Календарно – тематическое планирование уроков по курсу «Математика»
(68 часов, 2 часа в неделю)
п/п
№ урока в теме
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые предметные
результаты
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
Личностные
результаты
Повторение и обобщение материала, изученного во 2-м классе
( 4часа)
1
1
Нумерация
1
Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
02.09
2
2
Сложение и вычитание чисел
1
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражения в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое и часть.
Добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученные на уроке.
Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.
04.09
3
3
Умножение и деление чисел
1
Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражения в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое и часть.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.
09.09
4
4
Входная контрольная работа №1. (повторение)
1
Нахождение значения выражения с помощью алгоритма; находить, на сколько одно число больше или меньше другого; решать текстовые задачи в 2-3 действия; находить в предметах окружающего мира известные геометрические фигуры.
Добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.
11.09
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (12 часов)
5
1
Параллелепипед и куб
1
Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
16.09
6
2
Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.
1
Решать задачи на нахождение четвёртой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражения в 2-4 действия.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.
18.09
7
3
Кубический дециметр. Кубический метр.
1
Различать грани, ребра, вершины, основания параллелепипеда; различать объёмные и плоские геометрические фигуры; составлять задачи по предложенной в учебнике краткой записи; находить значение выражения со скобками и без них; проверять правильность вычислений.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
23.09
8
4
Сочетательное свойство умножения
1
Использовать формулы нахождения объёма прямоугольного параллелепипеда при нахождении объёмов; вычислять объём параллелепипеда.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
25.09
9
5
Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулём.
1
Использовать формулы нахождения объёма прямоугольного параллелепипеда при нахождении объёмов; вычислять объём параллелепипеда; иметь представление о единицах измерения объёма (литр, см кв., дм. Кв., м.кв.)
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.
30.09
10
6
Деление чисел, запись которого оканчивается нулём.
1
Перечислять свойства умножения и деления чисел; выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100; использовать сочетательное свойство для реализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
02.10
11
7
Арифметические действия над числами.
1
Находить произведение однозначного и круглого двузначного числа; решать простые уравнения на нахождение неизвестного делимого, делителя и множителя; нахождение прямоугольников с заданной площадью; построение прямоугольников по заданным параметрам.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
07.10
12
8
Умножение суммы на число.
1
Выполнять деление чисел, оканчивающих на нуль; использовать алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное; решать задачи со спичками; применять для вычислений значения выражения сочетательное свойство умножения.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
09.10
13
9
Умножение двузначного числа на однозначное.
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека.
14.10
14
10
Деление с остатком
1
Строить окружности заданного диаметра; сравнивать диаметры заданных окружностей; пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учёбе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
16.10
15
11
Арифметические действия над числами.
1
Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между ними; выражать данные величины в изученных единицах измерения; сравнивать числовые выражения; осуществлять подбор буквенных выражений к условию задачи; производить вычисления по заданной блок-схеме.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
21.10
16
12
Контрольная работа №2.(Внетабличное деление и умножение)
1
Выполнять деление с остатком с помощью рисунка; сравнивать делитель и остаток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
23.10
Числа от 1 до 100. Доли. ( 6 часов)
17
1
Нахождение доли числа
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
28.10
18
2
Сравнение дробей
1
Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; выполнять деление с остатком; проводить проверку деления с остатком; решать уравнение вида: с х в = а; в : х = с; в : а = с на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
30.10
19
3
Нахождение числа по доли
1
Решать уравнения изученных видов; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач; находить периметр заданной фигуры; сравнивать площади закрашенных частей прямоугольника; находить высоту параллелепипеда по известным ширине, длине и объёму.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
11.11
20
4
Решение задач
1
Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; находить тупые, острые и прямые углы на чертеже; решать математические лабиринты.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
13.11
21
5
Единица времени – минута.
Секунда. Сутки. Неделя.
1
Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; находить тупые, острые и прямые углы на чертеже; решать математические лабиринты.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учёбе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
18.11
22
6
Контрольная работа №3. (Арифметические действия над числами в пределах 100)
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
20.11
Числа от 1 до 1000.
( 46часа)
23
1
Умножение числа 100. умножение и деление на 100.
1
Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять как образуется каждая следующая счётная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
25.11
24
2
Единицы длины. Миллиметр
1
Чертить отрезки заданной длины; измерять отрезки; иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм); сравнивать величины по их числовым значением; выражать данные величины в изученных единицах измерения.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
27.11
25
3
Трёхзначное число.
