Муниципальная автономная общеобразовательная организация
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 Г. РУЗЫ»
Согласовано: Зам. директора по УВР
___________ Баранова Т.Г.
«____»_____________2016г.
Утверждено:
Директор МАОО «СОШ №3 г. Рузы»
____________ Левкина Н.В.
«____»_____________2016г.
Рабочая программа
по курсу
«Русский язык»
Автор: Т.Г. Рамзаева
2 класс
УМК «Школа России»
Базовый уровень
Составила: Петрова Алёна Владимировна,
учитель начальных классов
2016-2017 учебный год
г. Руза.
Пояснительная записка.
При составлении рабочей программы учитель руководствовался следующими нормативными документами:
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Звуки и буквы 9
4
Шипящие согласные звуки
12
5
Алфавит, или азбука
2
6
Слово и слог. Перенос слов
6
7
Предложение и текст
11
8
Мягкие и твердые согласные звуки
9
9
Звонкие и глухие согласные звуки
5
10
Ударение. Обозначение гласных звуков
10
11
Разделительный мягкий знак
7
12
Двойные согласные
3
13
Слово и предложение. Имя существительное
14
14
Глагол
9
15
Имя прилагательное
8
16
Предлог
7
17
Родственные (однокоренные слова)
9
18
Безударные гласные в корне
5
19
Парные согласные в корне
6
20
Предложение
5
21
Повторение в конце учебного года
19
Итого:
170
Повторяем то, что знаем (5ч)
Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.
Речь (4ч)
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).
Звуки и буквы (9ч)
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].
Шипящие согласные звуки (12ч)
Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит, или азбука (2ч)
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Слово и слог. Перенос слов (6ч)
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Предложение и текст (11ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении.
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Мягкие и твердые согласные звуки (9ч)
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Звонкие и глухие согласные звуки (5ч)
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Обозначение гласных звуков (10ч)
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак (7ч)
Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.
Двойные согласные (3ч)
Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное (14ч)
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (9ч)
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (8ч)
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог (7ч)
Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.
Родственные (однокоренные слова) (9ч)
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне (5ч)
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Парные согласные в корне (6ч)
Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Предложение (5ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).
Повторение в конце учебного года (19ч)
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2015-2016 учебный год.
№ п/п
Раздел,
Тема урока
Кол-во часов
Виды деятельности
(в т. числе практические, лабораторные, контрольные и.др. работы)
Дата
план
факт
1
2
3
4
5
6
1 четверть (45ч)
Повторяем, то что знаем (5 ч)
1
Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении
1
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.
Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме.
2
Предложение и слово
1
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Формирование умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи.
3
Слово и слог
1
Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов.
4
Звуки и буквы
2
Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков.
Умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.
5
Звуки и буквы
Речь (4 ч)
6
Речь в жизни человека.
1
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная
7
Речь устная и письменная.
1
8
Выделение предложений в устной и письменной речи.
1
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). С
9
Выделение предложений в устной и письменной речи.
1
Звуки и буквы (9 ч)
10
Особенности звуков и букв.
1
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов
11
Гласные и согласные звуки.
1
12
Гласные звуки и буквы.
1
13
Слова с буквой э в начале слова.
1
Умение различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой. Находить в словах и обозначать на письме.
14
Письменные ответы на вопросы к тексту.
1
Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.
Употребление знака переноса. Восприятие на слух и
правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
Развитие речи
15
Речевой этикет. Слова-приветствия.
1
Отличие письменной речи от устной. Выделение в тексте основной мысли.
16
Согласные звуки и буквы.
1
Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.
Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков
17
Согласный звук [й] и буква й.
1
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й].
18
Контрольное списывание с делением текста на предложения.
1
Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.
Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков
Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит.
Списывание
Гласные И, А, У после шипяших. Сочетание чн, чк.(12ч)
19
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. написание слов с сочетаниями жи, ши.
