Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. ПНШ

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, примерной Программы по русскому языку, авторской программы (Программы по учебным предметам. М.: Академкнига/Учебник. 2012), концепции учебного методического комплекта «Перспективная Начальная Школа», Основной образовательной Программы МБОУ «Кировская СОШ», Положения о разработке рабочих программ предметов, курсов, дисциплин (модулей) в рамках реализации ФГОС начального и основного общего образования МБОУ «Кировская СОШ».

Логика изложения и содержание авторской программы соответствуют требованиям Федерального государственного стандарта начального образования, в программу почти не внесено изменений. Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

Общая характеристика учебного предмета

Цели курса:

Курс русского языка реализует цели: формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников; формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Разработана программа в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Одним из свойств программы является интеграция, которая позволяет устанавливать связь между полученными знаниями и практической деятельностью обучающихся по применению этих знаний, например, интрига. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать сюжетно-композиционные особенности жанра волшебной сказки, побуждает обучающихся постоянно удерживать в сознании два плана: план интриги и план решения учебной задачи, что является важным и полезным психологическим тренингом.

Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею. Речь идёт о системе словарей, которые включены в особый том учебника, (начиная со 2 класса) и к которым школьник вынужден постоянно обращаться, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающий кусочек знаний в другой книге. Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4 лет обучения. Эти герои – действующее интеллектуальное окружение школьника. Они не только наравне с ним решают те же задачи, но и завязывают с ним содержательную переписку, смысл которой не только в том, чтобы возродить почти утраченную культуру клубной работы для младших школьников, восстановить тот воспитательный потенциал, который несли в себе прежние идеологические объединения школьников. Для восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций. Огромное психологическое воздействие иллюстраций на сознание ребят – хорошо известный факт.

Разработанная система иллюстраций включает:

иллюстрации внешней интриги, которая позволяет школьнику удерживать в сознании образы тех героев, которые его сопровождают в книге;

дидактические иллюстрации, которые носят образно-ассоциативный характер и помогают школьникам понять абстрактные языковые закономерности;

иллюстрации к текущим стихотворным текстам.

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры школьников, поддержания интереса к занятиям по развития речи УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещённых в учебнике «Литературное чтение». Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает также тем общим требованиям, которые «Перспективная начальная школа» предъявляет к своим учебникам. Эти требования касаются структурной организации содержания (внешняя интрига, участниками которой являются сквозные для всего комплекта УМК ПНШ герои, оформляет предметное содержание), методики разворачивания предметного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный интерес), организационных форм работы на уроке (методический аппарат максимально размещён в самом учебнике что включает и организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малой группе и т.д. Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности (насколько это требование можно реализовать на бумажном носителе) в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Это касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного инструментария, необходимых для решения конкретных языковых задач. Интерактивность обеспечивается тем, что учебники завязывают, а научные сотрудники «Академкниги» поддерживают содержательную переписку с учащимися (1 раз в конце 1 класса, по 4 раза – в каникулы, начиная со 2 класса).

Решение проблем развития речи опирается на разделение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна – это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усваивать важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные жанры письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

Программа предоставляет возможность освоения детьми с ОВЗ учебного предмета (стандарта образования) и интеграции в образовательном учреждении. Предусматривается коррекция недостатков в развитии и индивидуальная коррекционная работа, направленная на преодоление трудностейв овладении отдельными предметами за счет индивидуальной работы на уроках. Используемый учебно-методический комплект: «Перспективная начальная школа». В УМК обеспечены: отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности); сочетание различных методов, средств , форм обучения и контроля; возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей обеспечивает поддержку учащихся с ОВЗ, использование помощи, наглядности и разного по трудности и объему предметного содержания.

Содержание тем учебного курса

Фонетика и орфография – 25 час

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование – 15 часов

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика – 70 часов

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени. Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях.

Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация – 25 часов

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи – 35 часов

Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка;
зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научится:

проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научится:

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;
правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научится:

подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
определять три типа склонения существительных;
определять название падежей и способы их определения;
определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научится:

проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

определять члены предложения: главные и второстепенные;
определять однородные члены предложения;
составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научится:

различать второстепенные члены предложения – дополнение, определение, обстоятельство;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научится:

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
Подбирать примеры с определённой орфограммой;
При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;
Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;
Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;
Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;
Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научится:

Создавать тексты по предложенному заголовку;
Подробно или выборочно пересказывать текст;
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, , задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Выпускник научится: ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);
работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

В области коммуникативных УУД

Выпускник научится:

В рамках инициативного сотрудничества:

освоить разные формы учебной кооперации(работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

В рамках коммуникации как взаимодействия:

понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;
использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных УУД

Выпускник научится:

осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

- достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

- сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно учебному плану образовательного учреждения на изучение русского языка в 4 классе отводится 170 часов. (5ч. - в неделю, 34 учебные недели).

