Паспорт проектной работы
Название проекта: «Наша Красная книга»
Руководитель проекта: учитель начальных классов Потапова Светлана Николаевна.
Предметная область: « Окружающий мир»
Вид проекта: образовательный
Возраст учащихся, на которых рассчитан учебный проект: учащиеся 2 класса (8-9 лет)
Тип проекта: социальный. По количеству участников: групповой; по продолжительности: средней продолжительности; по типу деятельности информационный.
Цель:
7.1. Практическая: систематизация имеющейся информации о животных и растениях, нуждающихся в охране, которую было бы реально использовать в воспитательной работе по формированию экологического сознания учащихся.
7.2. Педагогическая: путём последовательных действий формирование в процессе проектной деятельности активной гражданской позиции и социальной ответственности, выражающееся в формировании основных ключевых ценностей обучающихся, которые позволят им научиться вносить свой вклад в позитивные социальные изменения.
Задачи проекта:
Определить животных и растения, о которых будет собираться информация.
Определить круг источников и литературы.
Найти информацию.
Уточнить найденную информацию.
Оформить сообщение о выбранном животном или растении.
Сделать устный доклад о животных и растениях Красной книги с компьютерной презентацией.
Оформить информационный сборник и стенд.
9. Методика работы.
Анализ интернет - ресурсов, литературы и периодических изданий.
Классификация собранного материала в соответствии со страницами Международной Красной книги.
Необходимое оборудование:
альбомные листы, ножницы, карандаши, ластик, папка для файлов, конверты с заданиями и картинками.
11. Ресурсное обеспечение реализации проекта:
10.1. Информационные источники (в т.ч. и Интернет-ресурсы) о проблемах, связанных с охраной животных и растений в мире.
10.2. Мультимедиааппаратура
Предполагаемые продукты проекта: информационный сборник «Наша Красная книга», стенд «Они должны жить».
Этапы работы над проектом:
сбор данных;
анализ и синтез данных;
подготовка сообщения и текстового отчёта;
оформление информационного сборника «Наша Красная книга», стенда «Они должны жить».
Приветствие, доброе пожелание, настрой на урок:
Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением.
- Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.
- Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга.
- Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других.
Теперь можно начать работу. И начнём её с игры. А правило игры такое: я задаю вопрос – а вы дружно отвечаете – да или нет.
- Вам нравится принимать участие в интересных делах? (Да)
- У вас есть желание решать проблемы вместе? (Да)
- Вам хотелось бы во время урока услышать обидное слово? (Нет)
- А хотели бы вы подвести итог проделанной работе, представить свои проекты. (Да)
Тогда продолжим наш урок.
Подтвердить свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку.
Личностные результаты:
самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Погружение в проблему Мотивировать учащихся на изучение темы; познакомить учащихся с Красной книгой как государственным документом
Мелодия программы «В мире животных»
Слайд 1
Слайд 2
Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причём более половины из них – за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека.
Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.
- В течение двух недель вы были маленькими исследователями.
- Чем вы занимались?
Где искали информацию?
-Сегодня у нас заключительный урок. Мы подведем итог проделанной работе, представим свои проекты.
-Что вы узнали о Красной книге?
-Почему книгу назвали именно «Красная книга»?
О чём информирует Красная книга? О чём предупреждает? К чему призывает? Что советует?
Как вы думаете, надо ли знать животных и растения, занесённых в Красную книгу?
Зачем?
Нужна ли нам в классе такая книга?
Можем ли мы сами создать её?
- Но прежде немного отдохнём.
Просмотр, анализ увиденного.
Предположения детей.
Ответы учащихся – их размышления.
-Мы подбирали материал в папки исследователя о Красной книге, что и кто в нее внесены и почему.
-Ходили в библиотеку, рассказывали вы, читали, находили в интернете, спрашивали у взрослых, в журналах
- Книга называется так, потому что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность,
Ответы детей.
-Да.
-Да.
Эмоциональный настрой
Метапредметные результаты:
Коммуникативные:
Слушают других, высказывают своё мнение.
Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Знакомство учащихся с Красной книгой как государственным документом
.
Динамическая пауза
Дать возможность детям отдохнуть
Практическая работа
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков .
Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания.
Учитель вывешивает на доску обложку красной книги, пустые страницы,
Создание проекта «Красная книга»
Коллективная проектная работа.
Раздаются пазлы
Слайд 3
Слайд 4
Самостоятельная проектная работа в группах.
2-й этап проекта – самостоятельное исследование.
3-й этап проекта – защита проектов.
4-й этап- презентация проекта.
-Почему страницы пусты?
-Где возьмем данные?
Две недели мы были и исследователями, и наблюдателями, и художниками. Мы издали классную газету «Они должны жить», выпустили буклет и распространили его среди учащихся школы. А сегодня будем оформителями.
- И я предлагаю создать несколько страниц нашей Красной книги и презентовать их.
1-й этап проекта- образование групп
В начале урока мы разделились на 2 группы:
Юные зоологи;
Юные ботаники;
-Сложив пазлы вы узнаете о каких растениях и животных вам придется оформить страницы
-Прежде, чем приступить к групповой работе, давайте повторим правила «дружной команды».
-Подведем итоги нашего поиска.
-Итак, мы подошли к презентации проекта «Страницы Красной книги ». Давайте посмотрим, какие страницы мы создали и что изобразили на них.
-Скрепляем все странички, и получилась «Красная книга» нашего класса!
