Урок обучения грамоте (письмо)
5. Тема : «Письмо заглавной буквы «Л». Значение слов «он, она, оно».
6. Цели урока:
научить детей правильно писать заглавную букву «Л» и ее соединения; упражняться в письме изученных букв, в выписывании их элементов; учить детей сравнивать написание букв, находить одинаковые элементы, производить точные расчеты;
развивать графические навыки учащихся, их внимание, память, сосредоточенность, обогащать словарный запас детей, развивать логическое мышление, внимание;
воспитывать интерес и любовь к родному языку, аккуратность, целеустремленность и чувство гармонии.
7. Оборудование: демонстрационная таблица с буквами «л, Л»; аудиокассета с записью кваканья лягушки; рисунок сказочного лягушонка Ларика; карточки со словами «он, она, оно»; картинки: попугай Ара, лев, ландыш, ЛЕГО, ласточка, лилия.
8. Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, сегодня мы продолжаем путешествие по Букволандии. Наш поезд каждый день делает остановку на одной из станций, и мы узнаем новую букву, получаем много информации. А чтобы не забыть, что узнали, мы повторяем изученное. Русская пословица гласит: «Повторенье – мать ученья».
II. Графический диктант.
- Откройте прописи на странице 20. Сядьте правильно, положите прописи, как мы научились это делать. Возьмите правильно ручку. Проверяю готовность к письму. На первой строке пишем диктант:
- Буква «а»,«м», «А», «М»,«л».
Проверка: ученик читает буквы, проверяем по доске ошибки подчеркиваются зеленым цветом.
- У кого одна ошибка? (Поднимают руку)
- Две ошибки?
- Три ошибки?
- Молодцы. У кого ошибка – нужно повторить алгоритм букв.
- А теперь, ребята, посмотрите внимательно на эту строку диктанта. Может быть, вы заметили закономерность? (У строчной буквы «л» нет пары – заглавной буквы).
- Как вы считаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Учиться писать заглавную букву «Л»). Картинка на ИД
- Когда мы пишем заглавную букву? (Первое слово в предложении, имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, озер, рек).
- Посмотрите на страницу 21. Найдите на ленте букв заглавную букву «Л».
- Обведите букву Л.
- А сейчас поиграем.
Игра «Самый внимательный».
Правила просты. Встаньте.
Если нужно писать слово с большой буквы – хлопок в ладоши. Если с маленькой – молчим.
Мурка, Иван, собака, кот, Шарик, Москва, Волга, улица Юности, ученик Смирнов.
- Молодцы.Какие правила вам помогли выполнить задание? Тихо сядьте. Приготовьтесь работать дальше.
Учитель незаметно для детей включает магнитофон для воспроизведения аудиозаписи кваканья лягушки
- Ребята, вы слышите, у нас в классе кто-то квакает. Давайте посмотрим. Учитель открывает доску с изображением красивого лягушонка
- Кто же это пожаловал к нам на урок письма?(Это лягушонок)
- Дети, полюбуйтесь на этого красавца.
- Он принёс письмо. Давайте прочитаем.
Хорошо читающий ученик читает письмо у доски
Дорогие Первоклашки!
Вы такие дружные ребята!
Помогите мне, пожалуйста, научиться писать мое имя.
А знаете, какое у меня необычное и трудное имя?
Ларик или полное имя – Ларион.
- Ребята, поможем Ларику научиться писать имя? (Конечно, поможем)
- Русская пословица гласит: «Жизнь дана на добрые дела». Нужно всегда приходить на помощь всем, кто к ней нуждается.
-Чтобы написать имя лягушки, какая буква понадобится первой? А мы учились ее писать?
Графический разбор и письмо заглавной буквы «Л».
- Посмотрите внимательно на заглавную букву «Л». Назовите элементы буквы, которые вам знакомы. («Качалочка», «секрет», наклонная линия, крючок)
Показ учителем образца написания буквы «Л» с проговариванием алгоритма.
- Отметим графически части буквы. («Качалочку» начинаем писать на 1/3 выше нижней линеечки рабочей строки, «секрет» - на 1/3 выше верхней линеечки рабочей строки, крючок – до середины рабочей строки)
(Учитель отмечает красным мелом на доске)
- Проверяю готовность к письму. (Посадка, положение прописей на парте, положение ручки)
-Перед тем как приступить к написанию новой буквы, мы вспомним правила письма.
Надо писать с наклоном.
Надо писать чётко, без помарок.
Надо писать элементы на одинаковом расстоянии друг от друга.
Надо писать красиво!
- Пишем по пунктирной линии под мою диктовку.
Письмо слов Лара, Ларион.
- Ребята, прочитайте слово на следующей строке. (Лара)
- Почему оно написано с большой буквы? (Это имя девочки)
- Кто сможет назвать полное имя? (Лариса)
- Сколько слогов в слове Лара? (Два слога)
- Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько в нем слогов)
- Подчеркните гласные одной чертой, согласные - двумя чертами.
