Рабочая программа с тематическим планированием по русскому языку на 2016-2017 уч. год ФГОС Школа России

МКУ "Управление образования" Партизанского муниципального района

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с. Сергеевка

Партизанского муниципального района

на заседании ШМО

Протокол № ____________

Руководитель ШМО

___________________________

"______" _____________2016 г.

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

________________________

"____" _____________2016г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МКОУ СОШ

__________ Н.Г. Галайда

Приказ от "__" ______2016г.

№ ______________________

Рабочая программа

Предмет - русский язык

Образовательная область — филология

Ступень - основное начальное образование

Класс - 3 класс

Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год

Разработал: Вихарева Елена Львовна, учитель начальных классов

с. Сергеевка

2016

Пояснительная записка

Раздел 1. Пояснительная записка

Предмет - русский язык

Количество часов – 170

Рабочая программа по русскому язык для 3 класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3. Планируемых результатов начального общего образования.

4. Примерной (авторской) программы основного начального образования по русскому языку для 1-4 классов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

5. Учебного плана МКОУ СОШ с.Сергеевка на 2016-2017 учебный год,утвержденного Приказом от 08.2016 №

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж­данской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нрав­ственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап си­стемы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников пред­ставлений о языке как явлении национальной культуры и основном сред­стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио­нального общения.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, ор­фоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к рус­скому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

• Систематический курс русского языка представлен следу­ющими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

• Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматрива­ющее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

• Языковой материал обеспечивает формирование у младших школь­ников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

• В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содер­жание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

• Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирова­ния всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

• Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова­ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

• Программой предусмотрено целенаправленное формирование первич­ных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвисти­ческими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, кото­рая способствует включению учащихся в активный познавательный про­цесс.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте ' и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, в 3 классе – 170 часов ( 34 учебные недели)

Программой предусмотрено проведение:

11 контрольных диктантов;

10 словарных диктантов;

15 работ по развитию речи (изложения, сочинения);

2 контрольных списывания.

Раздел 2. Планируемые результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

• испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

• относиться с уважением к представителям других народов;

• уважительно относиться к иному мнению;

• понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

• соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

• конструктивно разрешать проблемные ситуации;

• оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

• сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

• эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

• сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

• осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

• стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

• сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

• понимать цели и задачи учебной деятельности;

• находить ответы на проблемные вопросы;

• пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

• самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

• пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

• пользоваться справочной литературой (словарями);

• развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

• развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать самостоятельные выводы;

• находить выход из проблемных ситуаций;

• определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

• выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

• понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

• относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

• анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

• понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

• выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

• контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

• правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

• различать диалогическую и монологическую речь;

• составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

• составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

• пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

• писать изложения по составленному плану;

• составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

• говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

• делать полный и краткий пересказ текста;

• устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

• исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

• совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

• соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

• проводить звукобуквенный анализ слов;

• определять ударение в словах;

• делить слова на слоги и на части для переноса;

• находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

• верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

• правильно писать «не» с глаголами;

• использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

• писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

• формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

• писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

• различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

• сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

• распознавать в тексте синонимы и антонимы;

• находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

• сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

• объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

• объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

• различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• • разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

  • выделять в слове основу и окончание;

  • составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

  • различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

  • объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

  • образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

  • правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

  • понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

• • находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

  • образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• • определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

  • правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

• различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

• определять число имён существительных;

• определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

• определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

• изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

• сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

• образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

• разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

• сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

• употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

• распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

• определять времена глаголов;

• образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

• определять число глаголов;

• верно писать частицу «не» с глаголами;

• писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

• находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

• определять связь имени прилагательного с именем существительным;

• верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

• объяснять роль имён прилагательных в речи;

• использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

• объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

• составлять словосочетания по заданным моделям;

• находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

• определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

• находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

• находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

• устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

• находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

• отличать текст от простого набора предложений;

• устанавливать связь между предложениями в тексте;

• определять тему и основную мысль текста;

• озаглавливать текст;

• выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

• составлять план текста;

• распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать художественные и научные тексты;

• составлять тексты разных

Раздел 3. Содержание тем учебного курса.

