Рабочая программа по предмету Математика (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Московского района г. Казани

Фокиной Лилии Фархатовны,

учителя начальных классов первой категории

математика

2В класс

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 В класса составлена в соответствии

с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 № 373;
Основной образовательной программой школы;
Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2014-2015 учебный год;
Локальным актом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55 с углубленным изучением отдельных предметов» «О рабочей учебной программе», утвержденной приказом по школе от 19 августа 2014 года, № 151;
Примерной учебной программой: Начальная школа. (Издательство: Просвещение 2010г.), Примерные рабочие программы для начальных классов «Перспектива» МО и НРФ ( Москва: Издательство «Просвещение», 2011г.) и обеспечена УМК завершённой предметной линии «Перспектива».

Цели:

развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребенка, не вредить его здоровью;
дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
сформировать знания, умения и навыки, необходимые ученикам в жизни и для спешного продолжения обучения в основном звене школы.

Учебно-методический комплект:

УМК завершённой предметной линии «Перспектива».

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.) Математика для 2 класса. Издательство «Просвещение», 2015 год. Допущено или рекомендовано МО и Н РФ.

Программа разработана на ___136__ часов в год, из расчета ___4___ часа в неделю, из них на уроки контроля отводится ___8__ часов

Из школьного компонента дополнительно выделено ___0___ часов для освоения обязательного минимума содержания образования по предмету.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
понимание роли математических действий в жизни человека;
интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
понимание причин успеха в учебе;
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;
первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклассников, учителей;
представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
выполнять действия в устной форме;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
использовать рисуночные и символические варианты математической записи;
кодировать информацию в знаково-символической форме;
на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;
строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;
работать с дополнительными текстами и заданиями;
соотносить содержание схематических изображений с математической записью;
моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
строить рассуждения о математических явлениях;
пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
допускать существование различных точек зрения;
стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
использовать в общении правила вежливости;
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
контролировать свои действия в коллективной работе;
понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;
корректно формулировать свою точку зрения;
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
контролировать свои действия в коллективной работе;
осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

читать и записывать любое изученное число;
определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;
группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;
устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
называть первые три разряда натуральных чисел;
представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;
использовать единицу измерения массы (килограмм) и
единицу вместимости (литр);
использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут.,
7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;
определять массу с помощью весов и гирь;
определять время суток по часам;
решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

классифицировать изученные числа по разным основаниям;
записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;
выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;
понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.
Арифметические действия.

Обучающийся научится:

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
устанавливать порядок выполнения действий в сложных
в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;
использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;
решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;
применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;
составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;
проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;
составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

составлять задачи, обратные для данной простой задачи;
находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;
проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1–2 действия);
выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1–2 действия).
составлять задачи, обратные для данной составной задачи;
проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);
сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2–3 действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;
определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);
сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.;
использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;
находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;
использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;
использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;
читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;
понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;
выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;
выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;
строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то …»,«верно / неверно, что …»;
составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

Формы контроля, промежуточная аттестация

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды и формы контроля: арифметические диктанты, самостоятельные работы, проверочные контрольные работы. Формы учёта достижений это: анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, математических конкурсах.

По итогам учебного года проводится промежуточная аттестация в форме контрольной работы. Задания промежуточной аттестации разработаны в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.

Критерии оценивания обучающихся

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая ошибка и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» - 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 более негрубые ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.
«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» - 1 грубая ошибка и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая ошибка и 1 – 2 негрубые ошибки
«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубых ошибки.

Негрубые ошибки:

Нерациональный приём вычислений.
Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
Неверно сформулированный ответ задачи.
Неправильное списывание данных, чисел, знаков.
Недоведённые до конца преобразования.

За грамматические ошибки оценка не снижается.

Материально - техническое оснащение

Учебник Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.) Математика для 2 класса. Издательство «Просвещение», 2015 год.

Начальная школа. (Издательство: Просвещение 2010г.), Примерные рабочие программы для начальных классов «Перспектива» МО и НРФ ( Москва: Издательство «Просвещение», 2011г

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http:// www.km-school.ru

3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа: http://zankov.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok

6. ПроШколу.- Режим доступа:http://www.proshkolu.ru/

Технические средства обучения.

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Магнитофон.

4. Персональный компьютер.

Календарно-тематическое планирование по математике во 2 В классе

ОНЗ-Урок «открытия» новых знаний

ОУР-Уроки отработки умений и рефлексии

ПСЗ-Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности)

РК-Уроки развивающего контроля

ИТ-Урок-исследование (урок творчества)

Кол. часов

Тип урока

Элементы

содержания

Формы

контроля

Требования к уровню подготовки

Сроки проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Числа от 1 до 20. Число 0 . Сложение и вычитание (14ч)

1-3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

ОУР

Повторить, как складывать и вычитать числа в пределах 20.