- Напишите имя Лара по пунктирной линии и один раз самостоятельно.
- Найдите имя лягушонка на строке. (Ларион)
- Прочитаем хором.
- Приготовьте ладошки. Сколько слогов в слове Ларион? (три)
- Подчеркните гласные одной чертой, согласные – двумя чертами.
- Но какой-то значок я вижу сверху? Что это? (Волшебник Ударение своим хрустальным молоточком стукнул, и гласная «о» в третьем слоге звучит четко и ясно).
- Сколько ударных гласных в слове? (Одна)
- А другие гласные? (Они безударные)
- Приготовьтесь к письму. Проверяю посадку. Напишите имя Ларион по пунктирной линии и один раз самостоятельно.
- Ну как, лягушонок, помог ли тебе наш дружный класс научиться писать имя? Включение аудиозаписи кваканья лягушонка
- Ребята, мы с вами научили веселого лягушонка писать заглавную букву «Л» и его имя, значит, мы совершили доброе дело.
- А теперь отдохнем. Встаньте.
Физкультминутка.
Буквой «Л» расставим ноги.
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево, вправо…
Получается на славу.
Влево – вправо, влево – вправо
Наклонялись от души!
Второй раз дети проговаривают стихотворение и выполняют упражнения.
Работа с предложениями.
- Прочитайте предложение. (Ара мал.)
- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении два слова)
- Какие правила написания предложений вы знаете? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)
- Знакомо ли вам слово Ара? (Это – попугай).
- Постройте схему этого предложения.
- Прочитайте второе предложение. (А Лара мала?)
- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении три слова)
- Чем отличаются эти предложения? (Количеством слов, интонацией)
- В чем сходство предложений? (Есть похожие слова: мал, мала, которые отличаются одной буквой)
- Ребята, почему говорят именно так: Ара мал. Лара мала.? (Возникает проблема)
- Чтобы решить проблему, обратимся к словам-помощникам на доске. (На доске напечатаны слова «он, она, оно»)
- Прочитайте.
- Какое из этих слов подходит к слову Ара? (К слову Ара подходит «он», потому что это попугай – слово мужского рода)
- Какое слово подходит к имени Лара? («Она», потому что это девочка – слово женского рода)
- Проверяю посадку, положение тетрадей, ручки.
- Ребята, у кого красный круг на парте, пишут предложения по пунктирной линии. У кого зеленый круг – на свободной строке. (Дифференцированный подход)
Работа в парах.
- Прочитайте слово на странице 21 вверху. (Колокольчик)
- Поработаем в парах.
- Какую работу вы предлагаете выполнить? (Вписать изученные буквы и отметить недостающие «шалашики» и «серединки»)
- Выполняйте.
Взаимопроверка (Дети после взаимопроверки ставят зеленой ручкой «+» или «-» на полях)
Работа с вариативной частью прописей. Слова: «он», «она», «оно».
- Игра. «Разбей слова на три группы».
(На доске картинки: попугай Ара, лев, ландыш, лего, ласточка, лилия и слова «он», «она», «оно»)
Цветным мелом нужно соединить картинку с соответствующим словом. Цвет мела определяют магниты.
ОН – синий мел
ОНА – красный мел
ОНО – желтый мел
- Молодцы! Продолжим работу на странице 21 прописей.
- Соберите слова, прочитайте. (Мал, мала, мало)
- Составьте предложения, используя слова «он», «она», «оно» (Он мал. Она мала. Оно мало)
- Проверяю посадку. Запишите слова «мал», «мала», «мало» на соответствующих строках.
- Что можете сказать о следующей строчке в вариативной части? (Здесь написан элемент букв)
- Назовите буквы, в которые входит этот элемент. (Буквы «М», «Л», «А»)
- Допишите буквы.
- Какое задание предлагает автор под номером № 1. (Составь слово, запиши)
- Итак, буквы рассыпались, составьте слово. (Ломал)
- Напишите это слово.
( В этом слове ребята ставят ударение и подчеркивают безударную гласную)
- А теперь представим, что мы с вами выстроились в колонну, как на уроке физкультуры. Учитель стоит перед колонной. Какой ученик кажется ему выше? Первый или последний? Почему? (Первый, потому что стоит ближе)
- Сейчас вы напишете заглавную букву «Л» с уменьшением ее высоты.
Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
а) Как писать заглавную букву «Л».
б) Повторили правила написания предложений.
в) Узнали, когда употребляются слова «он», «она», «оно».
г) Узнали о попугае Ара.
- Лягушонок, ты доволен нашим уроком? Включается аудиозапись кваканья
- Ребята, Ларик хочет подарить вам веселых, дружных лягушат (от имени Ларика детям раздаются сувениры)
ОН
ОНА
ОНО
И и