1
Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
20
Слова с сочетаниями жи, ши.
1
Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
21
Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши.
2
Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
22
Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши.
23
Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста.
1
Составление предложений по картинке, объединение их в текст. Деление текста на части.
Развитие речи
24
Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
1
Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
25
Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
3
Правописание сочетаний ча-ща, чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,
определений
26
Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
27
Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
28
Слова с сочетаниями чк, чн.
2
Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
29
Слова с сочетаниями чк, чн, чт.
30
Диктант.
Учить классифицировать и исправлять ошибки.
Контроль
Алфавит (2 ч)
31
Алфавит, или азбука
2
Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей,
Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита.
32
Алфавит, или азбука
Слово и слог. Перенос слов (6ч)
33
Слово и слог
1
Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса
34
Деление слов на слоги.
2
35
Деление слов на слоги.
36
Перенос слов.
1
37
Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой й в середине.
1
38
Перенос слов. Проверочная работа.
1
Предложение и текст (11ч)
39
Предложение как единица речи.
1
Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.
40
Знаки препинания в конце предложения.
1
Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.
41
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
2
Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.
42
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
43
Диктант за 1-ю четверть.
1
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контроль
44
Общее понятие о тексте.
1
Отличение текста от предложения, определение роли текста в общении людей.
Овладение представлением о видах текста по цели высказывания, распознавание разных видов текста.
45
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
1
Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
2 четверть (35ч)
46
Структурные части текста- повествования.
1
Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
47
Структурные части текста- повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.
1
Развитие речи
48
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».
1
49
Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану.
1
Развитие речи
.Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме (9ч)
50
Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами
1
Совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слова. Развитие фонематического слуха
51
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.
1
Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков
52
Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.
2
Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».
53
Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.
54
Изложение
1
Текст. Его отличительные черты
Развитие речи
55
Правописание и перенос слов с мягким знаком.
1
Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.
56
Контрольный диктант
1
Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения. Контроль
57
Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.
1
Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков
58
Р/р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»
1
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Развитие речи
Звонкие и глухие согласные звуки (5ч)
59
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости.
1
Согласные звуки: парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах
Контроль
60
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.
1
61
Способ проверки парных согласных на конце слова.
2
62
Способ проверки парных согласных на конце слова.
63
Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание.
1
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (10ч)
64
Ударение. Ударный и безударный слог.
1
Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов
65
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
1
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы
слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря
66
Особенности проверочного слова.
2
67
Особенности проверочного слова.
68
Проверка безударных гласных в двусложных словах.
1
69
Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.
1
Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
70
Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.
1
71
Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными.
1
72
Р/р Изложение
1
Проверка навыков написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.
Развитие речи
73
Работа над ошибками
1
Анализ ошибок, допущенных а диктанте, формирование умения писать слова с разделительным мягким знаком.
Разделительный Ь (7ч)
74
Понятие о разделительном мягком знаке.
1
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
75
Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.
1
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
76
Проверочный диктант
1
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова. Контроль
77
Работа над ошибками
Развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
78
Правописание слов с разделительным ь
1
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами
79
Контрольный диктант
1
Развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся. Контроль
80
Работа над ошибками
1
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать память.
3 четверть (50ч)
Двойные согласные (3ч)
81
Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.
1
Знакомство с написанием и произношением двойных согласных.
82
Перенос слов с двойными согласными.
2
Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания слов с двойными согласными.
83
Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное (14ч)
84
Слово и предложение.
1
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении.
85
Понятие о словах называющих предметы (имена существительные).
1
Понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
Развитие речи
86
Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?
1
87
Сочинение по картине И,Э. Грабаря «Февральская лазурь»
1
88
Работа над ошибками
1
89
Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.
1
Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
90
Обобщение знаний об имени существительном
1
91
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек.
1
92
Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.
2
93
Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.
94
Изложение по вопросам с дополнением текста.
1
Работа с текстом. Связь предложений в определенной последовательности.
