Рассмотрена и рекомендована к утверждению МО учителей начальных классов
протокол № 1 от 31.08.2016
Руководитель МО _______Кочетова Н.А.
Приложение к приказу № 80 от 01.09.2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы-интерната:
__________________Е.Е.Воеводина
Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Знаменская школа-интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Рабочая программа
по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
для 4 класса
Учитель: Кочетова Н.А.
2016-2017 уч.год
Пояснительная записка
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Дети с нарушением интеллекта значительно позднее овладевают речью, чем их нормальные сверстники. Словарный запас их очень беден. Они часто не знают названия, казалось бы, хорошо знакомых им предметов. Еще меньшим кругом слов располагают для обозначения их действий. Изредка появляются в речи слова, характеризующие свойства и качества предметов. Их речь страдает неточностью, и недостаточностью обобщений: высказывания однообразны, коротки, односложны. Большие трудности возникают при овладении повествовательной речью, развитие которой необходимо для успешного усвоения сообщаемых знаний.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируются значения слов (стебель-ствол, трава-куст-дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза-цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь обучающихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.
Цель:
углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;
Задачи:
уточнить имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных ее элементах;
на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира;
выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;
сформировать знания учащихся о природе своего края;
сформировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе;
формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
обогащать словарный запас обучающихся.
Рабочая программа разработана на основании Учебного плана школы-интерната, который разработан на основе первого варианта Базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида (Приложение к приказу министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065)
Сведения о примерной программе
Рабочая программа составлена на основе примерной Программы (Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение» 2010 г.)
Формы организации образовательного процесса: урок, экскурсии.
Формы обучения:
- коллективные;
- индивидуальные;
- групповые;
- фронтальные.
Технологии обучения:
- игровые
-здоровьесберегающие
-информационно-коммуникационные
- проблемно-поисковые
-личностно-ориентированные
- технологии разноуровнего и дифференцированного обучения
-ИКТ.
Виды и формы контроля:
- текущий контроль;
- практические, устные, самостоятельные работы.
Основным методом является беседы, главным компонентом, которой является речь обучающихся. Учитель только руководит речевой деятельностью, активизирует, исправляет ошибки, учит правильно наблюдать, выражать свои впечатления.
Наблюдая на экскурсиях за предметами и явлениями, дети учатся анализировать, сравнивать, делать простейшие выводы, обобщать. Наблюдения за природой расширяют знания об окружающем мире.
Практические работы, проводимые в ходе уроков, помогают закреплять полученные знания.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать,
- устанавливать элементарные зависимости;
- активно участвовать в беседе;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
- группировать предметы по определенным признакам;
- обозначать признаки предметов словами;
- наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
- связно высказываться на предложенную тему на основе проведённых
наблюдений;
- соблюдать правила поведения и взаимоотношений с окружающими;
- соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила дорожного движения.
Обучающиеся должны знать
- названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
- правила и нормы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры);
- правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
совершенствование связной речи;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Информация об используемом учебнике:
Окружающий мир: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Автор С.В. Кудрина. Москва.
ООО «Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2014г
Содержание программы
Временные представления
Год, времена года. Осень - начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима - начало, середина, конец зимы. Весна – ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений.
Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей.
Лето. Обобщение летних наблюдений за состоянием неживой и живой природы, жизнью и трудом взрослых, занятиями детей.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и различать времена года;
- давать их характеристику
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
Обучающиеся должны знать:
- названия месяцев, времен года, природных явлений
Животные.
Звери. Кролик, свинья – домашние животные (выведены человеком специально, с особыми свойствами). Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища (чем кормятся сами животные, чем кормят их люди). Взаимодействие с человеком: значение для человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Соотнесение с другими изученными домашними животными.
Лось, бобер – дикие животные (существуют в природе независимо от человека). Узнавание. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания, основная пища. Соотнесение с другими изученными дикими животными.
Обобщение представлений о зверях на основании особенностей внешнего строения, покровов тела и среды обитания.
Птицы. Индюк – домашняя птица. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища (чем кормится сама, чем кормят люди). Взаимодействие с человеком: значение для человека (для чего содержат птицу), забота и уход. Соотнесение с другими домашними птицами. Птичий двор (ферма).