№

Тема

раздела, урока

Виды учебной деятельности

Кол-во часов

1

Блок «Как устроен наш язык»

Фонетика

Ученик будет

Работать с таблицами.

Сравнивать буквенную запись слов с записью слов при помощи транскрипции.

Соотносить количество глас­ных звуков и букв, соглас­ных звуков и букв.

Класси­фицировать согласные звуки русского языка.

Воспроиз­водить звуковой состав сло­ва с помощью транскрип­ции.

Группировать слова по заданному критерию.

Находить разницу между бу­квенной записью слова и транскрипцией.

Освоитьпоря­док проведения фонетиче­ского анализа слова.

Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова.

64 часа

4 часа

2

Состав слова

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами)

3 часа

3

Синтаксис

Ученик будет

различать, сравнивать,
кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
выделять, находить:
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать учебные и практические задачи:
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между сло­вами в предложении;
находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но,
различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, до­полнение;
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
разбирать по членам простое двусоставное предложение.

19 часов

4

Морфология

Ученик будет

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

выделять, находить:

собственные имена существительные;

личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существи­тельного;

задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребитель­ные слова);

склонять личные местоимения

38 часов

5

Блок

«Правописание»

Правописание (формирование навыков грамотного письма) –

78 часов

Ученик будет

решать учебные и практические задачи:

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учеб­ника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфогра­фические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определен­ные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк; енк,

применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -не;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

78 часов

6

Блок

«Развитие речи»

Развитие речи

- 28 часов

Ученик будет

решать учебные и практические задачи:

составлять план собственного и предложенного текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

составлять собственные тексты в жанре письма;

писать подробные изложения;

создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатст­ва и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи

28 часо

Раздел 4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Виды деятельности учащихся

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Дата

По факту

Язык и речь

1

Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.

1

Комбинированный

Осознание целей и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения. Чтение и понимание учебного текста (орфографических правил, грамматических понятий, формулировок вопросов и заданий); перечитывание текста по заданию, выборочное чтение с целью нахождения необходимого учебного материала. Закрепление гигиенических навыков письма. Правильное начертание букв и их соединений

Учащиеся должны уметь:
различать произношение и написание слов; находить способ проверки написания слов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

Фронтальный

2

Для чего нужен язык?

1

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

Текст. Предложение. Словосочетание.

3

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

1

Изучение нового материала

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

Учащиеся должны уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Фронтальный, индивидуальный

4

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

1

Изучение нового материала

Фронтальный, индивидуальный

5

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

1

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный

6

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

1

Комбинированный

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной информации предъявляемого текста, определение его основной мысли, передача его содержания по вопросам

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

Фронтальный, индивидуальный

7

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Комбинированный

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии)

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

Фронтальный, индивидуальный

8

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

1

Комбинированный

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии)

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

Фронтальный, индивидуальный

9

Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

1

Комбинированный

Установление связи слов в предложении

Учащиеся должны уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.

Фронтальный, индивидуальный

10

Сложное предложение.

Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

1

Урок закрепления ЗУН

11

Словосочетание (общее представление).

1

Комбинированный

Установление связи слов в предложении

Учащиеся должны уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.

Фронтальный, индивидуальный

12

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Сочинение

13

Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».

1

Контрольный

Подлежащее и сказуемое

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №1.

Слово в языке и речи

14

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

1

Комбинированный

Слова однозначные и многозначные.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых, сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей

и др.)

Фронтальный, индивидуальный

15

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

1

Изучение нового материала

Синонимы и антонимы.

Фронтальный, индивидуальный

16

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

1

Изучение нового материала

Словарное богатство русского языка.

Фронтальный, индивидуальный

17

Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

1

Изучение нового материала

Словарное богатство русского языка.

Фронтальный, индивидуальный

18

Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

1

Изучение нового материала

Слово и его значение.

Фронтальный, индивидуальный

19

Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».

1

Развитие речи

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Изложение

20

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

1

Комбинированный

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Фронтальный, индивидуальный

21

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

Комбинированный

Имя существительное, значение и употребление. Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Фронтальный, индивидуальный

22

Имя прилагательное. Глагол.

