I. Организационный момент. -Ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте своей улыбкой успехов друг другу и хорошего настроения.
II. Речевая разминка
На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и чётко, грамотно говорить. А для этого вы должны управлять своим дыханием, т.е. правильно дышать
1. -Представьте, что
Странная звёздочка с неба упала
Вам на ладошку легла, не растаяла.
-Поймали её? А теперь полюбуйтесь её красотой. Вам очень захотелось отпустить её на волю. Наберите полные лёгкие воздуха и сдуньте снежинку с руки! (Повторите 3 раза)
2.-Обратите внимание на доску.
-На доске записано одно и то же предложение, но в каждом предложении одно слово выделено ярким цветом. Ваша задача произнести чётко за мной предложение, каждый раз делая ударение на выделенном слове.(см. оформление на доске)
Падают с неба снежинки.
Падают с неба снежинки.
Падают с неба снежинки.
II. Мотивация. (создание эмоционального фона урока).
1 слайд: на экране зимняя картина и стихотворение.
Учитель выразительно читает стихотворение.
-Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил
Утром глянули в окно,
Там - волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала белых звёзд.
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
В. Фетисов.
- Почему зимнее время года называют волшебным?
Предварительная работа: на предыдущих уроках составлялись красивые предложения о зиме.
- Такому волшебному времени года посвящены художественные произведения, с которыми мы знакомились на уроках литературного чтения.
III. Актуализация знаний.
- Что было задано на дом?
IV. Знакомство с новым произведением.
2 слайд: портрет писателя Э. Шима и обложки его книг.
- Приготовьте учебник «Литературное чтение»
Если трудный вопрос
Для тебя не проблема,
Если ты изыскатель
И рвёшься вперёд,
Встреча с новым писателем
Ждёт непременно,
Радость новых открытий
Урок принесёт.
- Назовите фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся. (Эдуард Шим)
- Как называется произведение? (“Всем вам крышка”)
- Слышали ли вы когда – нибудь такое выражение? Когда так говорят?
- О чём может быть содержание этого произведения?
- Выскажите своё мнение.
3 слайд: фамилия автора и название произведения.
Словарная работа.
V. Постановка проблемы.
Учитель читает самое начало:
"Шёл Морозко первый раз по лесу…"
-Ребята, кто такой Морозко?
-В каких произведениях встречается?
-Каким он обычно бывает в сказках?
- Морозко молод или стар? Почему так решили?
-Слушайте дальше.
Учитель читает 1 и 2 абзац текста до слов: "рассердился".
-Ребята, Морозко всегда такой весёлый, добрый, справедливый.
-А здесь он какой?
-Да ещё обещает: "Всем вам крышка!".
- А как вы, ребята, думаете, кому мог грозить Морозко?
- А что ещё можно предположить?
-На какой вопрос нам надо найти ответ?
5 слайд: проблемный вопрос
Кому Морозко грозит?
VI. Проверка гипотезы.
-Как мы поступим, чтобы найти ответ на этот вопрос?
Наша задача на уроке - научиться и стать ЧИТАТЕЛЕМ-ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ, а поэтому мы должны быть внимательными и наблюдательными.
6 слайд:
Кому Морозко грозит?
План.
Читать.
Наблюдать.
Рассуждать.
Вывод.
- План наших действий наметили?
-Вы, помните, почему Морозко рассердился?
-Найдите ответ в тексте.
- С этого всё и началось.
Ставится карточка с названием части сюжета.
- Зачем Морозко начал рукавицами друг о дружку похлопывать?
- Для чего?
-Дочитаем 1 часть до конца и узнаем, какое необычное происшествие случилось.
-Что же произошло?
- Как поступил Морозко?
-Каким вам представляется вам Морозко?
-Хотите узнать, что ещё сделал Морозко?
-Понравились ли вам поступки Морозко?
Дополняется схема.
Физминутка.
Не боимся мы пороши -
Ловим снег хлопком в ладоши
Руки в стороны, по швам!
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам.
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу
Проложи себе дорогу.
Учитель читает самое начало 3 главы:
"Похваляется Морозко, идёт по лесу, ледком похрустывает, по деревьям постукивает.
-Я один тут властелин!
- Ребята, как, вы, думаете, удалось ли Морозко расправиться с жителями водоёмов?
Учитель читает следующее предложение: "И невдомёк Морозке, что все водяные жители живы-здоровы остались."
Схема дополняется.
- Кто из вас был прав?
-Как, вы, думаете, удалось ли спастись водяным жителям?
-Давайте проверим ваши версии.
-Чем всё закончилось?
VII. Выражение решения.
- Нашли ли мы ответ на наш главный вопрос?
- На кого же рассердился Морозко?
