Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №78»
Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов
протокол № 1
от «___»____________20__
____________Т.И. Ускова
Согласовано
Зам.директора по УВР
________М.А. Елина
«___»_______________20___
Утверждаю
директор МОБУ «СОШ №78»
_________В.В. Егурнова
«___»______________20___
Рабочая программа
по математике
во 2 А классе
на 2016-2017 учебный год
составитель:
Ершова Ольга Павловна,
учитель начальных классов.
I.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России [link] ; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)
- примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 08. 04. 2015 года № 1/15).
с учетом программы курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы Н.М. Сокольникова, С.П. Ломова.
Цель:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
-воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
-овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме
-формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Задачи курса:
Учебные задачи:
- изучение видов изобразительного искусства(живопись, скульптура, графика);
- продолжение освоения выразительных возможностей акварели и гуаши, живописных приёмов;
-освоение приёмов лепки рельефов;
-продолжение освоения «Азбуки цвета»: цветовой тон, насыщенность, светлота тёплый цвет, холодный цвет, контрастный и нюансный цвета;
-продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования;
-продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;
-ознакомление с видами декоративного искусства (мозаика, витраж, фарфор, чеканка)
-освоение некоторых декоративных приёмов;
-изучение способов выполнения монотипии;
-продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов;
- изучение традиционных знаков народных орнаментов;
-изучение архитектуры как вида искусства;
-продолжение изучения дизайна как искусства проектирования.
Развивающие задачи:
развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
развитие чувства стиля, творческих способностей;
- развитие пространственных представлений;
Общеучебные задачи:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
II. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» обучающиеся на уровне начального общего образования:
получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления:
-основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
-основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);
-выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- наиболее крупные художественные музеи России и мира;
научатся:
-применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные материалы);
-анализировать содержание, образный язык ,произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;
-ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства;
-узнавать изученные произведения;
-использовать приобретённые знания умения в практической деятельности.
III.Планируемые результаты усвоения учебного материала.
К концу 2 класса:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
- положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
- осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
- эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- чувству сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
- понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
- положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
- интереса к посещению художественных музеев, выставок;
-представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
- различать основные и составные¸ теплые и холодные цвета;
- составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;
- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
- использовать в работе разнообразные художественные материалы ( акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
- называть ведущие художественные музеи России ( Государственная Третьяковская галерея, музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
Учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
- правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы ( акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники)
-изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удаленных объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;
- выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;
- понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объекта дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;
-выполнять тематические и декоративные композиции в определенном колорите;
- подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
-понимать цель выполняемых действий;
-понимать важность планирования работы;
- выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом и инструкцией учителя;
-осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
- адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- осмысленно выбирать материал, прием или технику работы;
- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
- решать творческую задачу, используя известные средства.
Учащиеся получат возможность научиться:
-продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
- объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работы;
-различать и соотносить замысел и результат работы;
- включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную, конструктивную)
Познавательные
Учащиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
- различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
- сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
-характеризовать персонажей произведений искусства;
- группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
- конструировать объекты дизайна
Учащиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
- сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их формам
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
- уметь слышать, точно реагировать на реплики;
- учитывать мнения других в совместной работе;
- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
Учащиеся получат возможность научиться:
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
-задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам
IV. Тематическое планирование.
Виды художественной деятельности
14
2
Декоративно-прикладное искусство
15
3
Художественное конструирование и дизайн.
5
V. Содержание учебного курса.
Виды художественной деятельности.
Живопись. Основы цветоведения. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».
Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Изображение в рисунке пространства.
Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».
Акварель. Холодный цвет. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».
Школа живописи. «Краски и настроение»
Графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»
Выразительные средства графики. «Нарядные ёлочки».
Тушь и перо. «Кувшин и яблоко».
Школа живописи и графики. «Осенний листок».
Скульптура. Школа лепки.
Лепка декоративной чаши. Школа декора.
Лепка декоративной чаши. Школа декора.
Лепка рельефа «Птички». Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок».
Проверочный урок. Творческие достижения. Лепка декоративной чаши.
Декоративно-прикладное искусство
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки».
Контрастные цвета в декоре. «Линейный орнамент».
Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки»
Декоративный ковёр. «Осень». Печать листьями.
Декоративные эффекты. Рисование кляксами и солью.
Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». «Волшебный ковёр»
Проверочный урок. Творческие достижения. «Декоративное панно».
Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.
Пермогорские узоры. Прялки.
Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.
Каргопольская игрушка. Полкан.
Печенье тетёрки.
Архангельская птица Счастья.
Проверочный урок. Декоративная роспись.
Художественное конструирование и дизайн
Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.
Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.
Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка».
Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка»
Проверочный урок. Подвеска «Ангел».
VI. Календарно-тематическое планирование.
урока
Тема урока
Количество часов
Дата проведения
План
Факт
Виды художественной деятельности (14 ч)
1
Живопись. Основы цветоведения.
1
2
Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».
1
3
Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Изображение в рисунке пространства.
1
4
Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».
1
5
Акварель. Холодный цвет. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».
1
6
Школа живописи. «Краски и настроение»
1
7
Графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»
1
8
Выразительные средства графики. «Нарядные ёлочки».
1
9
Тушь и перо. «Кувшин и яблоко».
1
10
Школа живописи и графики. «Осенний листок».
1
11
Скульптура. Школа лепки.
1
12
Лепка декоративной чаши. Школа декора.
13
Лепка рельефа «Птички». Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок».
1
14
Проверочный урок. Творческие достижения. Лепка декоративной чаши.
1
Декоративно-прикладное искусство (15 ч)
15
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
1
16
Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки».
1
17
Контрастные цвета в декоре. «Линейный орнамент».
1
18
Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки»
1
19
Декоративный ковёр. «Осень». Печать листьями.
1
20
Декоративные эффекты. Рисование кляксами и солью.
1
21
Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». «Волшебный ковёр»
1
22
Проверочный урок. Творческие достижения. «Декоративное панно».
1
23
Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.
1
24
Пермогорские узоры. Прялки.
1
25
Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.
1
26
Каргопольская игрушка. Полкан.
1
27
Печенье тетёрки.
1
28
Архангельская птица Счастья.
1
29
Проверочный урок. Декоративная роспись.
1
Художественное конструирование и дизайн (5ч.)
30
Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.
1
31
Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.
1
32
Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка».
1
33
Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка»
1
34
Проверочный урок. Подвеска «Ангел».
1
Оценочные материалы.
Оценка "5"
Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока.
Правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике.
Верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.
Умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера.
Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.
Умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
Оценка "2"