1

Изучение нового материала

Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление.

Фронтальный, индивидуальный

23

Имя числительное (общее представление).

1

Изучение нового материала

Числительное, значение, употребление.

Фронтальный, индивидуальный

24

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

1

Изучение нового материала

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова

Учащиеся должны знать/понимать формулировку правила об однокоренных (родственных) словах.

Уметь подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью аффиксов

Фронтальный, индивидуальный

25

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Изучение нового материала

Звуки и буквы: гласные, согласные.

Фронтальный, индивидуальный

26

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова.

1

Изучение нового материала

Звуки и буквы: гласные, согласные.

Фронтальный, индивидуальный

27

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

1

Изучение нового материала

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Фронтальный, индивидуальный

28

Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

1

Комбинированный

Употребление разделительных Ь и Ъ

Учащиеся должны уметь анализировать

и кратко характеризовать состав слова

Фронтальный, индивидуальный

29

Изложение текста М.Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.

1

Развитие речи

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные младшему школьнику темы в форме повествования и описания

Изложение

30

Проект «Рассказ о слове».

1

Проект

Поиск необходимой информации, работа над проектом

Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении; составлять словарную статью о слове.

Проект

31

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи».

1

Контрольный

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №2.

Состав слова

32

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

1

Изучение нового материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Учащиеся должны уметь:

различать произношение и написание слов;

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

выполнять разбор слова по составу

Фронтальный, индивидуальный

33

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

1

Изучение нового материала

Фронтальный, индивидуальный

34

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

1

Изучение нового материала

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Фронтальный, индивидуальный

35

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.

1

Изучение нового материала

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Фронтальный, индивидуальный

36

Приставка как значимая часть слова.

1

Изучение нового материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Учащиеся должны уметь:

различать произношение и написание слов;

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

выполнять разбор слова по составу

Фронтальный, индивидуальный

37

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

1

Изучение нового материала

Фронтальный, индивидуальный

38

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

1

Изучение нового материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Фронтальный, индивидуальный

39

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

1

Изучение нового материала

Фронтальный, индивидуальный

40

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Сочинение

41

Основа слова.

1

Изучение нового материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса,

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

42

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

1

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный

43

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1

Изучение нового материала

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса,

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

44

Подробное изложение повествовательного текста В.Бианки «Скворцы»

1

Развитие речи

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные младшему школьнику темы в форме повествования и описания

Изложение

45

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа.

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Учащиеся должны уметь:

различать произношение и написание слов;

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

выполнять разбор слова по составу

Фронтальный, индивидуальный

Правописание частей слова

46

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

Изучение нового материала

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова;

Учащиеся должны уметь находить способ проверки написания слова

Фронтальный, индивидуальный

47

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Изучение нового материала

Правописание безударных гласных в корне слова;

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

48

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.

1

Изучение нового материала

Правописание безударных гласных в корне слова;

Фронтальный, индивидуальный

49

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

Изучение нового материала.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

Учащиеся должны уметь находить способ проверки написания слова

Фронтальный, индивидуальный

50

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными

на конце слов и перед согласным в корне.

1

Комбинированный

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

Фронтальный, индивидуальный

51

Сочинение по серии картин «Серая Шейка».

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Сочинение

52

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Изучение нового материала.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Учащиеся должны уметь:
находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для работы со словарем

Фронтальный, индивидуальный

53

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

Комбинированный

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Фронтальный, индивидуальный

54

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

1

Контрольный

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №3.

55

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Изучение нового материала

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Учащиеся должны уметь:
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;
различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

56

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Комбинированный

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

Фронтальный, индивидуальный

57

Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка».

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Сочинение

58

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

1

Изучение нового материала

Значение суффиксов и приставок

Учащиеся должны уметь находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю) Уметь образовывать новые слова с помощью суффиксов

Фронтальный, индивидуальный

59

Правописание суффиксов в словах.

1

Изучение нового материала

Значение суффиксов и приставок

Фронтальный, индивидуальный

60

Правописание приставок в словах. Правописание значимых частей слова.