1
Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять как образуется каждая следующая счётная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию; сравнивать и группировать различные математические объекты.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
02.12
26
4
Сравнение трёхзначных чисел
1
Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять как образуется каждая следующая счётная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
04.12
27
5
Единицы массы. Центнер
1
Чертить отрезки заданной длины; измерять отрезки; иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм); сравнивать величины по их числовым значением; выражать данные величины в изученных единицах измерения.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
09.12
28
6
Контрольная работа №4. (Сложение и вычитание в пределах 100)
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
11.12
29
7
Работа над ошибками. Трёхзначные числа.
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
16.12
30
8
Сложение трёхзначных чисел
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
18.12
31
9
Сложение и вычитание трёхзначных чисел
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
23.12
32
10
Вычитание трёхзначных чисел
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
25.12
33
11
Пересечение геометрических фигур
1
Выделять из множества фигур плоские и объёмные; узнавать и называть объёмные и плоские фигуры; находить пересечение геометрических фигур на чертеже; графически обозначать пересечение геометрических фигур.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
34
12
Способы задания множеств
1
Объяснять своими словами значение понятий «множество»; читать и понимать высказывания с квантором общности; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать. Делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые».
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
35
13
Подмножество
1
Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или не принадлежность множеству данных объектов; находить элементы определённых множеств в повседневной жизни.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
36
14
Пересечение множеств
1
Соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью; определять свойства пересечения множеств; находить пересечение множеств, использовать в записях знак
Перерабатывать полезную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
37
15
Объединение множеств
1
Различать истинные и ложные высказывания; уместно использовать в речи высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»; отличать высказывания общего утверждения.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
38
16
Контрольная работа №5.(Сложение и вычитание чисел в пределах 100)
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
39
17
Работа над ошибками
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
40
18
Решение задач
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
41
19
Сложение трёхзначных чисел в столбик
1
Использовать приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
42
20
Вычитание трёхзначных чисел в столбик
1
Использовать приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
43
21
Решение задач
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
44
22
Решение неравенств
1
Находить способы решения неравенств путём подбора значений переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче.
Перерабатывать полезную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
45
23
Контрольная работа №6. (Письменное сложение и вычитание в пределах 100).
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать свою точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
46
24
Работа над ошибками
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
47
25
Решение неравенств
1
Находить способы решения неравенств путём подбора значений переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче.
Перерабатывать полезную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
48
26
Арифметические действия над числами
1
Использовать приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
49
27
Умножение и деление трёхзначных чисел
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
50
28
Решение задач
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
51
29
Решение задач
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
52
30
Решение уравнений
1
Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.
Перерабатывать полезную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
53
31
Решение задач и уравнений
1
Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.
Перерабатывать полезную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
54
32
Умножение трёхзначных чисел в столбик.
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
55
33
Умножение трёхзначных чисел в столбик.
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
56
34
Деление трёхзначных чисел на однозначное число
1
Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
57
35
Умножение и деление чисел
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
58
36
Умножение и деление чисел
1
Использовать приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
59
37
Контрольная работа №7. (Умножение и деление трёхзначных чисел)
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
60
38
Работа над ошибками. Решение задач
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
61
39
Меры времени. Век
1
Называть количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Сравнивать именованные числа; выполнять арифметические действия с ними; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.
Перерабатывать полезную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
62
40
Меры длины. Километр.
1
Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразовывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия; составлять программу действий и находить значение выражения.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
63
41
Скорость движения
1
Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «реже»; преобразовывать информацию, записывать данные с помощью таблиц.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
64
42
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.
1
Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «реже»; преобразовывать информацию, записывать данные с помощью таблиц.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Понимать причины успеха в учёбе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
65
43
Решение задач
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
66
44
Контрольная работа №8 (Итоговая работа за 3-й класс)
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
67
45
Работа над ошибками.
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учёбе.
68
46
Арифметические действия над числами
1
Соблюдать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека.
ИТОГО
68
урока
Тема
ДОТ
1
Нумерация
Презентация.
[link] )
СОГЛАСОВАНО
на заседании методического объединения
учителей начальной школы
Пр. № ____ от «___» ________ 20___ г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________________
«____» _____________ 20____ г.