- А теперь, я, хочу задать вам такой вопрос: "Что могло произойти, если бы болота и озёра не замерзали?"
- Так ли неправильно поступил Морозко?
- Так какими мыслями хотел поделиться с вами Э. Шим?
- Э. Шим в занимательной форме рассказал детям о таком явлении природы как замерзание водоёмов. Всё в природе продумано, никто не погибнет зимой. Водоёмы не промерзают до самого дна. Под толщей льда жители водоёмов спокойно переживают зиму.
- В произведении Э. Шима Морозко- юмористический персонаж , а совсем не жестокий и безжалостный. А сердитый он был, потому что слякотно и сыро кругом.
- Так какая же тема урока была сегодня?
- К какому жанру относится это произведение?
- На сколько частей разделена сказка?
- А теперь, я, хочу проверить, как вы запомнили сюжет сказки.
VIII. Реализация продукта.
- Какая группа лучше справилась с заданием?
- Почему им это удалось?
- Интересно было читать такое произведение?
- Хотите услышать его ещё раз?
Повторное выразительное чтение учителем.
- А теперь давайте смоделируем обложку нашей сказки.
IX. Рефлексия.
- Выполнили ли мы план наших действий?
- Сумели ли проследить за развитием сюжета?
- Морозко приготовил вам сюрприз: снежинки. Если вы считаете, что работали на уроке без ошибок – возьмите голубую снежинку, если ошибки допускали немного – синюю, если работали слабо – белую.
X. Домашнее задание.
Прочитать сказку, приготовить пересказ любой части по плану.
XI. Работа в тетради (если останется время)
XII. Литературная викторина(если останется время)
Вы готовы проверить себя, свою память?
- Сейчас мы узнаем, кто самый внимательный читатель класса.
- Ваша задача: назвать жанр произведения, автора и из какого произведения взяты эти строчки. За правильный ответ Морозко дарит вам снежинку.
“…Снежная пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья окружены снегом, ели повесили громадные тяжёлые лапы…” (Рассказ, автор Пришвин, “Деревья в лесу”)
“… Однако старик принёс комочек снегу в избу, положил в горшочек, накрыл ветошкой и поставил на окошко. Взошло солнышко , пригрело горшочек, и снег стал таять…,пищит что-то в горшочке…,девочка, беленькая ,как снежок, и кругленькая, как комок…” (авторская сказка, Даль В.И., “ Девочка Снегурочка”)
“Снежок порхает, кружится,
На улице бело,
И превратились лужицы
В прозрачное стекло”. (Стихотворение автора Александрова “Зима”)
(По числу набранных снежинок выявляется САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧИТАТЕЛЬ в классе.)
XIII. Чтение по ролям (если останется время)
Учащиеся приветствуют гостей и занимают рабочие места.
.
Ответы учащихся.
Учащиеся вспоминают составленные предложения о зиме.
От каждого ряда выбирается представитель, который читает стихотворение наизусть С. Есенин «Пороша» или З.Александрова «Снежок порхает, кружится…»
- Кого-то накажут, всем вам конец.
Дети высказывают всевозможные варианты предположений
По ходу чтения
-Мороз, Мороз Иванович, ДедМороз.
- В сказочных.
- Добрым, любит детей, весёлый, дарит всем подарки, украшает деревья, разрисовывает окна домов:
-Злой, сердитый.
Предположения детей: птицам, рыбам, животным, людям, весне, насекомым.
- Кому грозит Морозко?
-Должны сначала прочитать.
- Читая, будем наблюдать.
- Обязательно порассуждаем.
- В конце сделаем вывод.
-Наметили.
Читают 1 и 2 абзац про себя, ищут ответы и зачитывают.
Читают вслух 3 абзац (4 предложения)
- Пошёл воду запечатывать.
Самостоятельно читают про себя.
- Морозко заморозил всех обитателей лужицы.
-Плохо, безжалостно, жестоко.
- Злой, сердитый, жестокий, безжалостный.
-Хотим.
Вторую главу читают 2 ученика вслух. Один про болото, другой - про озеро.
Ответы учащихся.
Высказывают своё мнение.
Дочитывают текст до конца.
-Все остались живы и ждут прихода весны.
-Нашли.
- На обитателей водоёмов: насекомых, земноводных, рыб.
- Все жители водоёмов замёрзли бы.
Ответы детей.
-Хотел рассказать, что всё в природе благоразумно. Хотел, чтобы все узнали как зимуют водяные жители.
- Э Шим "Всем вам крышка".
- К сказкам.
- На 3 части.
Краткий пересказ в группах: 1ряд – 1 часть, 2 ряд – 2 часть, 3 ряд – 3 часть.
- Внимательно читали, легко удавалось находить ответы на вопросы в тексте.
Два ученика у доски.
Ответы детей.
