Тема: «Москва- столица России. Звуки /м/, /м,/. Буква М м»
Цель: Познакомить с буквами М м, со звуками /м/, /м,/
Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые результаты:
Предметные:
Научиться соотносить звуки /м/, /м,/ и букву, их обозначающую; характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу.
Метапредметные УУД:
Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности.
Личностные УУД:
Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения.
Технология: ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ, здоровьесбережения, информационные технологии, обучение в сотрудничестве.
Методы работы с учащимися: игровые методы.
Формы работы с учащимися: коллективная, индивидуальная, работа в паре.
Виды контроля: фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка.
Средства обучения: учебник «Азбука», рабочая тетрадь, альбом, компьютер, проектор, наглядный материал.
Структура и ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Индивидуальная
Игра «Имена»
- Сядут ребята, чья фамилия начинается с гласной буквы, затем те, чья фамилия начинается с согласной буквы.
Приветствие, настрой на работу.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
(5 мин)
Цель:
- проверить умение работать с информацией;
- организовать выполнение работы.
Фронтальная
«Экспресс-опрос»
«Экспресс-опрос»
-Какое задание можете сформулировать, глядя на эти цифры?
33
10 21 2
6 4
-Что необычного в этом задании?
-Как можно соотнести эти цифры с
уроком?
В русском алфавите 33 буквы.
Алфавит-совокупность букв, расположенных в определённом порядке.
В русском языке 10 гласных букв, 21 согласная, ь и ъ не относятся не к гласным , не к согласным.
В русском языке 6 пар парных звуков
(б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с).
В русском языке 4 гласные, которые иногда обозначают 2 звука (если стоят в начале слова, после гласной, после ь и ъ знаков).
Оказывается, математика может быть связана с русским языком.
3.Выявление места и причины затруднения
(2 мин)
Цели:
-организовать выявление места и причины затруднений.
Фронтальная
«Вниматель-ные глазки»
«Внимательные глазки»
[pic]
-Что предложу сделать с данной картин-кой?
Давайте обозначим дом №7. Почему?
Да потому что, слово семья произошло от слова семь, т.е. 7Я.
А наш дружный класс - это одна семья.
-Что объединяет этих два слова?
Предположения детей.
В них есть буква М, с которой мы ещё не знакомы.
4.Построение проекта выхода из затруднения
(1 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока обучащимися;
-Так какова тема сегодняшнего урока?
Звуки /м/, /м,/. Буква М м
5.Реализация построенного проекта (9 мин)
Цели:
-организовать работу учащихся по составлению характеристики звуков, определение местоположения звуков в словах.
Зрительная, дыхательная, интонационная гимнастика (2 мин)
Цель: подготовить зрительный, речевой, дыхательный аппарат к работе.
Индивидуальная
Индивидуальная
Коллективная
Коллективная
Индивидуальная
Индивидуальная
«Конструк-тор»
«Том и Тим»
Дыхательная
Зрительная,
Интонацион-ная гимнастика
«Опечатка»
«Путаница»
Составление схемы
- Какие одинаковые звуки вы слышите в этих словах? (ДОМ 7)
- Да, это звуки /М М*/.
- Сколько слогов в этих словах?
- Сколько звуков?
- Какие это звуки?
- На какие звуки падает ударение? (О Э)
- Сравните два похожих звука? /М М*/
Выкладывание печатной маленькой буквы М из семян фасоли.
-Что предложу сделать?
[pic]
ФИЗМИНУТКА
«Мягкий – девочки, твёрдый - мальчики».
(дети встают)
МИМОЗА МОРЖ МОСКВА МАМА МЫШКА МЕТРО МАТ МЕЛ МИЛЫЙ СУМКА МЁД СОМ КОМНАТА
Звуки /М М*/ на письме обозначаются буквами М м. На что похожа?
-Возьмите за руки свою пару. Таким образом мы изобразили букву М
Посмотрите на ребят…
Буквой М они стоят,
Крепко жмут друг другу руки,
Не хотят друзья разлуки,
Потому что им известно:
Только вместе интересно.
Вот как много нас на свете,
В слове «мы», в двух буквах этих.