Текущий

Формирование

внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Регулятивные УУД

-использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).

Познавательные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

1 неделя

4-5

Луч, его направления.

ОНЗ

Как отличать луч от других геометрических

фигур.

Текущий

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-работать с дополнительными текстами и заданиями;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости.

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения.

Научится чертить луч;

называть геометрическую

фигуру.

1,2 неделя

6-9

Числовой луч.

ОНЗ

Что такое числовой луч и как

находить сумму

слагаемых, используя значение

числового луча.

Текущий

Формирование

-интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

-представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

-использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).

Познавательные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости.

Коммуникативные УУД

-адекватно воспринимать различные мнения о математических явлениях; договариваться, приходить к общему решению;

Научится чертить числовой луч; отмечать заданные точки

на числовом луче; находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча; раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча; вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

2,3 неделя

10-11

Обозначение луча.

ОНЗ

Как обозначать луч буквами.

Текущий

Формирование

-представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

-работать с дополнительными текстами и заданиями;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

Познавательные УУД

-контролировать свои действия в коллективной работе;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится чертить луч;

называть геометрическую

фигуру; результатам

выполнения практической работы.

3 неделя

Угол.

ОНЗ

Как отличать угол от других геометрических

фигур.

Текущий

Формирование

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).

Познавательные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится определять угол; чертить угол; определять вершину и

стороны угла.

3 неделя

Обозначение угла.

ОНЗ

Как называть угол и читать его название.

Текущий

Формирование

-представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

-работать с дополнительными текстами и заданиями;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится называть угол и читать

его название.

4 неделя

Сумма одинаковых слагаемых.

ОНЗ

Как удобным способом вычислять суммы одинаковых слагаемых

Текущий

Формирование

-представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

-использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений).

Познавательные УУД

-использовать в общении правила вежливости.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

-допускать существование различных точек зрения.

Научится определять выражения с одинаковыми слагаемыми; составлять арифметическое выражение с действием сложения

4 неделя

Контрольная работа №1. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание

РК

Установить степень освоения темы

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач; проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы, элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

4 неделя

Умножение и деление (26 ч)

16-17

Работа над ошибками. Умножение.

ОНЗ

Как заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот

Текущий

Формирование

-представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные УУД

-работать с дополнительными текстами и заданиями;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

Познавательные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости.

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения.

Научится подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения; составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения; вычислять арифметическое выражение любым способом.

4, 5 неделя

18,19

Умножение числа 2.

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения числа 2 при решении арифметических выражений и задач.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

- -выделять в явлениях существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится составлять таблицу умножения числа 2; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

5 неделя

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

ОНЗ

Как определять ломаную линию и ее читать название.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

Научится определять ломаную линию

среди различных геометрических

фигур; чертить ломаную линию; обозначать геометрическую

фигуру.

5 неделя

Многоугольник.

ОНЗ

Как определять многоугольники

разных видов.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

-выделять в явлениях существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные УУД

-договариваться, приходить к общему решению.

Научится определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур;

чертить многоугольник;

обозначать геометрическую

фигуру.

6 неделя

22-24

Умножение числа 3.

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения числа 3 при решении арифметических выражений и задач.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

-выделять в явлениях существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные УУД

-договариваться, приходить к общему решению.

Научится составлять таблицу умножения числа 3;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

6 неделя

Куб.

ОНЗ

Как определять куб.

Текущий

Формирование

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится распознавать куб; находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

7 неделя

26-27

Умножение числа 4.

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения числа 4 при решении арифметических выражений и задач.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

-выделять в явлениях существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

-договариваться, приходить к общему решению.

Научится составлять таблицу умножения числа 4;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

решать задачи.

7 неделя

28-29

Множители. Произведение

ОНЗ

Как называются компоненты при умножении.

Текущий/

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

Научится называть компоненты и результат действия умножение; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

7, 8 неделя

30-31

Умножение числа 5.

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения числа 5 при решении арифметических выражений и задач.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

-выделять в явлениях существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; решать задачи, применяя рациональный.

8 неделя

32-33

Умножение числа 6.

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения числа 6 при решении арифметических выражений и задач.

Текущий/

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

8,9 неделя

Умножение чисел 0 и 1.

ОНЗ

Как умножать числа 0 и 1 и самостоятельно применять полученные знания.

Текущий/

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится самостоятельно применять знание особых случаев.

9 неделя

Умножение чисел 7, 8, 9 .

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения чисел 7, 8, 9 и 10 при решении арифметических выражений и задач..

Итоговый

Формирование

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-договариваться, приходить к общему решению.

Научится заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения; применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1; использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

9 неделя

Контрольная работа №2. Умножение и деление.