Учебно-методическая литература:

Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа) в 2х частях. Ч. 1. с. 52- 60. М. Академкнига / учебник 2012
Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2014
Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы: в 2 ч. /Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. – М.: Академкнига/ Учебник, 2014
Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: метод. Пособие для учителя /Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, Т.А. Байкова, О.В. Малаховская. – М.: Академкнига /Уч-к, 2015
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы. Методическое пособие. М.: Академкнига /Уч-к, 2009

Материально- техническое обеспечение:

Компьютер
М/медиа
Принтер

Учебно-тематический план.

диктантов

сочинений

изложений

Календарно-тематическое планирование

Дата

план

Дата

факт

Тема

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Вид и форма контроля

Ресурсы

Примечание (д/з)

01.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке. Выделение значимых частей слова

подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова

с непроизносимыми согласными
в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу.

Фронтальный опрос

У.1; 6-15

Т.1; 3-6

02.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Фронтальный опрос

03.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Фронтальный опрос

04.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

Взаимоконтроль

07.09

Р.р. Знакомимся

с текстом-рассуждением

Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи

работать с фразеологическим словарем; цитировать текст

Текущий

У. 2 ; 6–11

08.09

Различение суффиксов. Значения суффиксов

Выделение значимых частей слова
(суффикса). Различение суффиксов. Значения суффиксов

выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово

Фронтальный опрос

У.1; 15-20

Т.1;6-10

09.09

Различение суффиксов. Значения суффиксов

Фронтальный опрос

10.09

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Правописание слов

с удвоенной согласной

писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, образовывать новые слова
выделять в словах корни

Фронтальный опрос

У.1; 20-30

Т.1;11-13

11.09

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Фронтальный опрос

14.09

Однородные члены предложения

находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными

в корне

Фронтальный опрос

У.1; 30-36

Т.1;13-16

15.09

Однородные члены предложения

Фронтальный опрос

16.09

Однородные члены предложения

Фронтальный опрос

17.09

Р.р. Учимся рассуждать

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

рассуждать с опорой
на наблюдение

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 12–15

18.09

Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?

Расстановка знаков препинания при однородных членах предложения

составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления

Фронтальный опрос

У.1; 36-39

Т.1; 17-18

21.09

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?

Роль союзов в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения

сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем

Взаимоконтроль

У.1; 39-46

Т.1; 19-23

22.09

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?

Фронтальный опрос

23.09

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое
союзы?

Фронтальный опрос

У.1; 39-46

Т.1; 19-23

24.09

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения

Фронтальный опрос

У.1; 46-51

Т.1; 23-25

25.09

Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих

к разным спряжениям

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Групповой контроль

У.1; 49-51

28.09

Учимся различать спряжение глаголов

по ударным личным окончаниям

ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный опрос

У.1; 51-53

Т.1; 25-28

29.09

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

Фронтальный опрос

У.1; 54-60

Т.1; 28-31

30.09

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Фронтальный опрос

У.1; 54-60

Т.1; 28-31

01.10

Р.р. Работа
с картиной. Сочинение по картине И. Фирсова «Юный живописец»

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; составлять текст-рассуждение

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 16–22

02.10

Правило употребления предлогов ои об.

Предлоги. Их роль
в речи

формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами

Взаимоконтроль

У.1; 60-64

Т.1; 32-33

05.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.

Р.р. Учимся рассуждать.

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе

Фронтальный опрос

У.1;64-81

Т.1;34-40

Учебник (2 ч.), с. 20-22

06.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Фронтальный опрос

07.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.

Р.р. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям товарищей

работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе

Фронтальный опрос

У.1;64-81

Т.1;34-40

Учебник (2 ч.), с. 23–24

08.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Фронтальный опрос

09.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Фронтальный опрос

12.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

Фронтальный опрос

13.10

Р.р. Учимся делать научное сообщение

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

делать научное сообщение по; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 25–27

14.10

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.

объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

Фронтальный опрос

У.1;64-81

Т.1;34-40

15.10

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения

выполнять схему предложения; давать характеристику предложению; выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения

Фронтальный опрос

У.1; 82-89

Т.1; 40-43

16.10

Глагол. Спряжение глаголов «брить»,
«стелить»

Глагол, значение
и употребление; Практическое овладение способами определения спряжения глаголов
(I, II спряжения)

пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа

Фронтальный опрос

У.1; 90-95

19.10

Глагол. Спряжение глаголов «брить»,
«стелить»

Фронтальный опрос

20.10

Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста
(рассуждение и повествование)

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 27–31

21.10

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола

Фронтальный опрос

У.1; 95-100

Т.1; 43-46

22.10

Контрольный диктант «Бурый медведь»

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

писать текст под диктовку
с изученными орфограммами

Итоговый

М.п.; 135

23.10

Написание безударных суффиксов глагола

в форме прошедшего времени

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы

Коррекция

У.1; 95-100

Т.1; 43-46

26.10

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Фронтальный опрос

27.10

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

Фронтальный опрос

У.1; 101-110

Т.1; 46-51

28.10

Фронтальный опрос

29.10

Фронтальный опрос

30.10

Фронтальный опрос

09.11

Р.р. Письменное изложение «Куда лето прячется»

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки из текста; делить текст на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Взаимоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 31–32

10.11

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ятьв настоящем (или будущем) и прошедшем времени

Фронтальный опрос

У.1; 111-115

Т.1; 51-55

11.11

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени

Текущий

12.11

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола

пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных
в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»

Текущий

У.1;115-118

Т.1; 55-56

13.11

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Фронтальный опрос

16.11

Р.р. Учимся делать научное сообщение

сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости

Текущий

Учебник (2 ч.), с. 33–34

17.11

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Правописание удвоенных согласных

работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры

Текущий

У.1;118-122

Т.;57-58

18.11

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол

образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение

Фронтальный опрос

У.1;123-130

Т.1;58-61

19.11

Усекаемая
и неусекаемая основа
глаголов

Фронтальный опрос

20.11

Усекаемая
и неусекаемая основа
глаголов

Фронтальный опрос

23.11

Р.р. Описание, повествование и рассуждение.

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 34–39

24.11

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

Изменение глаголов по лицам и числам

в настоящем и будущем времени

работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы

Текущий

У1; 130-134

Т.1; 61-63

25.11

26.11

Написание о
и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Правописание о и ё после шипящих
(в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных

объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Фронтальный опрос

У.1; 135-153

Т.1;64-78

27.11

Р.р. Работа

с картиной. Сочинение по картине И. Левитана «Тихая обитель»

Описание картины

работать с картиной; работать
с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности

Самоконтроль

Учебник лит чт (1 ч.), рус яз 2 ч. С.39-41

30.11

01.12

02.12

03.12

объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Фронтальный опрос

У.1; 135-153

Т.1;64-78

04.12

Р.р. Что такое монолог
и диалог

читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

Текущий

Учебник (2 ч.), с. 41–44

07.12

объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

Самоконтроль

У.1; 135-153

Т.1;64-78

08.12

09.12

Повторение пройденного

Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания

образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения;

Фронтальный опрос

У.1; 154-159

Т.1;78-95

Текущий

10.12

Контрольный диктант «Дупляной сторож»

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

писать текст под диктовку
с изученными орфограммами

Итоговый

М.п.; 183

11.12

14.12

15.12

Повторение пройденного

Фронтальный опрос

У.1; 154-159

Т.1;78-95

16.12

Р.р. Письменное изложение «Одуванчик»

делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану; цитировать отрывки

Изложение текста

(повествование, повествование с элементами описания

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 45–46

17.12

18.12

21.12

Где используются однородные члены

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения

выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для учебника по окружающему миру

Фронтальный опрос

У.1; 169-176

Текущий

Самостоятельная работа (№ 150)

22.12

Р.р. Учимся делать научное сообщение

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

пользоваться библиотекой;
делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 46–48

23.12

24.12

Части речи. Имя существительное.

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить несклоняемое существительное; работать по обратному словарю

Самоконтроль

У.3; 6-13

Т.2;5-9

25.12

Р.р. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение
(свою точку зрения) в споре.

