Урок математики во 2 классе «Б»
Школа: МБОУ школа 2
УчительТуманова Л.Л.
Тема урока: Приём вычислений вида 36 -2 36 – 20
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Методы ведения урока: деятельностный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, самостоятельная работа.
Автор учебника: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
Личностные:
- умение применять правила поведения при сотрудничестве;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные:
- умение принимать и удерживать учебную задачу;
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение контролировать свои действия и действия другого;
- умение владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;
- умение высказывать собственное мнение;
- умение понимать основания действий другого;
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;
- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
- умение анализировать, выделять существенное ,обобщать, классифицировать по заданным признакам;
Планируемые результаты
Дети учатся:
- понимать и принимать учебную задачу;
- выбирать способы действий;
- применять правила вычитания при устных вычислениях;
- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Умения, характеризующие эти результаты:
- принимать учебную задачу и выполнять ее;
- владеть приёмами вычислений вида 36 - 2 36 - 20;
- решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода решения;
-обобщать полученные знания;
Оборудование урока:
- компьютер
- презентация урока
- демонстрационный раздаточный материал (геометрический материал (у детей и у учителя),
1.Организационный момент. (Создание эмоционального
фона урока)
2Актуализация знаний
Организация устного счета
Логическая разминка
Работа над задачами
Индивидуальная работа.
3. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности
4.Работа по теме урока.
Решение учебной задачи.
Знакомство с вычислительным приемом.
Практическая работа с геометрическим материалом)
5.Физкультминутка.
6.Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.
7.Закрепление изученного материала.
Примеры. Задачи. Работа в парах.
8.Рефлексия
Домашнее задание
-Ребята, сейчас урок математики. Улыбнемся и мысленно пожелаем
Друг другу удачи.
А сейчас давайте проверим наши навыки устного счета. Логически думайте и будьте внимательны.
На все вопросы устного счета поднимайте руку.
Замечательно. Все справились с заданиями.
-Решите задачи.
. Три первых урока были математика, русский язык и чтение. Математика была не первым уроком, чтение – не первым и не третьим. Каков был порядок уроков?(Р. Яз, чтение, математика.)
Брату 7 лет, а сестре -5. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10?(8 )
Решите задачи устно. Ответы покажите.
.На спектакль пошли 12 мальчиков и 8 девочек. Сколько детей пошло на спектакль?(20)
.У фокусника было 12 красных платков и 8 синих. Каких платков было больше и на сколько?(кр. На 4)
. В 1м ряду сидели 18 чел., а во 2м – на 3 чел. Меньше. Сколько чел. Сидело во 2 м ряду?(15)
.Бабушка испекла 10 пирожков с яблоками и 6 с капустой. За обедом съели 8 пирожков. Сколько пирожков осталось?(8)
(У доски работают 2 ученика) Повторение свойств сложения
Карточка №1
2+7+3= 12
14+8+6=28
9+5+11=25
Карточка №2
2+8+2=12
11+8+9=28
8+5+12=25
Если правильно- аплодисменты, ошибка-тишина.
(На доске записаны примеры) Обратите внимание на доску.
8-2= 36-2= 36-20=
9-4= 57-3= 57-30=
6-4= 68-4= 68-40=
-Определите, чем похожи примеры в 1 столбике?
(В 1 столбике из единиц вычитаем единицы)
Во 2 столбике?
(Во 2 столбике из двузначного вычитаем однозначное)
В 3 столбике?
(В 3 столбике из двузначного вычитаем двузначное)
- В каком столбике примеры вам кажутся легкими и почему?
- А над какими столбиками нам надо еще поработать, чтобы так же потом сказать: «Нам легко!»
- Кто уже догадался, чему мы сегодня будем учиться на уроке?
(Будем учиться выполнять действия вычитания. )
С чем мы познакомимся?
(Мы познакомимся с новым вычислительным приемом)
36-2=
Представьте число 36 в виде модели числа.
Десятки представьте треугольниками, а единицы – кружками.
Давайте вычтем из числа 36 число 2. Что такое 2? (2 единицы) Что значит вычесть 2? (Это значит убрать 2 кружка)
Сколько единиц останется? (4).
Какое число сейчас на нашей модели? (34)
Что скажете о количестве десятков? (оно не изменилось)
Запишите эту операцию с помощью чисел.
(Учитель делает запись на доске) (Ученики в тетрадях)
36-2=30+(6-2)=30+4=34
30 6
Как мы выполняли вычитание? ( Единицы вычитали из единиц.)
-Теперь попробуем вычесть число 20 из 36.
36-20=
Представьте число 36 в виде модели числа.
Десятки представьте треугольниками, а единицы – кружками.
Давайте вычтем из числа 36 число 20. Что такое 20? (2 десятка)
Что значит вычесть 20? (Это значит убрать 2 треугольника)
Сколько десятков осталось? (1)
Что можете сказать о количестве единиц? (оно не изменилось)
Какое число сейчас на вашей модели?(16)
Запишите эту операцию с помощью чисел.
(Учитель записывает на доске) (Ученики в тетрадях)
36-20=30+6-20=(30-20)+6=16
30 6
Как мы выполняли вычитание?(Десятки вычитали из десятков)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться.
(движения маятника)
Вот и стали мы сильней,
(показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
-Прочитайте правило на стр. 59. Рассмотрите рисунки. Сделайте вывод,: правильно ли мы рассуждали?
Наступило время применить полученные знания в решении выражений и задач.
-Вернемся к столбикам выражений. Мы их не закончили.
57-3= 50+(7-3)= 54 57-30= 50+7-30=(50-30)+7=27
50 7 50 7
У доски 2 ученика. Решают с комментированием. Остальные в тетрадях.
ПРОВЕРКА. Правильно- дети 3 раза хлопают. Неправильно –тишина.
(самостоятельно) (проверка по образцу на доске)
68-4= 60+(8-4)=64 68-40=60+8-40= (60-40)+8=28
60 8 60 8
- Устно составьте задачи по кратким записям:вариант1 – по краткой записи 1, вариант 2 – по краткой записи 2.
- Расскажите свою задачу соседу по парте.
-Решение запишите в тетрадь. Если затрудняетесь, нарисуйте схему.
Решение
1)5+3=8 (руб) –истратили;
2)8+20=28 (руб)
Ответ: было 28 руб.
1)5+10=15 (руб) -было
2)15-8=7 (руб.)
Ответ: осталось 7 руб.
-Поменяйтесь тетрадями. -Проверьте, правильно ли решил задачу ваш товарищ.
-Оцените работу друг друга. Поставьте на полях знак !, если задача решена верно; знак +, если решение верное, но допущены ошибки в вычислениях; Знак -, если задача решена неверно или не решена совсем.
Организация рефлексии учебной деятельности.
- Какую цель ставили в начале урока? ( Научиться выполнять действие вычитания.)
- Какое главное правило надо соблюдать при выполнении и сложения, и вычитания? (Единицы вычитаем из единиц. Десятки вычитаем из десятков)
- С,59 (внизу) Решите устно. Кто может сказать, что научился этому?
-Оцените свою работу во время урока.
Учебник: №4 для всех. На применение новых полученных знаний при решении выражений. Обратите внимание на план. .Новым вычислительным навыком мы будем пользоваться и при решении задач. №2 задача по выбору.