Лебедь. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Повадки, образ жизни. Пища. Соотнесение с другими изученными дикими птицами.
Обобщение представлений о птицах на основании особенностей внешнего строения, покровов тела и среды обитания.
Дикие и домашние животные. Дифференциация.
Дикие животные, содержащиеся дома. Попугай. Узнавание. Называние. Описание внешнего вида. Образ жизни. Пища. Правила содержания дома.
Пресмыкающиеся. Гадюка. Узнавание, называние. Места обитания, образ жизни. Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Земноводные. Лягушка. Узнавание, называние. Места обитания, образ жизни. Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Рыбы. Окунь. Узнавание, называние. Места обитания, образ жизни. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Обобщение представлений о классе рыб на основании представлений о форме, внешнем строении и покровах тела, среде обитания.
Насекомые. Осы - насекомые. Узнавание. Называние. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания. Особенности поведения (агрессивность).
Обобщение представлений о насекомых на основании представлений о внешнем строении.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и различать птиц, животных, насекомых, рыб;
- давать им характеристику,
- различать их виды;
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- составлять рассказ-описание;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- группировать растения по определенным признакам;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
Обучающиеся должны знать:
- названия изученных птиц, животных, насекомых, рыб;
- правила охраны природы.
Растения.
Фрукты. Слива. Жизненная форма – дерево. Внешний вид, называние, место произрастание, использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Значение фруктов для жизни человека (профилактика авитаминозов, здоровое питание).
Овощи. Петрушка, укроп. Жизненная форма – травянистые растения. Внешний вид, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу. Значение овощей для жизни человека (профилактика авитаминозов, здоровое питание).
Бахчевые культуры. Тыква. Жизненная форма – травянистые растения. Внешний вид, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Рожь. Пшеница. Жизненная форма – травянистые растения. Внешний вид, место произрастания, использование.
Брусника. Внешний вид, жизненная форма растения (кустарничек), место произрастания, использование. Значение ягод в жизни людей (профилактика авитаминозов, здоровое питание, лечение различных заболеваний). Бережное отношение к растениям.
Хвойные деревья леса. Ель, сосна. Узнавание. Называние. Внешнее строение. Жизненная форма (дерево). Место произрастания.
Кустарники. Орешник. Внешний вид, жизненная форма растения (куст). Место произрастания. Бережное отношение человека к растению. Использование.
Раннецветущие растения. Подснежник, нарцисс. Внешнее строение (корень, стебель (ствол), лист, цветок, плод). Значение в природе (пища первых насекомых). Охрана, использование человеком.
Осенние цветы. Луговые (пижма, цикорий и др.) и садовые (астры, бархатцы). Название. Жизненная форма (травянистое растение). Внешнее строение (корень, стебель, лист, цветок, плод). Использование человеком как декоративных растений. Оформление клумб города.
Плоды и семена. Разнообразие плодов и семян. Первичные представление о способах распространения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Определение и различение.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и различать овощи и фрукты,
- называть и различать растения,
- давать их характеристику;
- ухаживать за растениями;
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- составлять рассказ-описание;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- группировать предметы по определенным признакам;
- обозначать признаки предметов словами;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
Обучающиеся должны знать:
- знать названия изученных овощей и фруктов, орехов;
- названия изученных растений;
- правила охраны природы.
Грибы
Грибы. Шляпочные грибы. Внешний вид. Узнавание. Называние. Значение в природе. Использование человеком. Другие грибы.
Мероприятия по охране природы доступные детям (культура наблюдения за жизнью живой природы, ознакомление с уходом за домашними животными, подкормка птиц, подготовка к прилету перелетных птиц, бережное отношение к диким животным и дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, проращивание и уход за культурным растением, содержание комнатных растений)
Обучающиеся должны уметь:
- называть и различать грибы,
- назвать части гриба;
- давать их характеристику;
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- составлять рассказ-описание;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- группировать предметы по определенным признакам;
- обозначать признаки предметов словами;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
Обучающиеся должны знать:
- названия съедобных и несъедобных грибов;
Мир людей
Россия – многонациональная страна. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные костюмы.
Ближайшее окружение.
Семья. Анкетные данные ребенка (фамилия, имя, отчество, возраст, дата и место рождения). Другие члены семьи, их возраст. Младшие, взрослые, старшие члены семьи.