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

9 неделя

37-38

Работа над ошибками.

Таблица умножения в пределах 20.

ОНЗ

Как пользоваться таблицей умножения чисел при решении арифметических выражений и задач.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

Научится вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения; использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

неделя

39-40

Уроки повторения и самоконтроляПрактическая работа.

ОУР

Установить степень освоения темы.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений).

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

10 неделя

Деление (21 ч)

Задачи на деление.

ОНЗ

Ознакомление с понятием

«прямоугольный треугольник».

Текущий/ индивид

Арифметический диктант

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

Научится решать простые уравнения; составлять уравнения по рисункам.

11 неделя

Деление.

ОУР

Как

разделить на равные части

предметы.

Текущий

Формирование

-понимание причин успеха в учебе.

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

Научится составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

11 неделя

43-44

Деление на 2.

ОНЗ

Как взаимосвязаны действия умножения и деления.

Текущий

Формирование

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений).

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

11 неделя

Пирамида.

ОНЗ

Как определять пирамиды

разных видов.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимание причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.; находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра; находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

12 неделя

46-48

Деление на 3.

ОНЗ

Как взаимосвязаны действия умножения и деления.

Текущий

Формирование

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме;

Коммуникативные УУД

-договариваться, приходить к общему решению.

Научится составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления; вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя действие деления.

12 неделя

Контрольная работа №3. Умножение и деление.

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

13 неделя

Анализ контрольной работы. Делимое. Делитель. Частное.

ОНЗ

Как называются компоненты действия деления и его результат.

Текущий

Формирование

-интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-контролировать свои действия в коллективной работе;

Научится вычислять арифметическое выражение, используя действие деления; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления; согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

13 неделя

Делимое. Делитель. Частное.

ОНЗ

Как взаимосвязаны действия умножения и деления.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-контролировать свои действия в коллективной работе;

13 неделя

52-53

Деление на 4.

ОНЗ

Как взаимосвязаны действия умножения и деления.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Научится составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя.

13,14неделя

54-55

Деление на 5.

ОНЗ

Как вычислять значения выражений без скобок.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

Регулятивные УУД

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

-кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20; решать простые задачи, используя

14 неделя

56-57

Порядок выполнения действий.

ОНЗ

Как взаимосвязаны действия умножения и деления.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-контролировать свои действия в коллективной работе;

Научится использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

14, 15 неделя

Деление на 6.

ОНЗ

Как взаимосвязаны действия умножения и деления.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

15 неделя

59-60

Деление на 7,8,9 и 10.

ОНЗ

Как называются компоненты действия деления и его результат.

Текущий

Формирование

- понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме.

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

15 неделя

Контрольная работа №4. Умножение и деление.

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

16 неделя

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

Счёт десятками.

ОНЗ

Как считать десятками.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

-контролировать свои действия в коллективной работе;

Научится выполнять порядковый счёт десятками; выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

16 неделя

63-64

Круглые числа.

ОНЗ

Как образовываются круглые числа.

Текущий/индивид.КУС

Формирование

Регулятивные УУД

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами; сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

16 неделя

65-69

Образование чисел, которые больше 20.

ОНЗ

Как образовываются числа, которые больше 20.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

-контролировать свои действия в коллективной работе;

Научится читать и записывать числа от 21 до 100; раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

17,18 неделя

70-71

Старинные меры длины.

ОНЗ

Как измерять длину предмета старинными мерами.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится измерять длину предмета старинными мерами; решать задачи со старинными мерами длины.

18 неделя

72-74

Метр.

ОНЗ

Как измерять длину предметов при помощи метра.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

Регулятивные УУД

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные УУД

-осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Коммуникативные УУД

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Научится измерять длину предметов при помощи метра; переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры; выполнять вычисления с

именованными числами; сравнивать именованные числа.

18,19 неделя

75-76

Знакомство с диаграммами.

ОНЗ

Как распознать диаграмму.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные УУД

-кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные УУД

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Научится понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

19 неделя

77-78

Умножение круглых чисел.

ОНЗ

Как умножать круглые числа.

Текущий

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

Регулятивные УУД

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится выполнять умножение круглых чисел двумя способами

20 неделя

79-80

Деление круглых чисел.

ОНЗ

Как делить круглые числа.

Итоговый

Формирование

-понимания роли математических знаний в жизни человека;

Регулятивные УУД

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

-формулировать выводы на основе сравнения.

Коммуникативные УУД

-контролировать свои действия в коллективной работе;

Научится выполнять деление круглых чисел.

20 неделя

Контрольная работа №5. Числа от 0 до 100. Нумерация.

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

21 неделя

Работа над ошибками. Повторение. Числа от 0 до 100. Нумерация.