1

Изучение нового материала

Значение суффиксов и приставок

Учащиеся должны уметь находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю) Уметь образовывать новые слова с помощью суффиксов

Фронтальный, индивидуальный

61

Правописание приставок и предлогов в словах.

1

Изучение нового материала

Значение суффиксов и приставок

Фронтальный, индивидуальный

62

Правописание приставок и предлогов в словах.

1

Изучение нового материала

Значение суффиксов и приставок

Фронтальный, индивидуальный

63

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание значимых частей слова».

1

Контрольный

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №4.

64

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове.

1

Комбинированный

Употребление разделительных Ь и Ъ

Учащиеся должны уметь писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую.

Фронтальный, индивидуальный

65

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

Изучение нового материала

Употребление разделительных Ь и Ъ

Фронтальный, индивидуальный

66

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

Изучение нового материала

Употребление разделительных Ь и Ъ

Фронтальный, индивидуальный

67

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант».

1

Развитие речи

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные младшему школьнику темы в форме повествования и описания

Изложение

68

Обобщение изученных правил письма.

Проект «Составляем «Орфографический словарь»

1

Проект

Поиск необходимой информации, работа над проектом

Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о видах и значении словарей;

Проект

Части речи

69

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи.

1

Комбинированный

Систематизация знаний о частях речи

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

Имя существительное

70

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

1

Изучение нового материала

Имя существительное, значение и употребление.

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

71

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

1

Изучение нового материала

Понятие – начальная форма имени существителшьного.

Фронтальный, индивидуальный

72

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный

Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Фронтальный, индивидуальный

73

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Мал, да удал».

1

Развитие речи

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные младшему школьнику темы в форме повествования и описания

Изложение

74

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.

1

Комбинированный

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

75

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».

1

Комбинированный

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Фронтальный, индивидуальный

76

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по числам .

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

77

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по числам .

Фронтальный, индивидуальный

78

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

1

Изучение нового материала

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

79

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода.

1

Изучение нового материала

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Фронтальный, индивидуальный

80

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

1

Изучение нового материала

Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце и

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Фронтальный, индивидуальный

81

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.

1

Изучение нового материала

Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце и

Фронтальный, индивидуальный

82

Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Сочинение

83

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание имён существительных».

1

Контрольный

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №4.

84

Работа над ошибками. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

1

Комбинированный

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

85

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

86

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

87

Именительный падеж имён существительных.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

88

Родительный падеж имён существительных.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

89

Дательный падеж имён существительных.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

90

Винительный падеж имён существительных.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

91

Именительный, родительный, винительный падежи.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

92

Творительный падеж имён существительных.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

93

Предложный падеж имён существительных.

1

Изучение нового материала

Изменение существительных по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

94

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту К. Паустовского «Кот-ворюга».

1

Развитие речи

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные младшему школьнику темы в форме повествования и описания

Изложение

95

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Начальная и косвенные формы имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

96

Контрольное списывание №1 по теме «Склонение имён существительных».

1

Контрольный

Списывание текста.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при списывании

Контрольное списывание №1.

97

Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя».

1

Контрольный

Изменение существительных по падежам.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи, изменять существительные по падежам.

Фронтальный, индивидуальный

Имя прилагательное

98

Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

1

Изучение нового материала

Имя прилагательное, значение и употребление.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

99

Связь имени прилагательного с именем существительным. Заглавная буква в именах собственных.

1

Изучение нового материала

Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике

Фронтальный, индивидуальный

100

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Изучение нового материала

Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

101

Сочинение – описание растения в научном стиле.

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

Сочинение

102

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

1

Изучение нового материала

Изменение по родам

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

103

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

Изучение нового материала

Изменение по родам

Фронтальный, индивидуальный

104

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

Изучение нового материала

Изменение по родам

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

105

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

1

Изучение нового материала

Изменение по числам

Фронтальный, индивидуальный

106

Число имён прилагательных.

1

Изучение нового материала

Изменение по числам

Фронтальный, индивидуальный

107

Падеж имён прилагательных (общее представление).

1

Комбинированный

Изменение по падежам

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

108

Начальная форма имени прилагательного.

