Обучение грамоте.
Буква Гг. Закрепление.
Орг. Момент.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
У нас необычный сегодня урок:
Выяснить надо, кто в классе знаток.
Актуализация знаний:
На какие группы можно разделить все изученные буквы на ленте букв?
- буквы гласных звуков
- буквы согласных звуков
- буквы гласных, обозначающих твердость согласных звуков
- буквы гласных, обозначающих мягкость согласных звуков
- буквы непарных звонких согласных звуков
- буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков
- буквы непарных глухих согласных звуков
Какие звуки мы изучили на прошлом уроке?
Какой буквой они обозначаются?
Расскажите все, что вы знаете о букве Г.
Вешаю карточку: Тема «Буква Г,г».
Определение темы урока и постановка целей. Мотивация учебной деятельности.
- Для чего нам нужно знать все буквы? (Чтобы научиться читать и писать, стать образованным человеком)
- Сегодня на уроке не будет новой буквы-именинницы. Какие перед собой поставим рабочие цели, чтобы урок прошел с пользой?
Цели:
- уточним и расширим знания о букве Г и других изученных буквах
- сформируем представление о родственных словах
- продолжим учиться читать правильно, плавно и выразительно
Проверка домашнего задания. Работа с Тренажером.
- Прочитайте первые два слова и откройте секрет превращения одного слова в другое: гол – год.
- Продолжите игру, заменив в слове гол не последнюю букву, а первую:
гол – пол
- Продолжите цепочку путем замены или добавления новой буквы. Объясните, как получились слова.
гол – пол – пил – пила
I
поля – Поля
- Сколько разных букв в словах пол – пил? А звуков? Почему? (Буква О обозначает твердость согласного звука, значит первый звук в слове пол твердый; буква И обозначает мягкость согласного звука, значит первый звук в слове пил мягкий).
- Сколько значений у слова пила? (инструмент и действие: что делала?)
- Чем отличаются слова поля – Поля по написанию? А по произношению? (Местом постановки ударения: ударение смещается со второго слога на первый).
- Придумайте свои цепочки с первым словом второго столбика. Замените в слове гора первую букву. Какие слова получатся?
Теперь замените в слове гора последнюю букву. Какая другая цепочка у вас получилась?
Гора – кора – пора – нора
I
горе – горн (духовой музыкальный инструмент).
- Какими звуками отличаются слова гора – кора? Что можете сказать об этих звуках? (Они парные по глухости – звонкости).
Какие звуки могут объединяться в пары по глухости-звонкости? (которые звучат очень похоже, образуются одинаково, но на звонкий парный голос включается, а на глухой парный голос выключается)
- В третьем столбике найдите слово, которое зашифровано ребусом (глава). Объясните значение этого слова.
Давайте уточним наши ответы в толковом словаре:
Руководитель, начальник, старший по положению;
Купол собора, храма в форме шлема или луковицы;
Крупный раздел книги, литературного произведения.
Сколько значений у слова глава? Как называется такое слово (многозначное).
- В четвертом столбике найдите слова, обозначающие еду (горчица, геркулес).
Выделите первые звуки в этих словах. Что вы можете о них сказать? (Парные по твердости-мягкости).
- К словам последнего столбика подберите слова, противоположные по смыслу, например: гордый – стыдливый.
-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.
«Работа с цепочкой слов» - первое кольцо на пирамидке.
Скороговорка из Тренажера.
Предъявляется картинка гепарда без названия животного.
-Как изображение этого животного может быть связано с темой нашего урока?
(Это гепард. Слово начинается с нового звука …. Гепард – самое быстрое животное на Земле. Преследуя добычу, он может развивать скорость до 120 км/ч.)
- Дайте характеристику этому звуку.
- Найдите в Тренажере скороговорку о гепарде.
«Гуляют по дорогам гепарды и бульдоги».
- Прочитать без ошибок, тщательно проговаривая слова. Из-за каких звуков скороговорку трудно выговаривать?