Уточнение представлений о занятиях всех членов семьи, профессиях родителей. Обобщение представлений о семье, формируемых в 1-4 классах.
Друзья. Совместный досуг. Общие увлечения: музыка, книги, компьютерные игры и занятия на компьютере, занятия в кружках.
Школа. Прощание с начальной школой. Представление успехов детей.
Дальнее окружение.
Учреждения.
Магазины. Устройство (здание, отделы, вывески, витрины, ценники, пропускные системы). Основные профессии людей, работающих в учреждении. Особенности организации взаимодействия посетителей с сотрудниками учреждения.
Транспорт междугородний: автомобильный, железнодорожный, воздушный, водный.
Называние отдельных видов транспорта: автобусы, поезда, самолеты, вертолеты, корабли, теплоходы. Вокзалы и аэропорты. Обобщение представлений о транспорте, формируемых в 1-4 классах.
Торжественные даты. 4 ноября – День народного единства. Праздники нашей страны. День Российской науки. Календарь торжественных дат. Украшение населенного пункта к праздникам, праздничная программа теле- и радиопередач.
Населенные пункты, страна. Наша родина – Россия. Карта России. Столица нашей страны – Москва. Президент России. Населенные пункты нашей страны: город, поселок, деревня. Работа жителей, различных населенных пунктов. Город, в котором живет ребенок. Называние. Нахождение на карте России.
Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края.
Деньги нашей страны. Узнавание. Называние. Ознакомление с номиналом монет и купюр. Получение и расходование денег.
Вещи (рукотворные объекты).
Одежда. Сезонная одежда. Головные уборы. Профессиональная одежда. Соблюдение мер безопасности на производстве (на примере школьных мастерских).
Обувь. Сезонная уличная обувь. Сочетание элементов костюма: обуви, головного убора, одежды по сезону, стилю, цвету.
Функциональное назначение. Игры и занятия на компьютере.
Обучающиеся должны уметь:
- выбирать безопасный маршрут передвижения по улице;
- называть виды транспорта;
- различать транспорт в зависимости от его назначения, месту передвижения, того где его используют;
- давать их характеристику;
- соблюдать правила дорожного движения;
- ориентироваться в магазине;
- называть и узнавать купюры и монеты;
- называть виды одежды и обуви;
- давать их характеристику;
- выбирать одежду и обувь в зависимости от сезона;
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- группировать предметы по определенным признакам;
- обозначать признаки предметов словами;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
Обучающиеся должны знать:
- свои анкетные данные;
- домашний адрес и адрес школы;
- правила дорожного движения;
- названия мебели и её назначение;
- названия одежды, обуви и их назначение;
Человек и охрана здоровья.
Внешнее строение тела человека (голова, туловище (грудная клетка, брюшная полость), конечности: верхние и нижние). Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания. Наше общение. Закрепление представлений о безопасном поведении, формируемых в 1-3 классах.
Предупреждение заболеваний и травм. Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков.
Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) – прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Обучающиеся должны уметь:
- называть и различать части тела, органы чувств, внутренние органы;
- давать их характеристику;
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- группировать предметы по определенным признакам;
- обозначать признаки предметов словами;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
- обратиться за помощью;
- соблюдать правила личной гигиены;
Обучающиеся должны знать:
- названия органов чувств, частей тела;
- режим сна, режим питания;
- правила здорового образа жизни, личной гигиены.
- правила безопасного поведения в быту, на природе.
Повторение материала
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений.
Обучающиеся должны уметь:
- участвовать в беседе и отвечать на вопросы;
- составлять рассказ-описание;
- употреблять простые распространенные предложения, использовать формы знакомых слов;
- использовать в своей речи, вновь усвоенные слова и обороты;
Обучающиеся должны знать:
- правила охраны природы.
Учебно-тематический план составлен на основе рабочей программы
Темы Количество
часов
Временные представления - 15 часов
Время года: лето.
1
Сентябрь – начало осени.
1
Сезонные изменения в природе, ранняя осень. (Экскурсия)
1
Октябрь
1
Ноябрь
1
Поздняя осень. (Экскурсия)
1
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь
(Экскурсия).
1
Погода и природа зимой (Экскурсия)
1
Февраль-месяц метелей и вьюг.
1
Последний месяц зимы. (Экскурсия)
1
Голубой март.
