Предмет: математика
Класс: 1 «г». Дата 12.01.2016
УМК: Начальная школа 21 века, В.Н. Рудницкая «Математика» , ч.2, стр.36
Образовательное учреждение: МАОУ СОШ №5 г. Ишима
Тип урока: урок изучения нового материала
Учитель: Залевская Ольга Сергеевна
Тема: Прибавление числа 2.
Цель: ознакомление с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Задачи: учить детей находить новый способ деятельности, моделировать этот способ, оценивать свои достижения;развивать умение анализировать и рассуждать;
ФормироватьУУД на уроке:
УУД:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;
Познавательные:анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний,
умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя иллюстрации, памятки;
Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;
Предметные: читать, записывать числа в пределах 20; уметь применять изученное правило;
Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация , карточки для минутки чистописания, карточки-схемы «Структура задачи», памятка «Прибавление числа 2», набор фишек: зелёные, жёлтые, красные.
Ход урока.
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
Проверка готовности к уроку.
Мотивация
Сообщение темы, постановка целей и задач урока.
Чем мы будем заниматься на уроке? сл.2
Дети! Идя на урок, я повстречала девочку. Она горько плакала. Кто её мог обидеть?
Как ей помочь? Сл. 3
Дети самостоятельно ставят для себя цели.
Решают устно примеры, сигналят с помощью веера-цифр.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
Устный счёт
Повторение изученного
Решите на карточках примеры. С помощью ключа мы узнаем обидчика девочки.
КЛЮЧ: 1 – Е, 5 – Д, 7 – У, 10 – И, 14 – Г, 16 – Б, 17 – С, 18 – Л
- Узнали обидчиков? Это – Гуси-лебеди.
2. На какую цифру похожи лебеди? Обведите по контуру лебедя. Что у вас получилось? Сл. 4
Вспомните состав числа 2
Сл. 4
Читают название сказки
Обводят по контуру лебедя. Письмо цифры 2.
Два это один и ещё один.
Познавательные: умение находить ответ в заданном задании
Работа в тетради.
Вспомните СОСТАВ ЧИСЛА 10. Сл.5
.
10 - это 1 и 9; 10 - это 2 и 8; 10 - это 3 и 7; 10 - это 4 и 6; 10 - это 5 и 5.
Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;
Познавательные
(знание состав чисел первого десятка)
Тема урока:Решение задач: прибавление числа 2 без перехода через десяток:
повторение.
Постановка темы урока (проблемная ситуация)
Что же сделали Гуси-лебеди? Куда они унесли братца? Слайд 5.
Кто помогал девочки выручить братца из беды? И сегодня мы побываем в сказке , но для этого мы должны показать все свои умения. Итак, девочка отправилась вслед за гусями.
Задачи в стихах :
А) Семь гусей вперёд летят,
Два отстали, не спешат
Сколько всех под облаками?
Сосчитайте, дети, сами. Сл. 6
На пути она встретила яблоньку.
Б) Яблочки в саду поспели
Ты отведай их скорее
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их? Сл. 7
А теперь девочка прибежала к печке
В) Печка просит вспомнить из каких частей состоит ЗАДАЧА.
У вас на столе лежат карточки со словами- частями задачи. Разложите карточки в той последовательности, в которой решается задача.
Сл. 8.
Проверьте себя. Сл.8.
ФИЗМИНУТКА (электронная)
Перед нами стоит ПЕЧКА. Она нам приготовила задачку. Составьте по рисунку условие и решите.Сл.9
Решение задачи:
- О чем говорится в задаче?
- Сколько было пирожков?
- Сколько ещё пирожков испеклись?
- Что надо узнать? Как? Каким действием? Ребята решают выражения, обнаруживая, что последнее выражение они не знают, как выполнить.
Почему пример вызвал затруднение? Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Как к 9 прибавить 2? Сл.10
Решают примеры, выбирая правильно ответ, сигналят карточками.
7+2 5, 9, 4
5+2 3, 9, 7
Дети работают в паре:
Самопроверка
Задача: Было 9 пирожков. В печке испеклись ещё 2 пирожка. Сколько всего пирожков?
- О пирожках.
- Было 9 пирожков.
-Ещё 2
- А мы не умеем к 9+2.
- А может это сделать по одному?
Прибавление числа 2 с переходом через десяток.
Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;
Познавательные
(знание состав чисел первого десятка)
Коммуникативные: умение работать в паре
Познавательные:анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний,
умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя иллюстрации, памятки;
Регулятивные:формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий
Постановка целей.
Мотивация
Какие умения мы можем получить на уроке? Чему можем научиться?
Цели вывешиваются на доску.
Как освоить эти умения?
С чего начать? Какие умения у нас уже есть? (знание состава числа) (наблюдать, сравнивать, делать выводы)
- уметь решать выражения нового вида
- найти способ решения.
- наблюдать, посмотреть в учебник,
Регулятивные:формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий
Работа с учебником.
Скажите, как прибавили число 2 к числу 9? Прочитайте объяснение в учебнике на с.37, № 8
2) Решение примеров из учебника,
№ 9 с.37 Детям предлагается вычислить с устным объяснением примеры: 9+2, 2 + 9
Молодцы! Вы помогли девочке найти братца. Забрала девочка братца и побежала домой.
Объясняют, как сложить 9 и 2 разными способами.
Решают примеры : 8+2, 7+2, 6+2, 0+6, 5 +2
Коммуникативные (стиль поведения в обсуждении, умение принимать критику)
Отработка умений и навыков
На пути ещё одно препятствие – Молочная РЕКА -Кисельные берега. На ней мостик. Он сломан. Нужно починить: вставьте дощечки (знаки + или –) так, чтобы равенства оказались верными. Сл.11
Пока Гуси-лебеди проснулись, её и след простыл. Баба Яга послала их вдогонку. Но путь неблизкий.
Найдите сумму чисел 10 и 3…
Сл. 12
Запишите числа в порядке убывания.
Проверьте себя. Сл.12.
Прибежали дети домой, а там матушка с батюшкой из города вернулись, гостинцев привезли- яблочек.
- Сосчитайте яблочки, раздайте всем поровну. Как это сделать?
- Какой пример поможет решить эту задачу - выберите правильное решение.
Дети вспоминают математические знаки, называя компоненты.
10+1=11 10+2=12
10+3 =13 10+4=14
10+6=16 10+7=17
10+8=18
- Яблоки раздаём по одному.
Один ученик показывает всему классу.
1. 12 - 4
2.12:4
3.12+4
4. 12Х4
Познавательные (знание состава числа 10)
Регулятивные:умение проговаривать последовательность действий
Рефлексия
Какие умения приобрели на уроке?
А над чем ещё надо поработать?
На память об уроке я дарю вам памятку.
Дети высказывают своё мнение о том, чему они научились.
Познавательные (умение делать выводы)
Самооценка
Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.
-Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный квадратик.
-Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил. Поднимите жёлтый квадрат.
-У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик.
Дети поднимают квадратики соответствующего цвета.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