Имя прилагательное.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Имя прилагательное, значение и употребление.

высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

выписывать словосочетания
с прилагательными;

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 48–53

У.3; 13-17

Т.2;9-11

28.12

Краткая форма прилагательных

Имя прилагательное, значение и употребление

работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы

Фронтальный опрос

У.3; 17-18

Т.2;11-12

11.01

Синонимы (повторение)

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов

Фронтальный опрос

У.3; 18-20

Т.2;12-13

12.01

13.01

14.01

Части речи. Глагол

Глагол, значение

и употребление

определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу

Фронтальный опрос

У.3; 20-29

Т.2; 13-17

15.01

Р.р. Работа с картиной.

Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 53–58

18.01

19.01

Устойчивые выражения

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений

Взаимоконтроль

У.3; 29-31

Т.2; 17-20

20.01

Р.р. Учимся писать сочинение

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 56–60

21.01

22.01

25.01

26.01

Р.р. Учимся писать сочинение.

Простая и сложная формы будущего времени глагола

Изменение глагола по временам

определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола

Самоконтроль Текущий

Учебник (2 ч.), с. 56–60

У.3; 32-49

Т.2; 20-25

Простая и сложная формы будущего времени глагола

27.01

Р.р.Как устроена книга

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов

Текущий

Учебник (2 ч.), с. 60–62

28.01

29.01

01.02

Личные местоимения

Склонение личные местоимения; определение лица, числа и падежа местоимений в тексте;

склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами

Текущий

У.3; 49-57

Т.2; 26-29

02.02

Разбор слова по составу

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания

выполнять разбор слова по составу

Фронтальный опрос

У.3; 58-60

Т.2; 29-32

03.02

Р.р. Рассуждаем о нашем прошлом. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения;

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 62–71

04.02

Разбор по составу глаголов

Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте

Текущий

У.3; 60-66

100

05.02

08.02

09.02

10.02

Орфограммы
в корнях слов

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу

Взаимоконтроль

У.3; 66-76

Т.2; 32-38

101

102

103

104

11.02

Р.р. Что такое аннотация и как ее составить

находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 71–76

105

12.02

Орфограммы
в суффиксах слов.

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа

Фронтальный опрос

У.3; 77-79

Т.2; 39-41

Учебник (2 ч.), с. 71–76

106

15.02

16.02

Существительные. Беглый гласный

Имя существительное. Правописание суффиксов существительных

работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; образовывать

Фронтальный опрос

У.3; 79-85

Т.2; 41-43

107

108

17.02

Р.р. Письменное изложение «Самолетик»

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 76–78

109

18.02

Буквы о/ е после шипящих

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих

при помощи суффиксов
с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне

Фронтальный опрос

У.3; 85-86

Т.24 43-44

110

19.02

Безударный гласный, проверяемый ударением

Выделение значимых частей слова. Безударный гласный, проверяемый ударением

работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных новые слова – существительные с помощью суффикса -ищ-

текущий

У.3; 86-87

Т.2; 44-46

111

20.02

24.02

Прилагательные. Буквы о
и е после шипящих и ц

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и -ев- прилагательные;

подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным словарем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму

текущий

У.3; 87-96

Т.2;46-51

112

113

25.02

Р.р. Что такое монолог и диалог

Практическое овладение диалогической и монологической речью. пользоваться библиотекой; со-ставлять диалог и монолог

пользоваться библиотекой; со-ставлять диалог и монолог

текущий

Учебник (2 ч.), с. 79–80

114

26.02

Безударный гласный
в суффиксе, который надо запомнить

Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

находить слова с разделительным ъ и разделительным ь; выделять суффиксы прилагательного

текущий

У.3; 96-97

115

116

29.02

01.03

Глагольные суффиксы

Выделение значимых частей слова

ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы

текущий

У.3; 97-100

Т.2; 51-54

117

02.03

Р.р. Учимся составлять аннотации

составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 80–82

118

03.03

04.03

Орфограммы
в окончаниях слов. Существительные

Орфограммы в окончаниях существительных

определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных

Фронтальный опрос

У.3; 101-105

Т.2;55-56

119

120

09.03

Прилагательные

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного

Фронтальный опрос

У.3; 105-107

Т.2; 56-58

121

10.03

Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение

Взаимоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 82–87

122

123

124

125

11.03

14.03

15.03

16.03

Глаголы

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки

Фронтальный опрос

У.3; 107-119

Т.2; 59-66

126

17.03

Контрольный диктант «В мире природы»

