Рабочая программа внеурочной деятельности
«Люби и знай свой край»
(Краеведение)
Пояснительная записка
В Стандартах второго поколения отмечается, что на ступени начального общего образования необходимо осуществлять педагогическую деятельность по воспитанию уважающего и принимающего ценности семьи и общества человека. Выпускник начальной школы должен быть готов «самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом». Программа социального общества «Мир семьи» по курсу патриотического воспитания (проектная, практическая, исследовательская деятельность) (далее Программа) поможет созданию единого образовательного пространства: семья — учитель — школа, благоприятного для развитии у детей психологического климата посредством организации продуктивного общения с взрослыми и сверстниками.
Характеристика курса программы «Люби и знай свой край»
Программа способствует формированию у учащихся начальной школы отношения к семье как основе российского общества, почтительного отношения к родителям, старшим и младшим, представлений о семейных ценностях, знакомит с культурно — историческими и этническими традициями российской семьи; формированию личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД в процессе внеурочной деятельности. В личностных УУД выделяется развитие у детей способностей к жизненному самоопределению, умение соотносить свои поступки с принятыми этническими нормами. Программа актуальна не только тем, что семья — основа российского общества, но и тем, что воспитание гражданина — патриота России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, начинается в семье. Об этом свидетельствует календарно — тематическое планирование аудиторных и внеаудиторных занятий: «История моей семьи», «Моя семья в истории родного края», «Семейный труд», «Мама, папа, я — спортивная семья» и др., посвящённые, в том числе, духовным и культурным традициям многонационального народа Российской Федерации, освоению базовых национальных и общечеловеческих ценностей российского общества. А также проведение экскурсий, посещение выставок, викторин и других мероприятий.
Содержание учебного курса
Использование в процессе занятий по данной Программе воспитательных технологий и технологий обучения и развития, обеспечивает формирование позитивного социального опыта у учащихся.
Цели:
1. Создать единое образовательное пространство: семья -учитель - школа.
2. Создание благоприятного для развития детей психологического климата, который определяется организацией продуктивного общения с взрослыми и сверстниками, а также созданием для каждого ребёнка на всех этапах онтогенеза ситуаций успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой. З. Формирование культуры семейных отношений, способности быть хорошим семьянином и жить счастливой семейной жизнью.
Задачи:
1. Формирование отношения к семье как основе российского общества.
2. Формирование у младшего школы пика почтительного отношения к старшим и младшим.
З. Формирование представлений о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним.
4. Знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
5. Вовлечение родителей в организацию внешкольной и внеурочной работы с учащимися, в работу по предупреждению правонарушений и преступлений и т.п.
6. Проведение совместной работы с родителями, общественными организациями, предприятиями в микрорайоне школы: проведению культурно-массовых мероприятий, благоустройству и озеленению и др.
7. Развитие семейного творчества и сотрудничества родителей и детей.
Особенности содержания программы «Краеведение» и ценностные ориентиры
Работа по программе предусматривает вовлечение родителей в организацию внешкольной и внеурочной деятельности, а также работу по предупреждению правонарушений и преступлений и т.д. Следует отметить как положительный факт - использование ИКТ, поисковых, исследовательских, проектных методов и интерактивных форм проведения внеурочных занятий, содержательных и увлекательных, а также направленность на реальный практический результат: продукты деятельности детей выражены в изготовлении панно, карточек, рисунков, альбомов и т.п. Программа составлена с учётом социальных особенностей окружающей среды и специфики контингента учащихся.
Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок младших школьников, предусматривает подчеркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей, созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.
Место учебного курса в учебном плане
Данная программа предназначена для работы с детьми 6,5-11 лет и направлена на организацию образовательного процесса по воспитанию уважающего и принимающего ценности семьи и общества человека. Обучение по программе рассчитано на 4 учебных года, по 1 занятию в неделю.
Результаты изучения предмета:
Работа по данной программе строится на принципах гуманистической педагогики и психологии, выраженных правилом трех«П»: понимание, принятие, признание. Учет индивидуальных особенностей; уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности; комплексный подход; систематичность и последовательность; интеграция; наглядность - важные принципы реализации программы. При этом содержание разделов строится на основных принципах дидактики:
- научности - предлагаемый материал соответствует представлению современной науки о воспитании гражданина - патриота;
- доступности - содержание информации и ее объем соответствует возрастным возможностям усвоения знаний детей младшего школьного возраста (предлагаемый детям для усвоения материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями; предусматривается организация и проведение сюжетно-ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная, исследовательская деятельность обучающихся);
- наглядности - познание осуществляется с использованием современных дидактических средств; - занимательности - материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию полезную для практической деятельности;
-адаптивности (создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей, реализующей идеи приоритетности самоценности детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка);
- актуальности (отражает насущные проблемы, связанные с духовными и культурными традициями многонационального народа Российской Федерации, с освоением базовых национальных и общечеловеческих ценностей российского общества);
- психологической комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционaльного комфорта, создание условий для самореализации);
-обучения в деятельности (организация детской деятельности по созданию единого образовательном пространства: семья - учитель - школа, благоприятного для развития детей психологического климата посредством организации продуктивного общения со взрослыми и сверстниками, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике);
- целостности содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления);
- сознательности и активности (направлена на повышение активности учащихся в вопросах семьи, что возможно только при осознании ответственности за свои поступки перед семьёй и обществом);
- принцип опоры на предшествующее развитие (опираться на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие и воспитание.)
