Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106
для слепых и слабовидящих детей"
Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы Протокол №_____
от______________________2015г.
Программа обсуждена на методическом объединении учителей начальных классов
Протокол №_____
от _____________________2015г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МК С(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа №106 для слепых и слабовидящих детей"
______________________________
Приказ № ________
от _______________________2015г.
Руководитель МО ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕХНОЛОГИЯ
4 КЛАСС
(Составлена на основе программы по технологии для
4 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: Н.И.Роговцева ,Н.В.Богданова и др.,)
Составитель программы: Кейль Светлана Валерьевна,
учитель начальных классов
МК С(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа №106 для слепых и слабовидящих детей"
Новокузнецкий городской округ, 2015 г.
Пояснительная записка
Актуальность создания рабочей программы учебного предмета «Технология» – максимальное раскрытие творческого потенциала детей с дефектами зрения средствами художественного труда.
Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловой, «Технология. 1-4 классы».
Исходными документами для составления рабочей программы учебного предмета «Технология» являются:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
Календарный учебный график МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей».
Устав МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей».
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год.
Цель учебного предмета «Технология:
приобретение личного опыта как основы обучения и познания и первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью, формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Изучение учебного предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:
духовно-нравственное развитие обучающихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека, осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
Общая характеристика учебного предмета
Особенностью уроков технологии в 4 классе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей с нарушениями зрения на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей обучающихся, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности учебного предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения обучающихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный учебный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Русский язык, Литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности обучающихся. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 2015-2016 учебный год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Занятия детей с нарушениями зрения на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития обучающихся, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности они могут реализовывать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.
Учебный предмет «Технология» обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет обучающимся получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастерства; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций имеет также огромный нравственный смысл.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные результаты
доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда;
элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности;
знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий;
элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Знакомство с учебником (1 ч)
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод. Изделия «»Ходовая часть (тележка), «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». Полезные ископаемые. Изделие «Буровая машина». Изделие «Малахитовая шкатулка». Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ». Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали». Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза». Швейная фабрика. Изделие «Прихватка». Изделие «Новогодняя игрушка», «Птичка». Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка- опора для растений». Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Бытовая техника. Изделие «Бытовая лампа», «Абажур». Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».
Человек и вода (3 ч)
Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды», «Струемер». Порт. Изделие «Канатная лестница». Узелковое плетение. Изделие «Браслет».
Человек и воздух (3 ч)
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет». Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель». Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».
Человек и информация (6 ч)
Издательское дело. Изделия «Титульный лист», «Таблица». Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание». Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника». Презентация проектов. Итоговый урок.
Тематическое планирование
4 класс 35 часов
№ п/п Дата
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Планируемые предметные результаты
Универсальные учебные действия.
1
Как работать с учебником. Объяснение новых понятий. Обобщение знаний о материалах и их свойствах.
Урок введения в новую тему
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 4 класса. Создавать пиктограммы и наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.
Объяснять новые понятия: материалы, технология, инструменты, технологический процесс, приёмы работы. Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними.
Использовать знаково-символические средства. Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
2
Вагоностроительный завод. Ходовая часть тележки. Создание модели из бумаги.
Урок изучения нового материала.
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.
Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля
Объяснять новые понятия:
машиностроение. локомотив, конструкция вагона, цистерна, ходовая часть.
Работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России.
Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового материала. Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения.
3
Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон. Выполнение построения чертежа развёртки и сборка изделия.
Комбинированный урок
Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела.
Объяснять новые понятия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности. Выполнять построение чертежа развёртки и сборку.
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги Находить и отбирать
информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.
4
Полезные ископаемые. Буровая вышка. Построение чертежа развёртки и сборка.
Урок изучения нового материала
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Выполнять построение чертежа развёртки и сборку. Проводить презентацию работы.
Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на территории России.
5
Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. Определение технологии лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.
Комбинированный урок
Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. создания
Определять способ создания при помощи техники « русская мозаика». Называть профессию «мастер по камню».
Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.
Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета
6
Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Изготовление модели автомобиля из конструктора.
Урок изучения нового материала
Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ).
Анализировать структуру технологической карты. Изготавливать модель автомобиля. Применять при работе правила безопасного использования отвёртки и гаечного ключа.
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.
7
Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Работа с конструктором.
Комбинированный урок
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.
Работать с конструктором. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве,
Выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)
8
Монетный вор. Стороны медали. Медаль. Работа с металлизированной бумагой.
Урок изучения нового материала
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.
Объяснять новые понятия: знак отличия, рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, теснение. Работать с металлизированной бумагой.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.
9
Монетный вор. Стороны медали. Медаль. Освоение правил тиснения фольги.
Комбинированный урок
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.
Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.
10
Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. Ознакомление с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
Урок изучения нового материала
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Выполнять эскиз декора вазы, используя приёмы работы с пластичными материалами.
Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрик изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.
11
Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. Работа с пластилином.
Комбинированный урок
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Изготавливать изделие с соблюдением этапов технологии создания изделий из фаянса.
Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.
12
Швейная фабрика. Прихватка. Создание лекало и выполнение при помощи него разметки деталей.
Урок изучения нового материала
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства
13
Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. Соединение деталей изделия при помощи стежков.
Комбинированный урок
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.
Применять умения работать с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения строчку прямых, косых и петельных стежков.
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
14
Обувное производство. Модель детской летней обуви. Создание модели обуви из бумаги.
Урок изучения нового материала
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви из бумаги.
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
15
Обувное производство. Модель детской летней обуви. Презентация работы.
Урок-практика
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.
16
Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Изготовление изделия из реек.
