Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 1 класса составлена на основе Примерной программы четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXI века» под руководством профессора Н.Ф.Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана – Граф», 2010 г. и на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой (М.: Вентана-Граф, 2010).
Рабочая программа учителя для учащихся 1-го класса разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 34 (далее Образовательной программой);
Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»). Расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.)
Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание совей индивидуальности, способностей и возможностей.
«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;
осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-эстетических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе…
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
– Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир»: учебник. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.
– Виноградова Н. Ф. «Учимся думать и фантазировать»: рабочие тетради к учебнику. 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2011.
Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметныхиметапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.
Личностныерезультаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:
готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предметные результатыобучениянацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатовестественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.
Планируемые результаты обучения
1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различныхпрофессий;
— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
— сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
— различать основные нравственно-этические понятия;
— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 учебных часов, из расчёта два часа в неделю.
33 х 2 ч. = 66 ч.
Система заданий для пошагового первичного закрепления и итогового контроля, представленная в рабочих тетрадях и в тетрадях для тестовых заданий, способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность самооценки, самоконтроля, саморазвития.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.
Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.
В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.
Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества -осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Печатные и другие пособия
Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.
В соответствии с содержанием желательно иметь:
– таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);
– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга, ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни, растений и животных материков, репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);
- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);
– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);
– рельефные модели равнины, холма, оврага;
– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;
– модель торса человека с внутренними органами;
– муляжи грибов, фруктов и овощей;
– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);
– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;
– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;
– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;
– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);
Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Условные обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);
К – полный комплект для индивидуальной работы в классе (на каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (на двух учеников);
П – комплект для работы в группах (на 5-6 учеников).
Микроскоп – Д (по возможности)
Глобус – Д (П – по возможности).
Лупа – П(Ф – по возможности)
Компас – П(Ф – по возможности).
Флюгер - Д
Барометр – Д
Бинокль - Д
Весы с набором разновесов - Д. (П – по возможности).
Термометры (спиртовой, биметаллический, медицинский) для измерения температуры воздуха, воды, тела – Д, (П спиртовые по возможности).
Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся (по возможности на каждого ученика). Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.
Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин, (гипс), глину, песок, цветную бумагу клей и ножницы с тупыми концами.
Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).
Cодержание программы
1 класс (66 ч)
Введение. Что такое окружающий мир (1ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.
Мы — школьники (10 ч)
Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.
Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.
Универсальные учебные действия:
определять время по часам с точностью до часа;
анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;
воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;
различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;
описывать назначение различных школьных помещений;
конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;
реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
Ты и здоровье (6 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
Мы и вещи (6 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Универсальные учебные действия:
классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);
ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.
Родная природа (25 ч)
Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.
ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
Универсальные учебные действия:
описывать сезонные изменения в природе;
создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;
определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;
устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
описывать внешние признаки растения;
характеризовать условия роста растения;
выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;
различать животных по классам (без термина);
сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;
различать животных по месту обитания.
Родная страна (19 ч)
Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.
Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.
Универсальные учебные действия:
составлять небольшой рассказ о своей семье;
взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;
называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;
различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;
реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.
Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).
Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.
Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе
(УМК «Начальная школа XXI века»)
п/п Тема раздела программы.
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Оборудование
Основные виды учебной деятельности
Требования к результату
Вид контроля
1.
Нас окружает удивительный мир.
1
04.09
Учебник, презентация
Обсуждают в группах и объясняют правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу). Оценивают конкретные примеры поведения в природе.
Уметь выражать свое отношение к влиянию человека на природу.
Беседа по
вопросам
2.
Давай познакомимся.
1
05.09
Учебник
Знакомятся учителем и одноклассниками. Выбирают оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Уметь составлять рассказ о себе.
Беседа по
вопросам
3.
Мы – школьники.
1
11.09
Учебник, плакат «Поведение в школе»
Знакомятся с правилами поведения в школе. Моделируют и оценивают различные ситуации поведения в школе.
Уметь назвать основные помещения в школе, ориентироваться в их местоположении.
Беседа по
вопросам
4.
Правила поведения в школе.
1
12.09
Учебник
Понимают сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем
Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.
Беседа по
вопросам
5.
Сентябрь – первый месяц осени.
1
18.09
Учебник, картинки овощей и фруктов
Пересказывают и понимают тексты о природе. Характеризуют признаки времен года
Группируют овощи и фрукты по отличительным признакам.
Уметь называть представителей растительного мира.
Беседа по
вопросам
6.
Что нам осень подарила.
1
19.09
Уметь различать времена года.
Уметь различать признаки живой и неживой природы. Полезные свойства растений. Употребление в пищу.
Текущий
7.
Грибная пора.
1
25.09
Учебник, презентация
Рассказывают о роли грибов в природе и жизни людей. Различают съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).
Различать съедобные и несъедобные грибы. Календарь сбора грибов.
Индивидуальный
опрос
8.
Семья.
Взаимоотношения в семье.
1
26.09
Учебник
Различают основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).