-Мы сами их должны заполнить
-В папках исследователя
Дети уже сидят по местам в соответствии с названиями групп. , на столах лист, цв. карандаши, клей, ножницы, конверт с заданием, алгоритм выполнения проектной деятельности для каждой роли.(приложение 5)
-Дети вспоминают правила.
Самостоятельная работа учащихся.
1 группа (ботаники ) защищает свой проект;
2 группа (зоологи ) защищает свой проект.
Личностные результаты:
самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные результаты:
понимают задание, как его надо выполнить.
Метапредметные результаты:
Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Слушают других, высказывают своё мнение.
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания.
Коммуникативные: уметь работать в парах, договариваться друг с другом.
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Рефлексия деятельности.
Оценивание работы группы, работы каждого ученика. Обобщить
полученные знания учащихся при выполнении учебного задания. Сформировать личную ответственность за результаты своего труда.
-Посмотрите, какая замечательная у нас получается книга! Вы молодцы! Ребята, а давайте продолжим её страницы в следующих классах.
-Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
-Какие личностные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?
-Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
- А сейчас дайте оценку за работу на уроке себе и своим одноклассникам.
-Наше занятие подошло к концу. Пусть оно завершится стихотворением, которое является заветом нам с вами.
Любите родную природу:
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Краткое повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок.
Мы хотели своим проектом показать, что рядом с нами есть растения и животные, которые нуждаются в нашей защите. Для того, чтобы они не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что ему угрожает.
Личностные результаты:
Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Соотнесение цели и результата деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: оценивать результат выполнения работы своих одноклассников.
Домашнее задание
Дать
инструктаж
выполнения домашнего задания.
Запишите домашнее задание в дневнике:
- желающие пополнить проект могут подготовить еще работы к страницам.
На этом наш урок завершён.
Учащиеся проговаривают задание.
Задают вопросы.
результаты:
Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания;
Коммуникативные:
Слушают Метапредметные
других, высказывают своё мнение.
Обыкновенная краснопёрка
Длина тела…
2
Вес самой крупной рыбы…
3
Обычный вес и длина составляет…
4
Продолжительность жизни…
5
Питается…
6
Местообитание…
7
В Прикамье краснопёрки…(много или мало?)
Приложение 2
Адонис весенний - в Пермском крае растет в районе Кунгурской островной лесостепи. Иногда его называют – «горицвет весенний». Травянистое растение высотой от 20 до 50 см. В природе впервые зацветает в возрасте 10-20 лет. Растёт 40-50 лет. Размножают горицвет корневищами и семенами в ботанических садах Екатеринбурга. Декоративное и чрезвычайно ценное лекарственное растение. В народной медицине водный отвар растения пили при заболеваниях печени, желудка, от ревматизма, головной боли, гриппе.
Адонис весенний - светло-желтые цветки одиночные, крупные, цветет горицвет рано — в апреле—мае. Созревшие плоды имеют шаровидную форму, морщинистые; стебельки их крючковатые.
Адонис весенний
Приложение 3
Лебедь-кликун - тело вытянутое, длина шеи примерно равна длине туловища. Ноги короткие, отнесены назад. В оперении большое количество пуха. Оперение белое. Клюв лимонно-жёлтый с чёрным кончиком. Своеобразная манера плавания: крылья плотно прижаты к туловищу, шея прямая.
Лебедь-кликун — крупная птица, весящая от 7 до 10 кг, иногда больше. Лебеди-кликуны гнездятся на северных границах лесов Евразии. Лебедь-кликун получил своё название за громкие, трубные крики, особенно часто издаваемые в полёте. Лебеди-кликуны питаются в основном растительной пищей, водными растениями, а также поедают мелких беспозвоночных животных. Гнездятся кликуны на берегах водоёмов: по возможности крупных озёр, покрытых густыми зарослями. У них бывает от 3 до 7 птенцов, за которыми ухаживают оба родителя.
Лебедь - кликун
Приложение 4
Европейская норка - небольшой зверек с блестящим мехом. Тело сильно вытянутое, слегка приплюснутое сверху. Лапы короткие. Окрас коричневый. Морда тупоносая, уши небольшие, голова сверху уплощенная. Пальцы на лапах соединены плавательными перепонками.
Европейская норка- длина тела 28-40 см, хвоста - 12-20 см. Вес: 550-800 г. Живёт норка в природе до 6 лет, в неволе до 12 лет. Европейская норка обычно тихий зверек, и только в сезон размножения, при поиске самки самцы издают свисты, крики и хихикающие звуки. В Пермском крае обитает в основном в пойме р. Камы и на ее правобережных притоках. Норка селится вдоль берегов ручьев, рек и озер. Самый опасный враг - выдра. Питается мелкой рыбой ,которых ловко преследует под водой. Также охотится на водяных крыс, мышевидных грызунов, моллюсков, раков, ужей, лягушек и птиц. Охотится ночью, но иногда встречается в светлое время суток. У самки норки рождается от 4 до 7 слепых и голых щенят.
Европейская норка
Приложение 5.
Исследователи:
Алгоритм действий
Внимательно прочитайте текст.
Найдите и подчеркните в тексте нужную информацию для заполнения таблицы.
Заполните таблицу.
Подготовьтесь к устному ответу.
Наблюдатели:
Алгоритм действий
Обсудите и нарисуйте два знака «Не делай так!».
Отдайте знаки художнику.
Художник:
Алгоритм действий
Приклей на страницу тему.
Подбери по описанию объект, и помести на страницу.
Добавь знаки.