Урок изучения нового материала
Знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.
Называть правила безопасности работы столярным ножом. Изготавливать изделие из реек. Декорировать изделие.
Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.
Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.
17
Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Презентация работы.
Урок-практика
Знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.
Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.
Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.
Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.
18
Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье» Знакомство с технологией производства шоколада
Урок изучения нового материала
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
Объяснять новые понятия, называть профессии. Рассказывать о технологии производства шоколада из какао-бобов.
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
19
Кондитерская фабрика. Практическая работа. Тест «Кондитерское изделие».
Урок-практика
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
Приготовлять пирожное «Картошка». Применять правила поведения при приготовлении пищи, правила пользования газовой плитой.
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
20
Бытовая техника. Настольная лампа. Знакомство с правилами эксплуатации бытовой техники.
Урок изучения нового материала
Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значение в жизни человека. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.
Объяснять новые понятия, называть профессии.
Называть правила эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять действие простой электрической цепи.
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.
Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.
21
Бытовая техника. Практическая работа «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».
Комбинированный урок
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Осваивать приёмы работы в технике «винтаж». Собирать модель лампы. Называть правила работы ножницами, ножом и клеем.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по данным критериям. Презентовать изделие.
22
Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы. Знакомство с технологией выращивания растений в теплицах.
Урок изучения нового материала
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений.
Объяснять новые понятия, называть профессии.
Рассказывать о технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплице. Выращивать рассаду в домашних условиях.
Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека.
Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.
23
Водоканал. Фильтр для воды. Определение количества расходуемой воды с помощью струемера.
Урок изучения нового материала
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного использования воды.
Объяснять новые понятия. Рассказывать о значении воды в жизни человека и растений. Знакомиться со способами фильтрации воды и способами экономного расходования воды, определять количество расходуемой воды с помощью струемера.
Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.
24
Порт. Канатная лестница. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.
Урок изучения нового материала
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.
Объяснять новые понятия. Называть профессии. Понимать важность узлов для крепления грузов. Изготавливать лестницу с использованием способов крепления морскими узлами.
Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.
25
Узелковое плетение. Браслет. Освоение приемов выполнения одинарного и двойного плоских узлов.
Урок изучения нового материала
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».
Объяснять понятие «макраме». Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы.
Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».
26
Самолетостроение. Самолет. Изготовление модели самолета из конструктора.
Урок изучения нового материала
Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов.
Объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть профессии. Объяснять конструктивные особенности самолётов. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.
Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие аводы.
27
Ракетостроение. Ракета-носитель. Выполнение модели ракеты из картона, бумаги.
Урок изучения нового материала
Первичные сведения о космических ракетах. Изготовление модели из бумаги и картона.
Использовать знания о бумаге: её свойствах, видах. Выполнять модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.
28
Летательный аппарат. Воздушный змей. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
Урок развития умений и навыков
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.
Объяснять новые понятия. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием
29
Создание титульного листа. Применение правил работы на компьютере.
Урок изучения нового материала
Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства.
Объяснять новые понятия. Называть профессии. Называть виды и способы передачи информации. Применять правила работы на компьютере. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника».
Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.
30
Работа с таблицами. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
Урок –практика.
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
Объяснять новые понятия. Применять правила работы на компьютере.
Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.
31
Создание содержания книги. Работа с компьютером.
Урок развития умений и навыков
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
Рассказывать о процессе редакционно-издательской подготовки книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.
Объяснить значение и возможности испольования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
32
Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Знакомство с переплетными работами.
Урок изучения нового материала
Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.
Объяснять новые понятия. Понимать значение разных элементов в структуре переплёта. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.
33
Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Шитье блоков нитками.
Урок развития умений и навыков
Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.
Называть правила работы шилом и иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.
34-35
Итоговый урок. Презентация изделий.
Контроль знаний, умений и навыков.
Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы
Календарно-тематическое планирование
4 класс (35 часов)
Дата 1.
Как работать с учебником.
2.
Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».
3.
Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». Окончание работы.
4.
Полезные ископаемые. Изделие «Буровая машина».
5.
Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка».
6.
Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ».
7.
Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ». Окончание работы.
8.
Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали».
9.
Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль».
10.
Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза».
11.
Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза». Окончание работы.
12.
Швейная фабрика. Изделие «Прихватка».
13.
Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка».
14.
Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви».
15.
Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви». Окончание работы.
16.
Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка- опора для растений».
17.
Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка- опора для растений». Окончание работы.
18.
Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка»».
19.
Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье».
20.
Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа».
21.
Бытовая техника. Изделие «Абажур». Сборка настольной лампы.
22.
Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».
23.
Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды», «Струемер».
24.
Порт. Изделие «Канатная лестница».
25.
Узелковое плетение. Изделие «Браслет».
26.
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет».
27.
Рекета-носитель. Изделие «Рекета-носитель».
28.
Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».
29.
Издательское дело. Изделие «Титульный лист».
30.
Издательское дело. Изделие «Таблица».
31.
Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание».
32.
Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание». Окончание работы.
33.
Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника».
34.
Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника». Окончание работы.
35.
Итоговый урок.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. - М. : Просвещение, 2013г.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П. :Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Школа России».- М. : Просвещение, 2013г.
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В., Анащенкова С.В. Технология. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2013 г.
Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В., Анащенкова С.В. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь к учебнику технологии. – М. : Просвещение, 2015 г.
Печатные пособия
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Режим доступа:
http://nsc.1september.ru/index.php
Режим доступа:
http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
Режим доступа:
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
Режим доcтупа:
http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
Режим доступа:
http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
Технические средства
Магнитная доска.
Персональный компьютер.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1