ОУР

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

21 неделя

Сложение и вычитание (38 ч)

83-91

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

ОНЗ

Как складывать и вычитать двузначное и однозначное число без перехода через десяток.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе.

-ориентации на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

-общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд; решать задачи и записывать вычисления в столбик.

21, 22,23неделя

92-94

Сложение с переходом через десяток.

ОНЗ

Как складывать и вычитать двузначное и однозначное число с переходом через десяток.

Текущий

Формирование

-интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно исследовательской деятельности;

-первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

Научится выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик.

23,24 неделя

95-96

Скобки.

ОНЗ

Как выполнять действия в числовых выражениях со скобками.

Текущий

Формирование

-интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно исследовательской деятельности;

-понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные УУД

-воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи).

Познавательные УУД

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

Научится читать арифметические выражения со скобками; выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

24 неделя

97-98

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

ОНЗ

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Текущий

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

Коммуникативные УУД

-следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Научится выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

решать задачи, записывая вычисления в столбик.

25 неделя

99-100

Числовые выражения.

ОНЗ

Как правильно читать числовые выражения.

Текущий

Формирование

-понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные УУД

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве;

Научится вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

25 неделя

101-102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

ОНЗ

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Текущий

Формирование

-понимание причин успеха в учебе;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий,

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов

26 неделя

103

Контрольная работа №6. Сложение и вычитание.

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

26 неделя

104

Работа над ошибками. Повторение. Сложение и вычитание.

ОУР

Ознакомление с понятием «периметр».

Текущий

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры

Коммуникативные УУД

-координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Научится находить периметр многоугольника; устанавливать соотношения между единицами измерения времени; уметь определять длительность промежутков времени по часам; решать задачи на определение временного промежутка без использования циферблата.

26 неделя

105

Длина ломаной.

ОНЗ

Измерение длины ломаной.

Текущий

Формирование У

-понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные УУД

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Коммуникативные УУД

Научится измерять длину ломаной; чертить ломаную линию заданной длины

27 неделя

106-110

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5, 51-27.

ОНЗ

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Итоговый

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

27,28

неделя

111

Взаимно-обратные задачи.

ОНЗ

Как составлять и решать взаимно обратные задачи.

Текущий

Формирование

-понимания причин успеха в учебе;

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

Научится составлять и решать взаимно обратные задачи.

28 неделя

112

Рисуем диаграммы.

ОНЗ

Как рисовать диаграмму.

Текущий

Формирование

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

-использовать в общении правила вежливости;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

неделя

113

Прямой угол.

ОНЗ

Как чертить прямой угол, давать ему имя.

Текущий

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

Научится чертить прямой угол, давать ему имя.

29 неделя

114-115

Прямоугольник. Квадрат.

ОНЗ

Как строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Текущий/ индивид

Формирование

-понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные УУД

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

Научится составлять произведения по рисунку; читать простые и составные произведения; составлять столбчатые и линейные диаграммы на основе данных, полученных в результате анализа текста.

29 неделя

116-119

Периметр многоугольника.

ОНЗ

Как вычислять периметр многоугольника.

Текущий

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

-выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

Научится измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат); строить геометрические фигуры по заданному размеру.

29,30неделя

120

Контрольная работа №7. Сложение и вычитание.

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

30 неделя

Умножение и деление (16 ч)

121

Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения.

ОНЗ

Как выполнить умножение вида 2Х31.

Текущий

Формирование

-понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

Научится применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

31 неделя

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

ОНЗ

Как умножить число на 0 и на 1.

Текущий

Формирование

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные УУД

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило

неделя

123-125

Час. Минута.

ОНЗ

Как измерять время и определять его по часам.

Текущий

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

Научится переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот;

выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; решать задачи с единицами измерения времени; выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

31,32неделя

126-129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

ОУР

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Текущий/ индивид

Формирование

-понимания причин успеха в учебе;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

-первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Познавательные УУД

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Коммуникативные УУД

-принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

-использовать в общении правила вежливости;

Научится решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

32,33неделя

130

Промежуточная аттестация

РК

Установить степень освоения темы.

Итоговый

Формирование

-внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

Регулятивные УУД

-соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

-моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Познавательные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Коммуникативные УУД

Научится использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

33 неделя

131-135

Повторение за 2 класс

ОУР

Установить степень освоения программы 2 класса по математике.

Текущий

Формирование

-понимание причин успеха в учебе;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

-выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные УУД

-под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

Коммуникативные УУД

-понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Научится составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

33, 34 неделя

136

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

ОУР

Установить степень освоения программы 2 класса по математике.

Текущий

Формирование

-интереса к математике, математическим зависимостям в окружающем мире;

-первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные УУД

-понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Познавательные УУД

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Коммуникативные УУД

-адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

34 неделя