В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
- эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности номам поведения в природе;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города (села) и края.
При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):
1.Регулятивные универсальные учебные действия:
обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильной выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
- различать способ и результат действия;
обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
- оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.
2. Познавательные универсальные учебные действия:
обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями интернета;
- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ
- выражать речь в устной и письменной форме;
- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;
обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владей диалогической формой речи;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимопонимании с ними;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:
1 уровень (1 класс):
- оценку достижений обучающихся (портфолио) – происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый «портфель достижений» обучающегося входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы (приложения);
- создание исследовательских мини-проектов совместно с учащимися-шефами;
2 уровень (2-3 классы):
- оценку достижений обучающихся (портфолио);
- создание и защиту собственных проектов;
- создание и защиту презентаций – представлений по изученной теме;
Материально-техническое обеспечение. Для организации внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, Музыкальной техникой, библиотекой, кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенным к локальной сети интернет. Кабинеты начальных классов оснащены компьютером, проектором, мультимедийной доской.
Информационно-методический ресурс реализации программы складывается:
- из учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной библиотеки);
- электронных ресурсов.
В работе со школьниками используются следующие методические приемы:
- инициирование и поддержание самоуправления в группах;
- организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;
- организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;
- предъявления себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;
- предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;
- проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;
- организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.
3 класс
Календарно- тематическое планирование
1
05.09
1
Воронежская школа.
2
Люди искусства.
1
12.09
3
Портретная галерея И.Н.Красмкого
1
19.09
4
Портретная галерея И.Н.Красмкого
1
26.09
5
Художники – наши земляки
1
03.10
6
Художники – наши земляки
1
10.10
7
В гостях у сказки.
1
17.10
Духовное богатство народа.
8
Как сказки попали в книгу
1
24.10
9
Собиратель сказок А.Н.Афанасьев
1
07.11
10
Собиратель сказок А.Н.Афанасьев
1
14.11
11
Сказки бабушки Куприянихи
21.11
12
Сказки бабушки Куприянихи
1
28.11
13
Сказочный мир А.Н.Корольковой
1
05.12
14
Сказочный мир А.Н.Корольковой
1
12.12
15
Литературный Воронеж.
1
19.12
Певец земли Воронежской.
16
Певец земли Воронежской
1
26.12
17
«Я – Руси сын»
1
16.01
18
«Я – Руси сын»
1
23.01
19
Классик детской литературы
1
30.01
20
Классик детской литературы
1
06.02
21
История Г.Н.Троепольского о Белом Биме
1
13.02
22
История Г.Н.Троепольского о Белом Биме
1
20.02
23
Писатели – наши земляки
1
27.02
24
Писатели – наши земляки
1
06.03
25
Край песенный.
1
13.03
М.Е.Пятницкий – руководитель народного хора
26
М.Е.Пятницкий – руководитель народного хора
1
20.03
27
«Лейся песня!» Воронежский русский народный хор
1
03.04
28
«Лейся песня!» Воронежский русский народный хор
1
10.04
29
Голоса русской песни
1
17.04
30
Голоса русской песни
1
24.04
31
«С песней по свету»: песенные и танцевальные коллективы Воронежской области
1
03.05
32
В мире муз.
1
10.05
Театральные встречи.
33
На кукольном представлении
1
15.05
34
Люби и знай свой край.
1
22.05
Проверь себя.
Материальное обеспечение и учебные пособия:
1. Учебник «Окружающий мир», 3 класс.
2. Краеведение. Рабочая тетрадь. 3 год обучения (Обухова Л.А., Махина Н.С. - Воронеж, ВОИПКиЛРО, 2014).
3. Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала (Обухова Л.А., Махина Н.С. - Воронеж, ВОИПКиПРО, 2006).
4. Программа, тематическое планирование, методические рекомендации для начальной школы по курсу «Краеведение» Л. А. Обухова,Н. С. Махина. - Воронеж, ВОИП-КиПРО, 2010).
Содержание деятельности учащихся: подготовка к внеурочным занятиям; заранее определяется место экскурсии (библиотека, краеведческий музей, Православный духовно-просветительский центр, цирк, кукольный театр, ТЮЗ и др.); а также отбирается материал, который будет использоваться при создании проекта.
Для занятий социального общества «Краеведение» подготавливаются семейные фотографии, семейные видеоархивы, рисунки, поделки и др.
