Урок чтения во 2 классе
А. Л. Барто
« Снегирь»
Учитель: Нефёдова Н. В.
Тема : « А.Л. Барто « Снегирь».
Цели: познакомить с произведением, формировать умение характеризовать героя, прогнозировать его поступки; обогащать словарный запас, развивать речь, навыки чтения; воспитывать любовь к предмету.
Оборудование: портрет, картинки снегиря, карточки со словами.
Ход урока:
Организация внимания.
Актуализация ранее изученного.
А) Проверка домашнего задания.
- Какой раздел изучаем? Что общего у всех произведений, которые вошли в этот раздел? Какое произведение вы читали? Какой этот рассказ смешной или страшный? Какими были Владик и Вовка?
// Чтение по ролям отрывка.
- Какие вы подобрали подписи к иллюстрациям?
Изучение нового.
А) Сообщение темы.
- Если вы отгадаете загадку, то узнаете название произведения, которое будем изучать.
Загадка.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом
Тут как тут. ( Снегирь)
Б) Доклад ученика про снегиря.
// фото снегиря
В) Работа с текстом.
1. Прогнозирование.
// портрет А. Барто
- Почему это произведение вошло в этот раздел?
2. Первичное восприятие.
//чтение учителем
- Понравилось ли вам стихотворение? Кто главный герой? Почему оно вошло в этот раздел?
3.Повторное чтение.
//по строфам читают дети
4.Работа по содержанию.
//выборочное чтение
- Каким увидел снегиря мальчик?
- Почему мама отказалась купить снегиря?
- Почему мальчику трудно было жить на свете? Какие мученья он терпел?
- Почему мама купила снегиря?
! – Стихотворение кончается вопросом:
Значит снова можно драться
Завтра утром во дворе?
Кому задаёт мальчик этот вопрос? Как он может ответить на него?
5. Характеристика героя.
// работа в парах
- Каким был мальчик, мечтавший о снегире?
упрямый хитрый
упорный честный
лживый озорной
4.Итог.
- Понравилось вам стихотворение А. Барто?
// Выставка книг А. Барто
Д/з. – Выразительно читать стих, вопрос 7.
Снегирь – доверчивая и общительная птица. Когда начинаются морозы, снегири прилетают к нам. Каждый прохожий непременно постоит – полюбуется восхитительным зрелищем, когда на заснеженные деревья не спеша рассаживаются красногрудые птицы. Снегирь самец « одет» в чёрную блестящую « шапочку», на его округлых крылышках серая, словно шёлковая, полоска, грудка ярко-красного цвета, клюв у снегиря чёрный и короткий. Самочки с головы до ног « одеты» в серое оперение. Снегири питаются ягодами рябины, семенами берёзы, ольхи, репейника.
Свист снегирей звучит тихо, но удивительно мелодично. Снегири прекрасно живут в домашних условиях, могут даже размножаться не хуже канареек.
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Цель мероприятия: обмен опытом учителя начальных классов Нефёдовой Н.В.
Урок: чтение
Дата: 24.04.09
Класс: 2-в
Тип урока: комбинированный
Тема урока: « А.Барто « Снегирь».
Цель урока: 1. Образовательная:
- познакомить учащихся с новым произведением, со значением новых слов, формировать умение характеризовать героя, прогнозировать его поступки;
2. Развивающая:
- развивать речь учащихся, навыки чтения, умение работать с книгой, обогащать словарный запас;
3. Воспитательная:
- воспитывать любовь к предмету; чувство товарищества при работе в парах, любовь к природе.
На уроке были использованы:
Методы: игровой, метод наблюдения, поисковый.
Формы: индивидуальные, фронтальные.
Технологии: развивающие, игровые, проблемное обучение, ЗСТ.
Виды обратной связи:
- фронтально-содержательные;
- выборочно-содержательные.
Мотивацией на уроке явилась проблемная ситуация, которая активизировала и стимулировала деятельность учащихся на уроке. При планировании данного урока учитывались возрастные и психологические особенности детей. В связи с этим на уроке использовала элементы здоровья сберегающих технологий.
При работе над разделом я систематизировала знания учащихся. Используя приёмы анализа и обобщения, подвела детей к самостоятельному выводу об общих особенностях произведений вошедших в раздел.
При работе над новым произведением использовала метод прогнозирования, опираясь на название произведения. На уроке использовались разнообразные виды чтения: по «цепочке», «попугайчики», выборочное, по ролям. Продуманы вопросы по содержанию текста. Большое внимание на уроке уделяется развитию речи учащихся, умению полно отвечать на вопросы и делать выводы. В словарной работе было уделено внимание значению и произношению новых слов. При работе в парах был использован поисковый метод – выбор слов для характеристики героя. Каждый этап урока непосредственно связан с темой и вытекает один из другого, что придаёт уроку целостность.
Быстрая смена форм и методов работы, реализация всего намеченного объема заданий, хороший темп урока комфортная психологическая обстановка в классе позволили учащимся усвоить изучаемую тему, а учителю достичь цели урока.
