Самоанализ урока по русскому языку учителя Жамбековой М.М.
В основе Государственного Образовательного Стандарта лежит системно – деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие личности, отвечающих требованиям современного общества.
Урок, являясь основной формой организации учебного процесса, построила следующим образом:
Тема урока: Единственное и множественное число имен прилагательных.
Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.
В системе уроков по этой теме данный урок является уроком открытия новых знаний. На уроке ребята сами выходят на раскрытие темы урока, формируют цели и задачи урока, планируют способы достижения намеченной цели, осуществляют учебные действия по намеченному плану, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формируют затруднения и осуществляют коррекцию (самостоятельно), дают оценку деятельности по своим результатам, проводится рефлексия. . При проведении урока используются современные образовательные технологии такие как:
Проблемно – диалогическая технология (исследовательские, поисковые, творческие методы).
Игровые технологии
Технология интерактивного обучения( обучение, погруженное в общение)
Коммуникативные технологии (умение работать в группе, в паре, высказывать свое личное мнение, выслушивать и соглашаться с мнением товарищей);
Технология критического мышления (Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос: «А что, если?..» Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление»)
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
Цель деятельностного подхода: воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
Урок построен по технологии СДП.
Содержание урока.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
Словарная работа
Выявление места и причины затруднения.(самоопределение к деятельности)
Построение проекта, выхода из затруднения
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по этанолу.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности
Считаю, что этапы урока были последовательными, взаимосвязанными, соответствующими поставленным целям. Урок достиг планируемых результатов.