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Развитие речи
95
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
1
Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
96
Контрольный диктант.
1
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление. Контроль
97
Работа над ошибками.
1
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Глагол (9ч).
98
Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах).
1
Глагол: значение и употребление.
99
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе)
1
100
Глаголы в единственном и во множественном числе.
1
Изменение глагола по числам
101
Употребление глаголов в разных временных формах.
1
Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам
102
Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?
1
Неопределённая форма глагола
103
Р/р Обучающее изложение
1
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость. Развитие речи
104
Упражнение в употреблении глаголов в речи.
1
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте изложения и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
105
Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.
1
Проверить умения распознавать в речи
Глагол, развивать орфографическую зоркость. Развитие речи
106
Закрепление по теме: «Глагол».
1
Обобщить знания учащихся о глаголе; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Имя прилагательное (8ч)
107
Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные).
1
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
108
Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?
1
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
109
Различение прилагательных в единственном и во множественном числе
1
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
110
Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.
1
Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
111
Употребление прилагательных в речи.
1
Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.
112
Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.
1
113
Контрольное списывание
1
Проверить знания по теме «Имя прилагательное»
114
Закрепление по теме:
« Имя прилагательное».
1
Предлог (7ч)
115
Предлог как слово и его роль в речи.
1
Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.
116
Раздельное написание предлогов со словами.
1
Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
117
Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.
1
Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
118
Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста, связь предложений в тексте.
1
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.
119
Проверочная работа.
1
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила. Контроль
120
Работа над ошибками.
1
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
121
Речевой этикет. Слова благодарности.
1
Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Родственные (однокоренные) слова (9ч)
122
Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.
1
Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова
123
Признаки однокоренных слов.
1
Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
124
Признаки однокоренных слов.
1
125
Р/р Обучающее сочинение
1
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Развитие речи
126
Работа над ошибками. Правописание однокоренных слов
1
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
127
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
1
Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
128
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
1
129
Контрольный диктант
1
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Контроль
130
Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Однокоренные (родственные) слова».
1
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
4 четверть (40ч)
Безударные гласные в корне (5ч)
131
Способы проверки безударных гласных в корне.
1
Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
132
Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова
1
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
133
Проверка в написании слов с безударными гласными в корне.
1
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне
134
Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.
2
135
Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.
Парные звонкие и глухие согласные в корне (6ч)
136
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.
1
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
137
Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.
1
138
Р/Р Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.
1
Формирование умения подбирать проверочные слова, развитие орфографической зоркости. Развитие речи
139
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
1
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря
140
Диктант по теме: «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова».
1
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Контроль
141
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Предложение (5ч)
142
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
1
Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.
143
Связь слов в предложении.
1
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
144
Р/Р Сочинение по серии картинок и началу.
1
Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении. Развитие речи
145
Работа над ошибками. Связь слов в предложении.
1
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
146
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
1
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Повторение (24 ч)
147
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи
1
Повторить изученный материал по теме «Текст», «Предложение»
148
Обобщение знаний об алфавите.
1
Повторить изученный материал по теме «Алфавит».
149
Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.
1
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
150
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
2
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
151
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
152
Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.
2
153
Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.
154
Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
2
155
Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
156
Слова с сочетаниями чк, чн.
1
157
Р/р Сочинение по серии картинок и готовому плану.
1
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
Развитие речи
158
Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение пройденного
1
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
159
Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном, прилагательном, глаголе.)
1
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
160
Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном, прилагательном, глаголе.)
1
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
161
Обобщение знаний об имени существительном.
1
Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
162
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
Повторить смысловое значение имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.
163
Обобщение знаний о глаголе.
1
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.
164
Р/р Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным словам.
1
Развитие речи
Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
165
Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание слов с ь - показателем мягкости и разделительным ь.
1
166
Р/р Сочинение по плану на тему, аналогичную теме изложения.
1
167
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
1
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
168
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.
1
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
169
Упражнение в установлении связи слов в предложении.
1
Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
170
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
7
