня)
5. Способность человека отличать хорошие поступки от плохих (совесть)
6. Правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки – добрые, а какие злые (мораль)
7. Обязанности, которые необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний (долг)
III. Формулирование темы и цели урока.
-Прочитайте эпиграф нашего урока на доске:
«Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное» (Платон).
-Как вы понимаете это высказывание?
-О чём мы сегодня будем рассуждать и размышлять на уроке? Сформулируем тему урока.
Послушаем определение слова «счастье» в словаре Ожегова С.И., читает ученик: Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.
В словаре Ушакова Д.Н. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью.
- Знаете ли, вы, что такое притча?
Притча - это маленький поучительный рассказ, заключающий в себе моральные или религиозные поучения (премудрость)
- Сейчас вы услышите притчу, слушайте внимательно, постарайтесь определить, о чем эта притча? (читает учитель)
Однажды три брата увидели [link] ушел счастливый.
Другой брат попросил красивую женщину. Тут же получил и убежал вместе с ней вне себя от счастья.
Третий брат наклонился над ямой:
— Что тебе нужно? – спросило Счастье
— А тебе что нужно? – спросил брат.
— Вытащи меня отсюда, – попросило Счастье.
Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошел прочь. А Счастье пошло за ним следом.
-Как вы думаете, о чем эта притча?
IV. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
-Что для первого брата было счастьем? Для второго? Для третьего?
-В чем смысл жизни братьев?
-Что «счастье» для вас? У вас у каждого есть цветик-семицветик, вы можете написать на лепестках, только оставьте один лепесток чистым.
-Кто желает поделиться своими чувствами? (высказывания детей)
-Как вы думаете, ради чего человек совершает те или иные поступки?
- На какие же вопросы нам предстоит найти ответ? (что такое счастье и смысл жизни?) Вопросы записать на доске
Тема нашего сегодняшнего урока «Счастье и смысл жизни»
- Может быть, вы уже сейчас готовы ответить на этот вопрос?
Физминутка.
V. Решение проблемы, открытие новых знаний.
1.Чтение по ролям сказки Дональда Биссета «Про лужу и булочку с изюмом». Приложение 1
-В чём же заключалось самое большое счастье для булочки и лужи? (быть нужным)
-Посмотрите на наш цветик-семицветик. В каком произведении нам встречался этот цветок? (Сказка В.Катаева. Цветик-семицветик)
Вспомним слова, которые говорила главная героиня сказки девочка Женя
-Лети, лети лепесток через запад, на восток…
-А какое желание Женя загадала последнее? Чем необычным оно было? (Все загадывала для себя, а последнее для больного мальчика)
- Стал ли мальчик после этого счастлив? Почему?
- А счастлива Женя, ведь это её последний лепесток?
Вывод: у каждого человека своё счастье, именно оно связано со смыслом жизни.
-А как вы понимаете смысл жизни?
VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.
Работа в группах.
Обсудите и изобразите кластер: Смысл жизни
(Примерные ответы: Приносить пользу, беречь природу, помогать родителям, забота о близких, защищать слабых, быть здоровым, быть успешным, быть знаменитым, любить животных и т.д.)
Представление и защита своих работ.
Вывод: Смысл жизни - то, ради чего проживается каждый человеком свою жизнь. Понимание смысла жизни - это понимание будущего, ради которого стоит жить.
Работа в группах.
Прочитайте цитаты великих людей. Обсудите, как вы понимаете эти слова.
* В чем смысл жизни? Служить другим и делать добро. Аристотель
* Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья. К. Ушинский
* Нельзя плыть и грести, не зная, куда плывешь, и нельзя жить и делать свою жизнь, не зная зачем. Л. Толстой
* Дела определяются их целями; то дело называется великим, у которого велика цель. А. Чехов
* Смысл жизни имеет лишь жизнь, прожитая ради других. А. Эйнштейн
* Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное. Платон
VII. Итог урока. Рефлексия.
-Над какими понятиями сегодня работали?
-Что вы можете дома рассказать родителям о счастье и смысле жизни?
Самооценка.
- У каждого из вас на цветике – семицветике остался один лепесток. Закрасьте его сами. Прочитайте наши вопросы, которые мы поставили в начале урока. Кто готов ответить на вопрос, закрасьте лепесток зелёным цветом, кто чуточку сомневается, затрудняется – жёлтым, а если вы считаете, что так и не смогли найти ответ – красным.
VIII. Домашнее задание. По выбору
1. Привести примеры литературных героев, чьи мечты и стремления вам наиболее близки.
2. Подобрать стихи о счастье или о смысле жизни
Приложение 1. Сказка Дональда Биссета «Про лужу и булочку с изюмом».
На тротуаре была небольшая лужа. Только что прошел дождь, и с блестящих листьев еще капала вода.
Все, кто проходил мимо, отражались в луже — и люди, и красные автобусы.
«Вот это жизнь! — думала лужа. — Куда веселей, чем на облаках. Но было бы еще лучше, если бы кто-нибудь меня выпил. Ведь в конце концов для того и вода».
Как раз в это время мимо проехал большой фургон, наполненный булочками с изюмом. Одна булочка случайно выпала и шлепнулась прямо в лужу.
— Ой-ой-ой! — сказала булочка с изюмом. — Я вся промокла, и никто теперь меня не захочет съесть. Бедная Я, бедная! — И она горько расплакалась.
— Не плачь, — сказала лужа. — Вот увидишь, все будет хорошо.
— Спасибо на добром слове, — сказала булочка. — Здесь, конечно, тоже неплохо, и людей много, и красные автобусы, и с деревьев вода капает, но для булочки с изюмом тут, пожалуй, мокровато, я могу стать совсем невкусной. А ведь меня везли в привокзальное кафе, чтобы подать к чаю. Вот беда! — и она еще пуще расплакалась.
— Не плачь, — сказала лужа. — Ну-ну, не надо же, милая булочка.
— Больше не буду, — ответила булочка, всхлипывая. — Я так рада, что познакомилась с тобой. Вот было бы хорошо, если бы кто-нибудь захотел есть и пить, а мы с тобой — тут как тут.
— Конечно, — согласилась лужа. — О, смотри-ка! Видишь?
Прямо к ним через улицу шла мама-утка с тремя утятами. Полисмен поднял руку и остановил машины и автобусы, чтобы утка с утятами спокойно перешли дорогу.
— Куда направляетесь? — спросил полисмен.
— Кряк! — ответила мама-утка. — На пруд!
А утята ответили:
— Кря-кря-кря! — И побежали за матерью.
— Уф, как я устала, — сказала утка. — Да и детям не мешало бы отдохнуть и перекусить.
И вдруг в луже она увидела булочку с изюмом.
— Кряк-кряк-кряк! — сказала она. — Смотрите, какая славная булочка с изюмом и какая симпатичная лужа!
Все семейство было очень довольно.
— Кря-кря-кря, — сказали утята. — Какая вкусная булочка! Кря-кря-кря. Какая вкусная в луже вода!
А жизнь в городе продолжалась: гудели автобусы, и мимо шли суетливые прохожие.