Готовят рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Знать членов семьи.
Фронтальный опрос
9.
О маме.
1
02.10
Учебник, презентация
Поддерживают семейные традиции. Приводят примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.
Имена, фамилии и отчества членов семьи. Труд и отдых в семье.
Фронтальный опрос
10
Любимые занятия.
1
03.10
Текущий
11
Воскресный день.
1
09.10
Учебник, рабочая тетрадь
Приводят примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Дорожить семейным укладом и традициями.
Фронтальный опрос
12
Как из зерна получилась булка.
1
10.10
Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством. Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).
Текущий
13
Человек и домашние животные.
1
16.10
Учебник
Группируют объекты природы по признакам: домашние – дикие. Характеризовать диких и домашних животных.
Характеризовать особенности домашних животных.
Текущий
14
Октябрь уж наступил.
1
17.10
Учебник
Описывают сезонные изменения в природе. Исследуютсвязи жизнедеятельности растений, животных и времени года.
Пересказывают и понимают тексты о природе.
Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.
Беседа по
вопросам
15
Явления природы.
1
23.10
Учебник, презентация
Сравнивают и различают деревья, кустарники и травы. Рассказывают о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдаютпогоду самостоятельно и в группах и описывают ее состояние.
Называть примеры явлений природы: дождь, листопад, гроза, ледоход, первый снег, снегопад, радуга, туман, иней.
Текущий
16
Где ты живешь. Памятные места города.
1
24.10
Учебник, информация о памятных местах города
Рассказывают по результатам экскурсии о достопримечательностях города. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.
Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.
Беседа по
вопросам
17
Правила поведения на дорогах. Беседа по
вопросам.
1
30.10
Учебник, памятки правил поведения
Изображают путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.
Знать знаки дорожного движения. Уметь пользоваться ими при переходе улицы.
Индивидуальный
опрос
18
Ты и вещи.
1
31.10
Учебник, рабочая тетрадь
Умеют ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирают учебное место после занятий.
Знать профессии людей, связанных с предприятиями
Фронтальный опрос
19
Кто работает ночью.
1
13.11
Учебник, лист бумаги
Моделируют правила пользования телефоном. Записывают телефоны экстренной помощи. Моделируют ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
Знать:
Телефоны экстренной помощи.
Текущий
20
Что такое здоровье.
1
14.11
Учебник
Моделируют в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
Правила оказания помощи при несчастных случаях.
Фронтальный опрос
21
Твои помощники – органы чувств.
1
20.11
Учебник, презентация
Характеризуют основные функции органов чувств.
Уметь выполнять правила здорового образа жизни.
22
Правила гигиены.
1
21.11
Учебник
Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Уметь выполнять правила личной гигиены.
Индивидуальный
опрос
23-
24
О режиме дня.
О времени и часах.
1
1
27.11
28.11
Учебник, плакаты
Оценивают, в какой мере выполняется режим дня.
Работают в группах по составлению режима дня
Определяют время по часам с точностью до часа. Оценивают, в какой мере выполняется режим дня.
Уметь выполнять режим дня.
Определение времени по часам.
Самостоятельная
работа
25
Урок в спортивном зале.
1
04.12
Спортивный инвентарь
Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Индивидуальный
опрос
26
Ноябрь – зиме родной брат.
1
05.12
Учебник
Характеризуют признаки времен года. Описываютсезонные изменения в природе. Проводят групповые наблюдения во время экскурсии.
Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.
Беседа по
вопросам
27
Дикие животные.
1
11.12
Учебник
Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года.
Пересказывают и понимают тексты о природе.
Уметь называть представителей животного мира. Называть особенности зимовки.
Текущий
28
Звери –
Млекопитающие.
1
12.12
Учебник
Описывают внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных. Различают животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.
Тест
29
Что мы знаем о птицах.
1
18.12
Учебник
Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года.
Определять влияние погодных условий на жизнь птиц.
Текущий
30
Родной край.
1
19.12
Иллюстрации к учебнику
Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Находят на карте России родной регион.
Трудовая деятельность людей в регионе.
Фронтальный опрос
31
Дом, в котором ты живешь.
1
25.12
Учебник
Называют основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.
Знакомство с рекламными афишами, вывесками различных учреждений.
Индивидуальный
опрос
32
Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.
1
26.11
Учебник, рабочая тетрадь
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).
Текущий
33
В декабре, в декабре все деревья в серебре.
1
15.01
Учебник, презентация
Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводят групповые наблюдения.
Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.
Беседа по
вопросам
34
Какая бывает вода.
1
16.01
Учебник
Характеризуют свойства воды. Наблюдают простейшие опыты по изучению свойств воды.
Различать состояния воды.
Текущий
35
О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.
1
22.01
Учебник
Моделируют ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивают реальные и игровые ситуации общения. Моделируют правила пользования телефоном.
Человек – создатель и носитель культуры.
Текущий
36
Идем в гости.
1
23.01
Учебник, презентация
Текущий
37
С Новым годом!
1
29.01
Учебник, презентация, рабочая тетрадь
Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.
