Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29 р. п. Чунский
Чунского района Иркутской области
Итоговая проверочная работа
за 2015-2016 у.г.
по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
2 КЛАСС
(система развивающего обучения Л.В. Занкова)
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по литературному чтению даётся 45 минут. Работа включает 14 заданий.
В заданиях 1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12, 13 необходимо выбрать ответ, отметив его так, как сказано в задании.
В заданиях 7, 14 требуется записать развернутый ответ в отведённое для этого место.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
Задание 1. Анализ рассказа.
Начни читать текст тихо, вполголоса. По сигналу учителя остановись и отметь место, где читаешь, карандашом.
К концу каникул я уже пас гусей, коз и бабушкину корову Марту. У Марты были большие грустные глаза с длинными ресницами и медный колокольчик на шее.
Я очень привязался к Марте. И потому, что она была молчаливой и послушной, и потому, что у неё было вкусное густое молоко. Одно время я даже просил у бабушки разрешения увезти Марту из деревни в город.
– Пожалуйста, вези, – говорила бабушка. – Только где ты её будешь держать?! Долго я не мог придумать, куда бы в городе пристроить Марту. Гаражи все были заняты, подвалы забиты углем. И вдруг придумал. На балконе. «Замечательно! – подумал я. – У нас на балконе будет жить корова. Все начнут ходить и удивляться. Иногда, – рассуждал я дальше, – я буду выводить Марту во двор и гулять с ней. А на лето будем выезжать к бабушке». Так я фантазировал несколько дней. Потом замерил Марту бечёвкой, вложил мерку в конверт и написал маме письмо:
«Мама, измерь балкон. Уместится ли Марта?!»
Через три дня от мамы пришёл ответ:
«Марта войдёт. Хвост не умещается».
Вопросы и задания
1. Дочитай текст.
2. В какой книжке можно прочитать это произведение? Отметь.
а) сказки;
б) рассказы для детей;
в) энциклопедия «Домашние животные».
3. Каков этот текст по настроению? Отметь.
а) смешной, юмористический;
б) лирический, трогательный;
в) героический.
4. Где и когда происходит действие произведения? Отметь.
а) летом в городе;
б) весной в деревне;
в) в деревне во время летних каникул.
5. Подчеркни смешные моменты в тексте.
Задание 2. Научный и художественный текст.
Внимательно прочитай текст.
Текст 1
Неоценимую помощь в предсказании погоды могут оказать животные. В 1972 году на северные районы Германии обрушился смерч со скоростью ветра 170 километров в час. Вихрь уничтожил 50 миллионов деревьев. Оказалось, что на огромной территории, где прошла гигантская воронка, погибло всего 37 животных. Лесничие видели, что накануне вечером лисы, олени, кабаны, дикие козы и другие животные в испуге разбегались
в разные стороны. Учёные сделали вывод, что животные обладают способностью улавливать изменения воздушного давления.
Вопросы и задания
6. В этом тексте утверждается такая главная мысль:
а) и дикие, и домашние животные способны предчувствовать погоду;
б) смерчи приносят большой вред;
в) животные чутко улавливают состояние природы и могут предсказать погоду.
7. Какие названия используются в этом тексте для обозначения такого явления, как смерч? Выпиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитай второй текст.
Текст 2
Матрос закричал:
– Это шквал! Сеньор, это шквал!
Свисток – и матросы бросились на реи. Солнце в багровом тумане грузно, устало катилось за горизонт. Как нахмуренная бровь, висела над солнцем острая туча. Корабль затаил дух и ждал шквала. Загудел ветер. Он ударил по мачтам, завыл. Огромная волна ударила в грудь корабль, хлестнула пеной и понеслась дальше.
(Б. Житков)
Вопросы и задания
8. Главное для автора этого текста:
а) рассказать читателю о шквале как природном явлении;
б) рассказать о морском путешествии и о том, как
было страшно в море во время шквала;
в) научить человека правильно вести себя во время стихийного бедствия.
9. Найди в тексте описание солнца и тучи. Какое настроение создается в этих строчках?
а) ожидание весёлого приключения;
б) тревожное, томительное;
в) настроение лёгкой грусти.
