Программа курса внеурочной деятельности (коррекционно-развивающая) В мире слов

МБОУ «Парабельская гимназия»

Программа

курса внеурочной деятельности

«В мире слов» (коррекционно-развивающий)

I класс

33 часа

Составитель: Деева Елена Николаевна,

учитель начальных классов

парабель 2016 Г.

Пояснительная записка

Адаптированная программа коррекционно-развивающего курса внеурочной деятельности для ребенка с ОВЗ, обучающегося в 1 классе, разработана в соответствии с документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»);

• АООП НОО для детей с ЗПР (вариант 7.1)гимназии

• Учебный план гимназии

в соответствии с рекомендациями ПМПК и индивидуальными особенностями ребенка.

Ребенок дублирует программу 1 класса, обучается в общеобразовательном классе, но по АООП НОО (вариант 7.1), ему рекомендовано обучение в отдельном классе совместно с обучающимися, имеющими сходные нарушения развития.

Результаты обучения в прошлом учебном году по литературному чтению:

знает буквы «л», «х», «о», но записать их затрудняется. Не различает звуки гласные и согласные. Ответы на вопросы к тексту вызывают затруднения. Слабо развиты мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, классификация. Выделение главного из услышанного текста сильно затруднено. Память непроизвольная, кратковременная, внимание неустойчивое.

Во время самостоятельной работы тревожен, не уверен в своих силах, не понимает задания, делает ошибки в заданиях. Ребенок очень быстро утомляется. Работать активно может первые 10 – 15 минут от урока, однако отвечает невпопад, мыслит поверхностно, рассуждает на уровне дошкольника.

В контакт вступает легко, охотно. Проявляет заинтересованность в общении. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме. Учебные навыки развиты в очень низкой степени. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире часто дает неправильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания отрывочны и бессистемны).

Цель: формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, убеждения в необходимости и возможности его грамотного использования.

Коррекционно-развивающие задачи:

• корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения тренировочных упражнений, дидактических игр;

• коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) через беседу, рассказ, выполнение занимательных и доступных для понимания заданий и упражнений, загадок, игр, ребусов;

• коррекция и развитие связной письменной речи (при работе с текстами);

• коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) через упражнения и дидактические игры;

• коррекция и развитие зрительных восприятий путём демонстрации слайдовых презентаций, наглядного материала;

• развитие слухового восприятия через объяснение, беседу, слушание классических произведений в прочтении учителя, аудиозаписей;

• коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления );

• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы, навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства;

Образовательные задачи:

• овладение умениями правильно читать и писать;

• формирование первоначальных представлений о системе и структуре русского языка;

• развитие начальных представлений о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

Содержание программы внеурочной деятельности по коррекционно-развивающему направлению "В мире слов" связано с учебным предметами "Русский язык (обучение грамоте)" и «Литературное чтение». Программа позволяет получить первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомиться с некоторыми разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, морфемикой, орфографией; в объеме содержания курса находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать языковые единицы. Коррекционно-развивающая программа внеурочной деятельности способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, формирует позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку. В программе представлены основные содержательные линии:

1. "Система языка"

• раздел "Фонетика и графика" (характеристика звуков русского языка: гласные/согласные, обозначение звуков буквами; определение количества слогов в слове по количеству гласных звуков);

• раздел "Морфемика" (различие родственных слов),

• раздел "Лексика" (работа над значением слов).

2. "Орфография" (применение правил правописания);

3. "Развитие речи" (оценивание уместности использования пословиц, поговорок и фразеологизмов в различных жизненных ситуациях).

Содержание программы "В мире слов" предполагает следующие виды деятельности: познавательная, художественная, игровая.

Одним из видов грамматической игры являются ребусы, таящие в себе большие возможности для развития творческих способностей ребенка, тренировки памяти. Упражнение в произношении скороговорок - не только веселое и интересное занятие. Оно очень полезно как средство исправления плохой дикции. Ребёнок познакомится со словесными задачами и играми. К словесным задачам относятся шарады, палиндромы, анаграммы. Включение элементов занимательности позволит повысить познавательную активность обучающегося .

Особое внимание уделяется заданиям, направленным на развитие речи мальчика, на воспитание у него чувства языка.

Один из видов работы с обучающимся – работа с текстовой информацией. Учебные тексты (рассказы) – небольшие по объёму, эмоционально насыщенные.

Для лучшей доступности применяется прием образности в рассказе. Композиция рассказа состоит из завязки, нарастания и развязки.

В сюжете рассказа присутствуют несложные рассуждения. Рассказ сопровождается наглядностью. В рассказе может использоваться небольшой диалог.

Перед рассказом и после него ведется объяснительно-подготовительная работа: проводится беседа для связи рассказа с темой, разбираются трудные и неизвестные слова, а после рассказа проводится обобщающая беседа с выделением главной идеи.

Программа внеурочной деятельности "В мире слов" рассчитана на 1 год занятий, объемом в 33 часа, 1 час в неделю.

Форма организации: индивидуальные занятия проводятся в учебном кабинете.

Содержание курса

1. Хорошо ли ты знаешь русский язык?

Слушание русских народных сказок «Колобок», «Лиса и заяц», «Волк и лиса», «Лиса и журавль»; пересказ сказок по серии сюжетных картинок.

2. Звуки и буквы: гласные и согласные

Характеристика звуков русского языка: гласные/согласные, обозначение звуков буквами.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место каждой буквы на «ленте букв».

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации.

Задачи-игры, сказки и стихи о звуках и буквах, упражнения по фонетике, загадки-шутки, шарады.

3. Слог

Определение количества слогов в слове по количеству гласных звуков.

Занимательные упражнения на определение количества слогов в словах, составление слов из слогов, деление слов на слоги. Ребусы. "Слоговой аукцион" .

4. Слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с изученными буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

5. Большая буква в словах

Применение правил правописания данной орфограммы. Занимательные упражнения на правописание имен собственных.

Определять количество предложений в звучащей речи.

Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении.

Стихи, загадки, скороговорки, фразеологизмы, игры, шуточная викторина. Палиндромы.

6. Пословицы и поговорки. Многозначные слова. Оценивание уместности использования пословиц и фразеологизмов в различных жизненных ситуациях.

7. Чтение детской литературы. Произведения Л. Толстого, К. Ушинского, А. Барто и др. писателей для детей. Анализ произведения. Тема, главная мысль текста.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Беседа. Выполнение занимательных упражнений, игры.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

"В мире слов"

Личностные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения учителя

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- строить высказывания;

- использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать аналогии.

• читать вслух плавно, безотрывно по слогам, учитывая индивидуальный темп чтения;

• понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух,

• рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов;

• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя текст.

• отличать прозаическое произведение от стихотворного;

• различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку,

• рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием), выраженным в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осваивать на практике малые фольклорные жанры и инсценировать их с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация);

• находить иллюстрации, подходящие к конкретным фольклорным текстам, сравнивать тексты и иллюстрации.

• обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Список литературы для учителя

Основная литература

1. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010, 223с.

2. Планируемые результаты начального общего образования ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011.

3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011.

Дополнительная литература

1. Узорова О.В. 300заданий и упражнений по русскому языку. - М.: 1998

2. Жиренко О.Е. Учим русский с увлечением: формирование орфографической грамотности: 1 - 4 классы. - М.: 5 за знания, 2005

3.Н. М. Бетенькова. В. Г. Горецкий. Азбука. С-П. - 2002

4. Даль В.И. Пословицы русского народа: Сборник. В 2-х т. М.: Художественная литература, 1984.

Приложение

Учебно-тематический план