Праздничные дни России и родного города.
Опыт общения со
сверстниками и взрослыми.
Текущий
38
Январь – году начало, зиме середина.
1
30.01
Учебник
Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Пересказывают и понимаюттексты о природе.
Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.
Беседа по
вопросам
39
Хвойные деревья. Названия, внешний вид.
1
05.02
Учебник
.Характеризуют хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делают выводы.
Сравнивать хвойные деревья (на примере растений родного края)
Фронтальный опрос
40
Жизнь птиц.
1
06.02
Учебник, презентация
Описывают внешний вид, характерные особенности представителей птиц. Различают животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Уметь определять по строению клюва о способах питания птиц.
Самостоятельная
работа
41
Наша страна – Россия.
1
19.02
Учебник, презентация
Узнают и описывают государственные символы.
Объясняют основные изображения Государственного герба России.
Называть столицу и показывать ее местоположение на карте России. Знать символику России.
Текущий
42
Богата природа России.
1
20.02
Учебник, презентация
Сравнивают и различают деревья, кустарники и травы. Рассказывают о роли растений в природе и жизни людей.
Разнообразие животного и растительного мира. Правила поведения в природе.
Текущий
43
Мы – россияне.
1
26.02
Учебник, рабочая тетрадь
Описывают обычаи народов России.
Моделируют ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.
Народы, населяющие Россию: культура, обычаи.
Фронтальный опрос
44
Народная сказка.
1
27.02
Учебник
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Выразительное чтение фольклорных произведений.
45
Февраль – месяц метелей и вьюг.
1
05.03
Учебник
Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывают сезонные изменения в природе.
Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.
Беседа по
вопросам
46
Звери – млекопитающие.
1
06.03
Учебник, презентация
Описывают внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.
Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.
Фронтальный опрос
47
Наш уголок природы.
1
12.03
Учебник
Характеризуют деятельность человека по отношению к природе.
Взаимосвязь человека и животного мира. Необходимые условия обитания.
Беседа по
вопросам
48
Мы – граждане России.
1
13.03
Учебник, плакаты
Работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Уметь называть свою страну, основные права и обязанности граждан России.
Беседа по
вопросам
49
О правилах поведения.
1
19.03
Учебник, рабочая тетрадь
Моделируют ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивают реальные и игровые ситуации общения.
Человек – создатель и носитель культуры.
Текущий
50
8 Марта – праздник всех женщин.
1
20.03
Учебник, презентация
Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.
Праздничные дни России и родного города. Опыт общения со
сверстниками и взрослыми.
Текущий
51
Март – капельник.
1
02.04
Презентация
Характеризуют признаки времен года. Проводят групповые наблюдения.
Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.
Беседа по
вопросам
52
Здоровая пища. Режим питания.
1
03.04
Учебник, плакат
Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Правила питания. Полезные продукты.
Самостоятельная
работа
54
Какое бывает настроение.
1
09.04
Учебник, презентация
Учатся владеть собой. Моделируют и оценивают различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
Осваивать правила поведения в различных ситуациях.
Фронтальный опрос
55
Апрель – водолей.
1
10.04
Учебник
Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывают тексты о природе.
Знать условия благополучной жизни растений и животных.
Беседа по
вопросам
56
Весенние работы.
1
16.04
Учебник
Характеризуют условия, необходимые для жизни растений. Выращивание растения в группе.
Правила высаживания и ухода за растениями.
Беседа по
вопросам
57
Кто работает на транспорте.
1
17.04
Учебник
Участвуют в учебной игре о правилах пользования транспортом.
Знать профессии людей, связанных с транспортом.
Текущий
58
День космонавтики.
1
23.04
Учебник, презентация
Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.
Праздничные дни России и родного города.
Опыт общения со
сверстниками и взрослыми.
Текущий
59
Май весну завершает, лето начинает.
1
24.04
Учебник
Характеризуют признаки времен года. Описывают сезонные изменения в природе.
Уметь называть условия благополучной жизни растений и животных.
Беседа по
вопросам
60
Жизнь земноводных весной.
1
30.04
Учебник, презентация
Обсуждают в группах и объяснятьправила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).
Необходимые условия для развития земноводных.
Текущий
61
Животное – живое существо.
1
07.05
Учебник, рабочая тетрадь
Анализируют влияние современного человека на природу. Моделируют ситуации по сохранению природы и ее защите.
Правила поведения в природе. Красная книга России, Ростовской области.
Индивидуальный
опрос
62
Скоро лето.
1
08.05
Учебник, плакаты
Характеризуют признаки времен года. Пересказывают и понимают тексты о природе.
Уметь различать времена года.
Текущий
63-64
Ты – пешеход.
1
14.05
15.05
Учебник, плакаты, рабочая тетрадь
Изображают путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализируют ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.
Оценивать поведение пешеходов на улице.
Тематический
65-66
Урок-экзамен.
2
21.05
22.05
Тест
Самоконтроль и самооценка
Выполнение различных заданий по курсу «Окружающий мир».
Итоговый
