Краснодарский край
Муниципальное образование Староминский район, х.Восточный Сосык
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол № 1
от 31.08.2016 г.
Председатель педсовета
________________ И.И.Беляев
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету: математика
Ступень обучения: начальное 2 класс (надомное)
Количество часов: 68 часов (2 часа в неделю)
Уровень: базовы
Учитель: Гунченко Наталья Александровна
Программа разработана на основе: авторской программы «Математика» М. И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова,- М.: «Просвещение»», 2010 г.
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ№6
____________ Т.В.Кошель
«____»_____________ 2016 г.
Краснодарский край
Муниципальное образование Староминский район, х.Восточный Сосык
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике
Класс: 2
Учитель: Гунченко Наталья Александровна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы: Гунченко Натальи Александровны, утвержденной решением педсовета, протокол № 1 от 31.08.2016г.
Планирование составлено на основе: авторской программы «Математика» М. И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова,- М.: «Просвещение»», 2010 г.
В соответствии с ФГОС начального общего образования
Учебник: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013г.
Планирование составлено на основе: УМК «Школа России»
В соответствии с ФГОС начального общего образования
Учебник: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа VII вида по математике во 2 классе разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
планируемых результатов начального общего образования;
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
программы формирования универсальных учебных действий;
программы коррекционной работы;
Программы для начальных классов: Школа России.
Изучение учебного курса «Математика» адаптировано для обучения детей, испытывающих стойкие трудности в обучении математике, которые нуждаются в организации специальных образовательных условий с учетом психофизических особенностей и возможностей ребенка: обучение в образовательной организации по адаптированной основной образовательной программе для детей с задержкой психического развития ( коррекция поведенческих реакций).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками 2 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД:
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Содержание учебного предмета
Общая характеристика учебного предмета
Изучение программного материала нацелено не только на формирование у учащихся приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития детей, испытывающих трудности в процессе обучения.
Для усиления коррекционно-развивающей направленности курса начальной математики в программу широко включены самостоятельные наблюдения и предметно-практическая деятельность учащихся, геометрический материал, а также разнообразные задания графического характера — для коррекции мелкой моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр.
Важно не просто довести до автоматизма навыки вычислений, а обеспечить уровень общего и математического развития учащихся. Все задания должны развивать познавательную активность учеников. Поэтому необходимо использовать сравнение, сопоставление, противопоставление связанных между собой понятий, действий, задач, предъявляя вопросы и задания типа: «Объясни», «Докажи», «Сравни», «Сделай вывод», «Найди закономерность», «Отгадай правило» и т. п.
Содержание курса
Работа над изучением натуральных чисел и арифметических действий строится концентрически. В программе намечена система постепенного расширения области рассматриваемых чисел: десяток — сотня — тысяча — многозначные числа. Наряду с расширением числового диапазона углубляются, систематизируются, обобщаются знания детей о натуральном ряде, приобретенные ими на более ранних этапах обучения. Важно уяснение учениками взаимосвязи и взаимообратности арифметических действий — сложения и вычитания, умножения и деления. Относительно каждого действия рассматривается круг задач, в которых это действие находит применение.
В программе заложены новые подходы к образованию учащихся, направленные не только на усвоение стандарта, базовых знаний, но и на формирование учебных компетенций, на развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.)..
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Задачи курса:
Уметь решать математическую задачу (проводить её анализ, находить способ её решения, переводить представленную в тексте ситуацию на язык математической операции, выполнять расчёты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами).
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
Доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий, приводить примеры.
Проводить классификацию математических объектов.
Делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты.
Формировать предположения и проверять их.
Содержание программы:
2 класс (68ч) 2 часа в неделю
Раздел 1. Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация» (9ч)
Раздел 2. Тема: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»(23ч)
Раздел 3.Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)» (14ч)
Раздел 4. Тема: «Умножение и деление» (16ч)
Раздел 5. Тема: «Табличное умножение и деление» (6ч)
Тематическое планирование
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
Раздел 1.