10. Какой из двух текстов научный, какой художественный?
а) 1 - научный, 2 - художественный;
б) 1 - художественный, 2 - научный.
11. В тексте, который ты считаешь научным, подчеркни научные слова и выражения.
Задание 3. Анализ стихотворения.
Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах - облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка…
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку
Зашивает.
(Т. Белозеров)
Вопросы и задания
12. Какое это стихотворение по настроению?
а) весёлое, юмористическое;
б) грустное;
в) душевное, спокойное.
13. Внимательно перечитай стихотворение и найди в тексте ответ на вопрос: что значит «порвалась тропинка на лугу»? Подчеркни ответ в тексте.
14. Что такое цветное коромысло? Напиши: __________________________
______________________________________________________________
Попробуй придумать своё красивое название этому явлению.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29 р. п. Чунский
Чунского района Иркутской области
Итоговая проверочная работа
за 2015-2016 у.г.
по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
2 КЛАСС
(система развивающего обучения Л.В. Занкова)
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по литературному чтению даётся 45 минут. Работа включает 13 заданий.
В заданиях 1,2,3,4,6,7,8,9,10,11 необходимо выбрать ответ, отметив его так, как сказано в задании.
В заданиях 5, 12,13 требуется записать развернутый ответ в отведённое для этого место.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
Задание 1. Анализ рассказа.
Начни читать текст тихо, вполголоса. По сигналу учителя остановись и отметь место, где читаешь, карандашом.
Двенадцатилетняя Тиночка Руднева влетела, как разрывная бомба, в комнату, где её старшие сёстры одевались с помощью двух служанок к сегодняшнему вечеру. Взволнованная, запыхавшаяся, с разлетевшимися кудряшками на лбу, вся розовая от быстрого бега, она была похожа на мальчишку...
Тина только в этом году была допущена к устройству ёлки. На прошлое Рождество её в это время запирали с младшей сестрой... в детскую, уверяя, что в зале нет никакой ёлки... Теперь же Тина волновалась больше всех, хлопотала и бегала за десятерых, попадаясь кому-нибудь под ноги, и только усиливала общую суету.
(А.Куприн)
Вопросы и задания
1. К какому жанру относится этот текст? Обведи нужную букву:
а) рассказ;
б) народная сказка;
в) авторская сказка.
2. Найди в тексте описание главной героини, подчеркни эти строчки волнистой линией.
3. Как бы ты охарактеризовал главную героиню:
а) девочка плохо воспитана, не сдержана, груба;
б) девочка робкая, впечатлительная;
в) девочка очень активная, подвижная, жизнерадостная.
4. Найди сравнение в тексте, подчеркни прямой линией.
5. Напиши, с кем или с чем ты сравнил бы героиню текста Тиночку.
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Научный и художественный текст.
Внимательно прочитай тексты.
1. Моря, реки, озёра хранят много загадок и тайн. В Сицилии, например, есть озеро Смерти, которое считается самым мёртвым на планете. Всякое живое существо, попавшее в этот водоём, мгновенно погибает. Химический
анализ воды показал, что она содержит большое количество серной кислоты. В результате исследования стало очевидно, что кислота поступает в озеро из двух подземных источников.
(А.Долгова, Т.Короленкова)
2. Недалеко от берега из воды торчал зеленоватый обломок стены, через него перекатывались лёгкие волны. Я доплывал до него, ложился и отдыхал. Это было похоже на путешествие на необитаемый остров. Впрочем, остров был не такой уж необитаемый. С набегающей волной иногда выплёскивался краб, неуклюже забегал на край скалы и следил за мной злыми, хозяйскими глазами. Можно было заметить каких-то серебристых мальков, которые неожиданно проносились, как искры, выбитые из головёшки. Иногда я ложился на спину и, когда волна перекатывалась через меня, видел диск солнца, качающийся и мягкий.
(Ф.Искандер)
Вопросы и задания
6. В каком из текстов чувствуется присутствие автора, его настроение? Обведи карандашом верный ответ:
а) в первом;
б) во втором.