- Прочитайте с душевным участием:
* подчеркнуть голосом, как вы удивляетесь сказанному
* упрекнуть (что же животные разгуливают где попало?)
* рассержены
* испуганы
* равнодушны
- А теперь я буду ставить вопросы к скороговорке. Вы, отвечая на вопрос, должны определить слово, которое будет самым важным в скороговорке при ответе и показать это голосом (логическим ударением).
*Что делают гепарды и бульдоги?
*Кто гуляет по дорогам?
* Где гуляют гепарды и бульдоги?
- Прочитаем, меняя силу голоса в зависимости от допустимого уровня шума: 3 – громко, 2 – обычная речь, 1 – шепотом.
- В скороговорке подчеркните только те слоги, в которых новая буква Г обозначает мягкий согласный звук (гепарды и бульдоги). Когда звук «гь» читается мягко?
- Игра «Синий-зеленый». Я произношу слово, вы поднимаете карточку: синюю, если звук г твердый, и зеленую, если звук г мягкий. Выделите звук, дайте ему характеристику (парный звонкий, твердый/мягкий)
Гитара, гусли, геолог, гора, снегири, книга, гвозди, радуга, серьги.
-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.
«Работа со скороговоркой» второе кольцо на пирамидке.
6. Опасные места среди парных согласных на конце слова.
- Прочитайте слова в столбиках.
горел горец
груша
груши
ягода
ягоды
- Сравните слова в каждом столбике. Что интересного вы заметили в написании слов каждой пары? (В каждом столбике слова отличаются только последней буквой – провожу вертикальный пунктир в каждой паре).
- Какой столбик лишний? Почему?
- Горел-горец (слова разные по смыслу, горец – житель гор)
- ягода – ягоды (слова, в которых по три слога; слова, которые начинаются не на изученную букву; слова, в которых звуков больше, чем букв)
- К каким словам подойдет эта схема ( )? (ягода, ягоды) Докажите. Поселите слово в схему и проведите его звуковой анализ.
(Я – го – да. Первый слог – я. В нем два звука. Первый й – согл. мягк. звонк., второй – гласный а …)
Переношу слова первого столбика на левую створку доски.
Работа продолжается со словами второго и третьего столбиков.
- Объясните, чем отличаются слова верхнего ряда от нижнего (слова верхнего ряда обозначают один предмет, или стоят в единственном числе; слова нижнего ряда обозначают несколько предметов, или стоят во множественном числе). Прочитайте слова, обозначающие один предмет, много предметов.
- Давайте добавим в верхний ряд еще одно слово. Отгадайте загадку:
В кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место,
Внутри - не бывает пусто:
Здесь груши и ягоды… Вкусно!
- Итак, слово пирог (вешаю картинку). Но чтобы слово написать правильно, составим его звуковую схему с комментированием у доски…
Схему составляем выше уровня верхнего ряда
- Сколько опасных мест вы выделили? (на месте безударного гласного и парного согласного на конце слова).
- Начнем обозначать звуки буквами под схемой. Букву на месте безударного гласного я подскажу сама…
Какой звук слышится на конце слова? (к) Что вы о нем можете сказать? (Это парный глухой согласный). Можно ли доверять парным согласным на конце слова и писать как слышишь? (Нет, это опасное место. Нужно проверить по правилу «один-много»).
Подберите проверочное слово, чтобы парный согласный слышался четко
(пироги – печатаем на доске в нижнем ряду).
Как же это слово нам помогло решить орфографическую задачу в слове пирог? (В слове пироги слышится четко звук г, значит в слове пирог напишем букву г).
- Итак, какой звук здесь обозначает буква Г?
- А теперь побудем учеными и попробуем построить научный монолог: рассказать все, что нам известно о работе буквы Г в словах русского языка? (Обозначает парные звонкие согласные звуки: твердый и мягкий. Кроме того на конце слова буква Г может обозначать парные глухие согласные звуки…)
-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.
