Тема: Как связаны между собой слова-названия предметов и слова-названия признаков (продолжение – урок 3).
Цель:
– развитие умений устанавливать связь между словами-названиями предметов и словами-названиями признаков по вопросу и графически её оформлять.
Формирование УУД:
1. Личностные:
1).Формировать желание выполнять учебные действия.
2).Формировать общее представление о моральных нормах поведения.
3). Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.
2.Регулятивные:
1).Организация своего рабочего места под руководством учителя.
2).Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3).Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
4).Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.
5).Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.
3.Познавательные:
1). Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.
2). Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
3).Нахождение отличия нового от уже известного с помощью учителя.
4).Переработка полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.
4.Коммуникативные:
1).Формирование умения слушать и понимать других.
2).Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3).Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.
4).Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.
5). Участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6). Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Формирование УУД,
Ι. Актуализация знаний.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна, сегодня урок русского языка проведу у вас я.
Присаживайтесь.
- Откройте тетрадь.
-Что мы с вами сейчас будим делать? (Запишем число, классная работа)
-Какое сегодня число? ( 19 октября)
-Запишите число.
-Какие есть орфограммы в слове октября? (слово октября пишем с буквой «о» и буквой «я»)
-Подчеркните их
-Что запишем дальше? ( Классная работа)
-Какие орфограммы в слове «классная» ( Заглавная буква «К» и удвоенная «с»)
1.Минутка чистописания.
-Сейчас мы с вами проведем минутку чистописания.
– Нарисуйте радугу первыми буквами слов-названий цветов.
Записывают буквы к, о, ж, з, г, с, ф.
– Что вам помогло в этом? (Подсказка. «Каждый….» из задания № 9.)
– Назовите эти слова.
Перечисляют цвета.
– Сравните свои ответы с записью на слайде (доске). Появляются слова красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
– Одинаковые или разные вопросы вы к ним можете задать? Почему? Ведь цвета же разные?
2. Словарная работа.
а) – Прочитайте слова, записанные на доске:
Воробей, соловей, сорока, ворона, коростель, иволга, оляпка, трясогузка.
– Как назвать эту тематическую группу слов?
– Поставьте ударение в каждом слове. Назовите буквы безударных гласных.
– Что заметили? (Одинаковая буква о.)
– Прочитайте слова, запомните их написание.
– Запишите по памяти четыре слова.
Слова закрываются.
– Проверьте написанное.
Слова на доске открыты.
б) – Подберите слова-названия признака к слову воробей. (Серый, взъерошенный, маленький.)
– Запишите сочетание серый воробей.
– К какому слову можно поставить вопрос кто? Запишите.
– Какой вопрос можно задать к слову серый? Запишите вопрос над словом. Покажем стрелочкой, от какого слова к какому мы задаём вопрос.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).
– Посмотрите на доску и сформулируйте, чем будем заниматься на уроке.
(какой?) (кто?)
[pic] [pic] [pic] [pic]
серый воробей
Учитель помогает сформулировать цель урока: изображать связь слов на письме с помощью вопросов и стрелок.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.
Работа по учебнику.
Упр. 70 – развивается умение задавать вопросы от слов-названий предметов к словам-названиям признаков и графически обозначать эту зависимость (можно оформлять, как в образце упр. 70 или 71).
Выполняется по алгоритму.
Устно:
1) прочитайте словосочетание;
2) найдите слово-название предмета. Задайте вопрос;
3) от этого слова задайте вопрос к слову-названию признака;
4) обратите внимание на графическое обозначение: стрелка направлена к слову, отвечающему на вопрос какой? какое?
Алгоритм письменного оформления сочетаний.
1) Запишите сочетание слов.
2) Запишите вопросы над словами или рядом со словами (сначала вопрос к слову-названию предмета, затем к слову-названию признака).
3) Обозначьте связь графически стрелкой.
Устно, используя сочетания, дети составляют рассказ «Весенняя картинка».
Упр. 72 – развивается умение читать схемы сочетаний слов-названий предметов и слов-названий признаков, объяснять по схеме зависимость и подбирать к схемам примеры сочетаний. Коллективно выполняется 1–2 примера (с опорой на картинки), 1–2 примера учащиеся подбирают самостоятельно.
Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе правильно подобрать словосочетания?
– Ты записал все словосочетания?
– Ты записал словосочетания сам или с помощью товарища?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
– Проверьте, как вы освоили новые умения, выполнив задание № 5, тема 5. Назовите правильный ответ. (3.) К какому слову задаём вопрос какие? Как показать это графически? (Нужно поставить стрелку к слову верные.)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее задание.
Упр. 71 (подготовиться к письму по памяти).
6