1

Комбинированный

Изменение по падежам

Фронтальный, индивидуальный

109

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имён прилагательных».

1

Контрольный

Изменение по падежам. Согласование с именем существительным.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №6

110

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Комбинированный

Изменение по родам

Изменение по числам

Изменение по падежам

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

111

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

1

Развитие речи

Создание небольших текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе серии картин)

Учащиеся должны уметь составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Сочинение

112

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Проект

Поиск необходимой информации, работа над проектом

Учащиеся должны уметь наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты своей деятельности

Проект

Местоимения

113

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

1

Изучение нового материала

Местоимение, значение и употребление.

Учащиеся должны уметь выделять местоимения среди изученных частей речи, определять личные местоимения, изменять по родам местоимения 3 лица

Фронтальный, индивидуальный

114

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

1

Изучение нового материала

Местоимение, значение и употребление.

Фронтальный, индивидуальный

115

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

1

Изучение нового материала

Местоимение, значение и употребление.

Фронтальный, индивидуальный

116

Контрольное списывание №2 по теме «Местоимение»

1

Контрольный

Списывание текста.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при списывании

Контрольное списывание №2

Глагол

117

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.

1

Изучение нового материала

Глагол, значение и употребление.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи.

Учащиеся должны уметь:

изменять глаголы по числам, временам, лицам;

определять время глаголов, лицо, род (в прошедшем времени);

образовывать неопределенную форму глагола

Фронтальный, индивидуальный

118

Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

1

Изучение нового материала

Глагол, значение и употребление.

Фронтальный, индивидуальный

119

Начальная (неопределённая) форма глагола.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола.

Фронтальный, индивидуальный

120

Неопределённая форма глагола.

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола.

Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи.

Учащиеся должны уметь:

изменять глаголы по числам, временам, лицам;

определять время глаголов, лицо, род (в прошедшем времени);

образовывать неопределенную форму глагола

Фронтальный, индивидуальный

121

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1

Изучение нового материала

Изменение по временам, лицам и числам

Фронтальный, индивидуальный

122

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

1

Изучение нового материала

Изменение по временам, лицам и числам

Фронтальный, индивидуальный

123

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

1

Изучение нового материала

Изменение по временам, лицам и числам

Фронтальный, индивидуальный

124

Изменение глаголов по временам.

1

Изучение нового материала

Изменение по временам, лицам и числам

Фронтальный, индивидуальный

125

Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось».

1

Контрольный

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания в устной и письменной формах несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

Изложение

126

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

1

Изучение нового материала

Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

127

Правописание частицы не с глаголами.

1

Изучение нового материала

Правописание не с глаголами.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

Фронтальный, индивидуальный

128

Обобщение знаний о глаголе.

1

Комбинированный

Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени.

Фронтальный, индивидуальный

129

Обобщение знаний о глаголе.

Проверочная работа.

1

Комбинированный

Изменение по временам, лицам и числам

Фронтальный, индивидуальный

130

Контрольный диктант № 7 по теме «Повторение изученного за год».

1

Контрольный

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контрольный диктант №7.

Повторение

131

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.

1

Повторение

Систематизация знаний о частях речи

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный, индивидуальный

132

Повторение по теме «Предложение»

1

Повторение

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии)

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

Фронтальный, индивидуальный

133

Повторение по теме «Части речи».

1

Повторение

Имя существительное, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. Числительное, значение, употребление.

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Фронтальный, индивидуальный

134

Повторение по теме «Текст»

1

Повторение

Установление связи слов в предложении

Учащиеся должны уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Учащиеся должны знать\понимать: значимые части слова.

Фронтальный, индивидуальный

135

Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».

1

Повторение

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова;

Учащиеся должны знать\понимать значимые части слова. Учащиеся должны уметь:
различать произношение и написание слов;
находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

Фронтальный, индивидуальный

136

Повторение изученного материала.

1

Повторение

Фронтальный, индивидуальный

Раздел 5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1) Книгопечатные.

• Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

• Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2012.

• Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012

б) Печатные пособия.

• Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.

в) технические средства обучения.

• Проектор

• Ноутбук

• интерактивная доска

г) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3 класс.

Раздел 6. Приложения