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

писать текст под диктовку
с изученными орфограммами

Итоговый

М.п. 265

127

18.03

Р.р. Работа с картиной. Сочинение по картине Н. Богданова-Бельского

«Дети»

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 87–90

128

21.03

22.03

Учимся различать форму

2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола

Изменение глагола по числам, лицам
и временам

выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола

Текущий

У.3;120-127

Т.2; 66-69

129

130131

132

23.03

24.03

25.03

Орфограммы
в приставках

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать

с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения

Текущий

У.3; 127-136

Т.2;69-72

133

04.04

Р.р.Письменное изложение «Муравьишкин корабль»

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 90–92

134

05.04

Работа разделительного ь

Правописание слов
с разделительным мягким знаком

писать слова с разделительным мягким знаком

Фронтальный опрос

У.3; 136-139

135

136

137

06.04

07.04

08.04

Работа разделительного ь
в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Правописание слов

с разделительным мягким знаком

записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного

Фронтальный опрос

У.3; 140-153

Т.2; 72-75

138

11.04

Р.р. Учимся составлять аннотации

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»

Текущий

Учебник (2 ч.), с. 92–94

139

12.04

Слова, которые легко перепутать

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу

Фронтальный опрос

У.3; 153-155

Т.2; 76-77

140

13.04

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий

Текущий

У.3; 155-158

141

14.04

Р.р. Рассматриваем старые фотографии.

Итоговая комплексная работа

рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем;
высказывать свое мнение

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 95–104

142

143

15.04

18.04

Прилагательные. Краткая форма

Р.р. Рассматриваем старые фотографии

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен прилагательных

работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме

Текущий

У.3; 158-161

Т.2;77-79 Учебник (2 ч.), с. 95–104

144

145

19.04

20.04

Написание -ться и -тся

в глаголах. Глагол как часть речи

Изменение глагола по лицам и числам
в будущем времени

работать с обратным словарем; писать слова на –ться и -тся; объяснять орфограммы

Текущий

У.3; 162-165

Т.2; 79-81

146

147

21.04

22.04

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем

Текущий

Взаимоконтроль

У.3; 166-171

Т.2;82-83

148

25.04

Учимся давать характеристику предложений

Связь слов в предложении

давать характеристику предложению

Текущий

У.3; 172-173

Т.2; 83-84

149

26.04

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения

Текущий

У.34 173-177

Т.2;84-85

150

27.04

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения

Текущий

У.34 173-177

Т.2;84-85

151

28.04

Контрольный диктант «Утренняя зарница»

Написание под диктовку текста (75–80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Итоговый

М.п.; 326

152

153

154

29.04

04.05

05.05

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений

с однородными членами

Фронтальный опрос

У.3; 177-192

Т.2; 85-95

155

06.05

Р.р. Учимся писать сочинение. Сочинение-описание и рассуждение на тему
«О чем мне рассказала старая фотография»

писать сочинения, используя данный план

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 104–105

156

157

10.05

11.05

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

с однородными членами

Фронтальный опрос

У.3; 177-192

Т.2; 85-95

158

12.05

Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

Практическое овладение диалогической

и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения

подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта

Фронтальный опрос

Учебник (2 ч.), с. 105–107

159

13.05

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

с однородными членами

Фронтальный опрос

У.3; 177-192

Т.2; 85-95

Учебник (2 ч.), с. 105–107

160

16.05

Отличие сложных предложений от простых предложений
с однородными членами

Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

с однородными членами

Фронтальный опрос

У.3; 177-192

Т.2; 85-95

161

17.05

Р. р. Учимся писать сочинение.

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

рассказывать о родном крае
(о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения

Самоконтроль

Учебник (2 ч.), с. 107–111

162

18.05

Р. р. Учимся писать сочинение.

Олимпиадное задание.

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

разбирать предложение по членам; выписывать из текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к-; разбирать слова по составу

Самоконтроль

Учебник (3 ч.)

163

19.05

Олимпиадное задание.

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Самоконтроль

Учебник (3 ч.)

164

165

166

167

168

169

170

20.05

23.05

24.05

25.05

26.05

27.05

30.05

Повторение пройденного

Повторить изученное за год

Текущий

Лист изменений и дополнений.

Содержание

изменения

Стр.

Нормативный документ