1
Сезонные изменения в природе весной. (Экскурсия)
1
Апрель-середина весны.
1
Сезонные изменения в природе: середина весны. (Экскурсия)
1
Май-конец весны (Экскурсия)
1
Животные - 13 часов
Домашние животные: кролик.
1
Домашние животные : свинья.
1
Дикие животные: лось.
1
Дикие животные: бобер
1
Домашние птицы: индюк.
1
Дикие птицы: лебедь.
1
Зимующие и перелетные птицы.
1
Разнообразие животных в природе.
1
Змеи: гадюка
1
Земноводные: лягушка
1
Рыбы.
1
Насекомые: оса
1
Насекомые вредные и полезные.
1
Растения-12 часов
Фрукты: слива
1
Овощи. Укроп, петрушка
1
Овощи, фрукты, ягоды.
1
Зерновые культуры.
1
Цветковые растения.
1
Осенние цветы на лугу и клумбе. (Экскурсия)
1
Плоды и семена
1
Орехи.
1
Хвойные деревья: ель и сосна.
1
Комнатные растения.
1
Практический уход за комнатными растениями.
1
Первоцветы. Нарцисс
1
Грибы – 1 час
Грибы, части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
1
Мир людей-15 часов
Ты и твоя семья.
1
Наша Родина – Россия.
1
Флаг, Герб, Гимн России.
1
Москва – столица нашей Родины.
1
Населенные пункты нашей страны.
1
4 ноября - День народного единства.
1
Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
1
Магазины.
1
Экскурсия в магазин.
1
Городской и междугородний транспорт. Правила поведения в транспорте.
1
Одежда и обувь к каждому сезону. Головные уборы. Практический уход за обувью и одеждой.
1
Современные занятия с друзьями. Музыка и книги.
1
Занятия на компьютере.
2
Труд людей.
1
Человек и охрана здоровья - 7 часов
Как «устроен» человек.
1
Режим дня .
1
Наше питание
1
Охрана здоровья и отдых детей.
1
Охрана здоровья. Простуда и грипп.
1
Поликлиника.
1
Экскурсия в поликлинику.
1
Повторение-2 часа
Повторение пройденного
2
Литература и средства обучения
Кудрина С.В. Окружающий мир. Учебник для 4-го класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: ВЛАДОС, 2014.
Каткова Е.Г. Занимательные задачи и проверочные вопросы по естествознанию. – М.: Интелект – Центр, 2005.
Кудрина С.В. Использование условно-соревновательной игры в процессе изучения представлений школьников с интеллектуальным недоразвитием об окружающем мире. // Материалы региональной научно-практической конференции «Психология образования-2005» -Саратов : Научная книга, 2005
Николаекова Е.И. Тесты по природоведению: 1-4 кл. – М.: «Первое сентября», 2002.
Сухаревская Е.Ю. “Окружающий мир. Справочник для ученика начальной школы». 1-4й классы. «Легион». Ростов-на Дону, 2010.
Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В. Воронковой. – М., 2007.
Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. – М.: Руссико, 1994.
Энциклопедия в 3-х томах «Что такое. Кто такой». – М.: «Педагогика - Пресс», 2008.
Календарно - тематический план
п/п
Тема урока
Часы
Виды контроля
Календарные
сроки
1 четверть- 17 часов
1
Время года: лето.
1
Практическая работа
2.09.16
2
Сентябрь – начало осени.
1
Фронтальный опрос
7.09.16
3
Сезонные изменения в природе, ранняя осень. (Экскурсия)
1
Фронтальный опрос
9.09.16
4
Фрукты: слива
1
Индивидуальные задания
14.09.16
5
Овощи. Укроп, петрушка
1
Самостоятельная работа
16.09.16
6
Овощи, фрукты, ягоды.
1
Текущий контроль
21.09.16
7
Зерновые культуры.
1
Фронтальный опрос
23.09.16
8
Цветковые растения.
1
Текущий контроль
28.09.16
9
Осенние цветы на лугу и клумбе. (Экскурсия)
1
Самостоятельная работа
30.09.16
10
Плоды и семена
1
Фронтальный опрос
5.10.16
11
Орехи.
1
Индивидуальные задания
7.10.16
12
Хвойные деревья: ель и сосна.