Мы мечту нарисовали,
Мира миру пожелали!
[pic]
Дыхательная гимнастика
Вдохнём запах морозного утра.
Зрительная гимнастика
Следим глазами за движением ручки.
-Что получилось в воздухе?
Интонационная гимнастика
Произнесение волшебного слова МИР с разной интонацией.
-Почему слово ВОЛШЕБНОЕ?
Чтение слогов – слияний: «Дружные слоги».
АМ МА УМ МЫ ОМ МУ МИ ЫМ МО…
- В каких слогах звуки звучат мягко? Почему?
«Опечатка»
А) Попробуйте сформулировать задание.
МСКВ
КРМЛЬ
РСС
-Что можете о них сказать?
-Соотнесите их с темой урока.
[pic]
-Можно ли соотнести медведя с о словами из игры «Опечатка»?
Полное имя талисмана Олимпиады-80 —Михаил Потапыч Топтыгин. [link] Согласный, мягкий, сонорный, непарный.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(10 мин)
Цели: организовать работу учащихся по работе с учебником, пословицами, словами.
Коллективная,
фронтальная,
групповая
Работа в паре
Фронтальная
Коллективная
«Ульи»
«Мозаика»
«Перевёртыши»
«Ульи»
«Ульи»
«Азбука» с.85. Начинаем хоровое чтение.
1 столбик- девочки, 2 столбик-мальчики.
-Придумайте предложение со словом- МОСКВА.
-Попробуйте составить небольшой рассказ с этими словами.
«Мозаика»
Работа в паре. Соберите рассыпавшуюся пословицу (у каждого ряда своя пословица). Проверка.
КТО СЕЕТ МИР, ПОЖНЁТ СЧАСТЬЕ.
МИР СТРОИТ, А ВОЙНА РАЗРУШАЕТ.
МАЛО ХОТЕТЬ, НАДО УМЕТЬ.
-Какой вопрос можете задать после прочтения пословиц?
«Перевёртыши»
АМАМ
РИМ
АВКСОМ
-Что объединяет?
-Определите, к какому слову схема:
Докажите.
«Ульи»
Хоровое чтение текста на с. 85. Постепенно
Переходим на чтение по цепочке.
Москва- столица России.
Ответы детей.
Обучающиеся на столах имеют карточки со словами. Совместно с соседом по парте (работа в паре) собирают из данных слов пословицу, обсуждают смысл.
Обучающиеся определяют загаданные учителем слова. Отвечают на вопросы учителя.
МАМА
МИР
МОСКВА
Определяют соответствие схемы одному из слов.
Обучающиеся доказывают.
7.Самостоятельная работа с аналитическим подходом (8 мин)
Цели:
-организовать самостоятельную работу обучащихся при чтении текста;
-организовать проверку самостоятельной творческой работы обучающихся.
Индивидуальная
«Творческая мастерская»
«Творческая мастерская»
Что вы подготовили дома к сегодняшнему уроку?
Вопросы (после каждого выступления):
-Какие слова с буквой М встретились.
-В каких был твёрдый звук, а в каких мягкий?
Обсуждение после прочтения.
На альбомном листе рисунок цифры, стихотворение о ней, задача в стихах. Зачитывание одноклассникам. Ребята пробуют вспомнить слова с буквой М, определяют звук по твёрдости-мягкости.
8.Включение в систему знаний и повторение (2 мин)
Цель:
- зафиксировать содержание урока.
Фронтальная
«Кластер»
«Кластер»
М
Попробуйте сформулировать задание.
«Кластер»
М
СОГЛ.
ТВ. МЯГ. СОНОР. НЕПАРН.
Составление кластера на тему гласные звуки.
9.Рефлексия учебной деятельности
(3 мин)
Цель:
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Индивидуальная
«Лица»
«Лица»
На доске лица на магнитах:
КРАСНЫЙ- на уроке не было трудностей,
ЗЕЛЁНЫЙ- на уроке были небольшие трудности,
ЖЁЛТЫЙ- на уроке было трудно, непонятно.
Обучающиеся поднимают смайлик в соответствии со своими ощущениями.