«Обозначение парных согласных на конце слова» -
третье кольцо на пирамидке.
В первом столбике горел-горец на боковой створке отодвигаю слово горел, подставляю снизу слово гора. Опускаю экран.
Вернемся к словам первого столбика. Что означает слово горец?
(Слово горец означает «житель гор», для такого человека горы – место постоянного проживания).
Вешаю карточку гора под словом горец.
Чем интересны слова горец и гора? (Они из одной семьи, родственные)
Назовите общую одинаковую часть в этих словах (гор). Подчеркните ее.
Назовите другие слова с такой же частью из этой семьи – слова, которые образовались от слова гора.
Включить проектор.
- Можно ли поселить в эту семью слово горел? Горе?
- местность какая? – гористая
- ручей, бегущий в горах какой? – горный
- маленькая гора – горка
- небольшой холм, бугор – при- горок
- человек, работающий в горах, добывающий в горах полезные ископаемые – горняк
- народный танец горцев – горский
Показ отрывка концертного номера «Горский танец»
с Выпускного прошлого года.
Физкультминутка: встать и подвигаться под музыку.
-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на уроке.
«Работа по подбору родственных слов» - четвертое кольцо на пирамидке.
Работа с текстом:
Горцы - люди гордые, щедрые и мудрые. Они любят сочинять притчи – короткие поучительные рассказы. Но их притчи часто такие же суровые, как и характер самих горцев. С одной такой притчей мы познакомимся на уроке.
Положите карточки перед собой. Прочитайте название притчи: «Два волка». Предположите по названию, о чем пойдет речь в тексте…
Проверим ваши предположения, начав чтение. Читать будем с остановками, во время которых будем высказывать различные предположения о том, что ждет нас в тексте дальше.
Следим за чтением друг друга с помощью линеечки.
ДВА ВОЛКА
Когда-то давно старый горец открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков.
(Что это за волки могут быть, предположите)
Один волк представляет зло: зависть, ревность, эгоизм, ложь, ненависть…(продолжите ряд) грубость, гордыня
Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, доброту и верность……(продолжите ряд) героизм
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? …
Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
___________________________________________________________________
- О каких волках идет речь в этой притче? (О добре и зле)
- Как живется этим волкам внутри человека? Хорошо, мирно? (Нет, они борются всю жизнь).
- Как вы думаете, когда человек чувствует в своей душе эту борьбу? (Когда ему надо принять решение, как поступить, сделать выбор между добром и злом).
- Какой волк побеждает? Перечитайте, что ответил старик.
- Что имел в виду старик? Чем надо кормить доброго волка, чтобы он стал сильнее и помогал человеку быть добрым, принимать правильные решения? (каждый день совершать добрые поступки).
- Какого волка хотели бы вырасти в себе вы? Как?
- Что вас удивило в тексте? Приходилось ли вам чувствовать такую внутреннюю борьбу в душе, когда вы не знали, как поступить или не были уверены, что поступили правильно?
- Объясните смысл пословицы: «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».
С другими людьми надо себя вести хорошо, по-доброму, уважительно. Ведь и мы сами хотим, чтобы нас окружали хорошие, искренние, отзывчивые люди.
- А чего вы себе не пожелаете?
- Подходит ли эта пословица к притче «Два волка»? (Да, это главное правило всех добрых поступков).
-Проанализируйте свои успехи и оцените свою работу на этом этапе урока.
«Работа с текстом» - пятое кольцо на пирамидке.
7. Домашнее задание.
- О чем текст? Как еще его можно озаглавить?
- Поставьте к тексту вопросы (о чем вы хотели бы спросить товарищей?).
8. Рефлексия учебной деятельности
-Вспомните, какие учебные задачи мы ставили в начале урока?
Удалось ли нам с ними справиться?
- Ребята, что нового для себя вы узнали на этом уроке?
- Что больше всего понравилось и запомнилось?
- В чем испытывали трудности?