Числа от 1 до 100. Нумерация
9ч
1.Числа от 1 до 20. Счет десятками до 100
2.Числа от 11 до100. Образование и запись чисел.
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
3.Однозначные и двузначные числа. Математический диктант №1. Миллиметр.
4.Единицы измерения длины – сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
5.Контрольная работа №1. «Сложение и вычитание в пределах 20». 6.Анализ контрольной работы.
Единицы длины метр. Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
7.Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
8.Единицы стоимости: рубль, копейка
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Раздел.2.Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
23ч
9.Контрольная работа №2.по теме «Нумерация».Анализ контрольной работы.
10.Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков.
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить ответы, используя учебник.
Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
11.Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого , вычитаемого.
12.Математический диктант №2. Длина ломаной.
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение договариваться, находить общее решение.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
13.Порядок действий. Скобки.
14.Числовое выражение и его значение.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
15.Периметр многоугольника.
16.Контрольная работа №3. Анализ контрольной работы.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
17. Свойства сложения.
18. Приёмы вычислений вида 36+2;36+20
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
19. Приёмы вычислений вида 36-2;36-20
20. Приёмы вычислений вида 26+4.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
21.Приёмы вычислений вида 30-7, 60-24.
22.Обратные задачи. Математический диктант №3.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
23.Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание
24.Приёмы вычислений для случаев вида 26+7, 35-7.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
25.Контрольная работа №4 .Анализ контрольной работы.
26.Буквенные выражения. Уравнение.
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить ответы, используя учебник.
Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
27. Решение уравнений методом подбора.
28.Проверка сложения и вычитания.
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение договариваться, находить общее решение.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
29. Решение задач в 2 действия на вычитание и сложение.
30. Математический диктант№ 4.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
31.Контрольная работа №5(за 1 полугодие)
32. .Анализ контрольной работы.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Раздел 3.Сложение и вычитание чисел от1 до 100 (письменные вычисления)
14ч
33.Сложение вида 45+23, 57-26
34..Математический диктант№ 5.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
35.Проверка сложения и вычитания.
36.Угол. Виды углов. Построение прямого угла.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
37.Сложение вида 37+48, 37+53 .
38.Прямоугольник.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
39.Сложение вида 87+13.Решение составных задач.
40. Сложение и вычитание вида 32+8, 40-8,50-24 .
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить ответы, используя учебник.
Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
41.Математический диктант № 5.
42.Контрольная работа №6. Анализ контрольной работы.
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение договариваться, находить общее решение.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
43.Вычитание вида 50-24
44.Свойство противоположных сторон прямоугольника.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
45.Квадрат.Математический диктант№ 6.
46. Систематизация знаний.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Раздел 4.Умножение и деление
16ч.
47. Конкретный смысл действия умножения. Приём умножения при помощи сложения.
48. Знак умножения. Замена одинаковых слагаемых произведением.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
49.Название компонентов и результата умножения.
50.Задачи на умножение.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
51.Периметр прямоугольника.
52. Умножение 0 и 1.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
53.Контрольная работа №7.Анализ контрольной работы.
54.Переместительное свойство умножения.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
55.Переместительное свойство умножения. Математический диктант№ 7.
56.Конкретный смысл действия деления .
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение находить ответы, используя учебник.
Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
57.Название компонентов и результата деления.
58.Контрольная работа №8. «Деление и умножение».Анализ контрольной работы.
1
1
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
Умение договариваться, находить общее решение.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
59.Связь между компонентами и результатом умножения.
60.Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
61.Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
62.Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.Математический диктант№ 8.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Раздел 5.Табличное умножение и деление
6ч.
63.Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2.
64.Деление на 2.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
65. Умножение числа 3 и на 3.
66. Деление на 3. Математический диктант № 9.
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
67. Контрольная работа №9. (итоговая)
Анализ контрольной работы.
68. Что узнали, чему научились во 2 классе?
1
1
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов МБОУ СОШ№6
от _____________________2016г №______
_____________________________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________Кошель Т.В.
__________________2016г
2