7. Определи, какой текст художественный, какой - научный. Правильное утверждение обведи карандашом:
а) первый - художественный, второй - научный;
б) первый - научный; второй - художественный.
8. В одном из текстов есть сравнение. Найди и подчеркни его прямой линией.
9. В научном тексте найди слова и выражения, свойственные научному стилю. Подчеркни их волнистой линией
Задание 3. Анализ стихотворения.
Снегопад
Снег идёт, снег идёт,
Снег по свету бродит.
И откуда он идёт
И куда уходит?
Снегопад, снегопад,
Снежное паденье.
Снег идёт наугад,
Словно сновиденье.
Сны земли, сны небес
Видит, засыпая,
Белый сад, белый лес
Снегом засыпая.
(Э.Фарджен)
Вопросы и задания
Вопросы и задания
10. Как надо читать это стихотворение? Нужную букву обведи.
а) весело, задорно;
б) с возмущением и негодованием;
в) тихо, задумчиво;
г) громко, торжественно.
11. Какие строчки кажутся тебе самыми красивыми? Подчеркни их волнистой линией.
12. Найди строки, где о неживом говорится как о живом. Подчеркни их прямой линией. Напиши, как называется этот приём: __________________.
13. Давай попробуем услышать, как падал снег. Для этого перечитай неторопливо всё стихотворение. Какой звук повторяется наиболее часто? Напиши: ______________________________________________________.
Рекомендации по выполнению заданий проверочной работы за 2 полугодие.
(в соответствии с требованиями ФГОС)
Особенностью данной проверочной работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения обучающимися способами действий.
Основная цель проверочной работы – выявление уровня сформированности умения работать с текстом.
Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий: «Виды речевой и читательской деятельности», «Литературоведческая пропедевтика».
Проверочная работа содержит 3 задания, различающихся по типу, содержанию и уровню сложности. Одно задание – это блок, в котором содержится несколько заданий, подчиненных одной теме.
На выполнение проверочной работы отводится 2 урока (согласно методическим рекомендациям автора учебника, которая является и составителем проверочной работы). Каждый обучающийся получает бланк с тестом проверочной работы, в котором отмечает или записывает ответы на задания.
Выполнение заданий оценивается с учетом следующих рекомендаций:
1. В заданиях с выбором ответа обучающийся должен выбрать только верный ответ. Если обучающийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
2. В заданиях с кратким ответом обучающийся должен записать требуемый краткий ответ. В заданиях с развёрнутым ответом обучающийся должен дать развёрнутый ответ.
3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихометрической шкале:
1 балл – указан только верный ответ
0 баллов – указан неверный ответ или более одного ответа.
4. Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:
2 балла – приведен полный верный ответ
1 балл – приведен частично верный ответ
0 баллов – приведен неверный ответ
читать (вслух) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного
ниже нормы – 0б
норма(55-60) – 1б
выше нормы – 2б
Задание 1
2
Литературоведческая пропедевтика
определять жанр литературного произведения
Б
ВО
1
3
Виды речевой и читательской деятельности
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык
Б
ВО
1
4
Виды речевой и читательской деятельности
отвечать на вопросы по содержанию произведения
Б
ВО
1
5
Виды речевой и читательской деятельности
П
КО
2
Задание 2
6
Виды речевой и читательской деятельности
определять главную мысль произведения
Б
ВО
1
7
Виды речевой и читательской деятельности
отвечать на вопросы по содержанию произведения
П
КО
2
8
Виды речевой и читательской деятельности
определять главную мысль произведения
Б
ВО
1
9
Виды речевой и читательской деятельности
отвечать на вопросы по содержанию произведения
П
ВО
2
10
Литературоведческая пропедевтика
сравнивать различные тексты
Б
ВО
1
11
Литературоведческая пропедевтика
делать элементарный анализ
различных текстов, выделяя два-три существенных признака
П
КО
2
12
Виды речевой и читательской деятельности
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык
Б
ВО
1
13
Виды речевой и читательской деятельности
работать со словом
П
КО
2
14
П
РО
2
Итого – 21 б
Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по
пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»
Первичные баллы 0-8 9-11 12-16 17-21