1
Фронтальный опрос
12.10.16
13
Грибы, части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
1
Текущий контроль
14.10.16
14
Октябрь
1
Практическая работа
19.10.16
15
Ты и твоя семья
1
Фронтальный опрос
21.10.16
16-17
Комнатные растения. Практический уход за комнатными растениями.
2
Практическая работа
26,28.10.16
2 четверть – 14 часов
1
Наша Родина- Россия
1
Фронтальный опрос
9.11.16
2
4 ноября - День народного единства.
1
Фронтальный опрос
11.11.16
3
Ноябрь
1
Фронтальный опрос
16.11.16
4
Поздняя осень. (Экскурсия)
1
Индивидуальные задания
18.11.16
5
Флаг, Герб, Гимн России.
1
Самостоятельная работа
23.11.16
6
Москва – столица нашей Родины.
1
Фронтальный опрос
25.11.16
7
Населенные пункты нашей страны.
1
Фронтальный опрос
30.11.16
8
Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
1
Текущий контроль
2.12.16
9
Магазины.
1
Самостоятельная работа
7.12.16
10
Экскурсия в магазин.
1
Фронтальный опрос
9.12.16
11
Городской и междугородний транспорт. Правила поведения в транспорте.
1
Индивидуальные задания
14.12.16
12
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь
(Экскурсия).
1
Текущий контроль
16.12.16
13
Охрана здоровья. Простуда и грипп.
1
Практическая работа
21.12.16
14
Одежда и обувь к каждому сезону. Головные уборы. Практический уход за обувью и одеждой.
1
Практическая работа
23.12.16
3 четверть – 20 часов
Разнообразие животных в природе.
1
Погода и природа зимой (Экскурсия)
1
Самостоятельная работа
11.01.17
2
Домашние животные: кролик.
1
Фронтальный опрос
13.01.17
3
Домашние животные : свинья.
1
Фронтальный опрос
18.01.17
4
Дикие животные: лось.
1
Индивидуальные задания
20.01.17
5
Дикие животные: бобер
1
Самостоятельная работа
25.01.17
6
Домашние птицы: индюк.
1
Фронтальный опрос
27.01.17
7
Дикие птицы: лебедь.
1
Фронтальный опрос
1.02.17
8
Февраль-месяц метелей и вьюг.
1
Текущий контроль
3.02.17
9
Последний месяц зимы. (Экскурсия)
1
Самостоятельная работа
8.02.17
10
Зимующие и перелетные птицы.
1
Фронтальный опрос
10.02.17
11
Разнообразие животных в природе.
1
Практическая работа
15.02.17
712
Змеи: гадюка
1
Фронтальный опрос
17.02.17
13
Земноводные: лягушка
1
Текущий контроль
22.02.17
14
Рыбы.
1
Индивидуальные задания
1.03.17
15
Насекомые: оса
1
Фронтальный опрос
3.03.17
16
Насекомые вредные и полезные.
1
Самостоятельная работа
10.03.17
17
Голубой март.
1
Текущий контроль
15.03.17
18
Современные занятия с друзьями. Музыка и книги.
1
Индивидуальные задания
17.03.17
19-20
Занятия на компьютере.
2
Индивидуальные задания
22,24.03.17
4 четверть-14 часов
1
Сезонные изменения в природе весной. (Экскурсия)
1
Фронтальный опрос
5.04.17
2
Труд людей.
1
Самостоятельная работа
7.04.17
3
Апрель-середина весны.
1
Фронтальный опрос
12.04.17
4
Сезонные изменения в природе: середина весны. (Экскурсия)
1
Фронтальный опрос
14.04.17
5
Как «устроен» человек.
1
Текущий контроль
19.04.17
6
Режим дня .
1
Самостоятельная работа
21.04.17
7
Наше питание
1
Фронтальный опрос
26.04.17
8
Охрана здоровья и отдых детей.
1
Индивидуальные задания
28.04.17
9
Поликлиника.
1
Фронтальный опрос
3.05.17
10
Экскурсия в поликлинику.
1
Текущий контроль
5.05.17
11
Первоцветы. Нарцисс
1
Практическая работа
10.05.17
12
Май-конец весны (Экскурсия)
1
Фронтальный опрос
17.05.17
13-14
Повторение пройденного
2
Фронтальный опрос
19,24.05.17
Всего- 65 часов
