Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс. 170 часов

УУД

Вид контроля

Дата

предметные

метапредметные

План 2 А

Факт 2 А

План 2 Б

Факт2 Б

1 четверть (45ч)

Наша речь (4 ч)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится: - различать устную, письменную речь и речь про себя; -различать диалогическую речь; -понимать особенности диалогической речи. Обучающийся получит возможность научиться: - оформлять на письме диалогическую речь;

- наблюдать за осо-бенностями собст-венной речи и оце-нивать её.

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

Фронтальный опрос

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок отработки умений и рефлексии

1

3

Диалог и монолог.

Урок открытия новых знаний

1

4

Диалог и монолог.

Урок отработки умений и рефлексии

1

5

Что такое текст? Тема текста.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- отличать текст от других записей по его признакам;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тексту;

- выделять части текста;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять текст по заданной теме;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

вносить соответствующие коррективы;

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

Коммуникативные УУД

- слушать собеседника и понимать речь других;

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД:

Беседа

6

Главная мысль текста.

Урок открытия новых знаний

1

Текущий опрос

7

Части текста.

Входная диагностическая работа.

Урок открытия новых знаний

1

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- положительное отношение к языковой деятельности;

- осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку.

Диагностическая работа

8

Диктант «Повторение»

Урок-контроль

1

Обучающийся научится:

- отличать текст от других записей по его признакам;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тексту;

- выделять части текста;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять текст по заданной теме;

- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Диктант

9

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Словарный диктант

Предложение (12 ч)

10

Предложение как единица речи,

его назначение и признаки.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

- оформлять предложение на письме;

- находить главные члены предложения;

- обозначать графически грамматическую основу;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

- устанавливать связи слов между словами в предложении;

- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

- восстанавливать деформированные предложения;

- составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

- находить предложения с обращениями;

- составлять текст по репродукциям картин художников

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Фронталь-ный устный опрос

11

Связь слов в предложении

Урок открытия новых знаний

1

Карточки

12

Главные члены предложения

Урок открытия новых знаний

1

соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Опрос по карточкам

13

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок-контроль

1

Контрольный диктант

14

Второстепенные члены предложения

Урок открытия новых знаний

1

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания. - проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Личностные УУД:

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Опрос по карточкам

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Урок открытия новых знаний

1

Фронталь-ный устный опрос

16

Распространённые и нераспространённые предложения

Урок открытия новых знаний

1

Фронталь-ный устный опрос

17

Связь слов в предложении

Урок открытия новых знаний

1

Наблюдение над связью слов в предложении

18

Р. р. Обучающее сочинение по картине.

Урок развития речи

1

Обучающее сочинение

19

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля

1

Работа над ошибками

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок-контроль

1

Контрольный диктант

21

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

1

Работа над ошибками

Слова, слова, слова (19 ч)

22

Слово и его лексическое значение

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

осознавать слово как единство звучания и значения;

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

- иметь представление о синонимах и антонимах;

- распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

- подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

- наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

- наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении;

- определять ударный и безударные слоги в слове;

- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

- владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

- распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

- определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

- на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач;

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности;

- умение вычитывать информацию из текста (учебника), использовать знаково-символические средства (схемы);

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Текущий опрос

23

Тематические группы слов.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Опрос по карточкам

24

Однозначные и многозначные слова

Урок открытия новых знаний

1

Фронтальный опрос

25

Прямое и переносное значение слов.

Урок открытия новых знаний

1

Комментированный словарный диктант

26

Синонимы.

Урок открытия новых знаний

1

Фронтальный опрос

27

Антонимы.

Урок открытия новых знаний

1

Словарный диктант (подбор синонимов)

28

Синонимы и антонимы (обобщение).

Урок открытия новых знаний

1

Самостоятельная работа

29

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

Урок развития речи

1

Изложение

30

Родственные слова.

Урок открытия новых знаний

1

Текущий опрос

31

Родственные слова.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

32

Корень слова.

Урок открытия новых знаний

1

Опрос по карточкам

33

Однокоренные слова.

Урок открытия новых знаний

1

Предупредительно- комментированный диктант

34

Слог как минимальная произносительная единица

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

35-36

Ударение.

Урок отработки умений и рефлексии

2

Опрос по слогоудар-ной схеме

37-38

Перенос слов

Урок отработки умений и рефлексии

2

Опрос по карточкам

39

Р. р. Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок развития речи

1

Обучающее сочинение

40

Проверочная работа по теме «Слово»

Урок развивающего контроля

1

Проверочная работа

41

Звуки и буквы

Урок отработки умений и рефлексии

1

Текущий фронтальный опрос

42

Диктант «Однокоренные слова»

Урок-контроль

1

Диктант

43

Работа над ошибками.

Звуки и буквы

Урок развивающего контроля

1

Работа над ошибками

Звуки и буквы (63 ч)

Гласные звуки

44

Русский алфавит или Азбука.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

- составлять текст по репродукциям картин художников

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку; - осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

45

Использование алфавита при работе со словарями.

2 четверть (35 ч)

Урок отработки умений и рефлексии

1

46

Употребление прописной (заглавной ) буквы. Сочинение по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом».

Урок отработки умений и рефлексии

1

Сочинение

47

Работа над ошибками. Гласные звуки.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Работа над ошибками

48

Гласные звуки. Слова с буквой Э.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Урок открытия новых знаний

1

Орфографическая минутка

50

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- находить в слове гласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный;

-различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- определять безударный гласный звук в слове;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные)

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

- составлять текст по репродукциям картин художников

Проверочная работа (10 мин.)

51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Самостоятельная работа

51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- находить в слове гласные звуки;

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный;

-различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- определять безударный гласный звук в слове;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные)

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

- составлять текст по репродукциям картин художников

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Игра «Буквы спорят»

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Письмо по памяти

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Словарный комментированный диктант

55

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Опрос по карточкам

56

Правописание словарных слов.

Урок открытия новых знаний

1

Творческий диктант

57

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Выборочный диктант

58

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Урок развивающего контроля

1

Комментированный выборочный диктант

59

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными»

Урок-контроль

1

Контрольный диктант

60

Работа над ошибками. Сочинение по репродукции

картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Урок развивающего контроля

1

Сочинение

61

Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Урок развивающего контроля

1

Словарный диктант

Согласные звуки

62

Согласные звуки.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- находить в слове согласные звуки;

-правильно произносить согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

- различать согласный звук [й'] и гласный звук [и];

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный;

- использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка);

- использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на);

- различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);

- составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам;

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

- составлять текст по репродукциям картин художников

Познавательные УУД

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

63

Согласный звук [й’] и буква й

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- находить в слове согласные звуки;

-правильно произносить согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

- различать согласный звук [й'] и гласный звук [и];

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный;

- использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка);

- использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на);

- различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);

- составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам;

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

- составлять текст по репродукциям картин художников

Фронтальный опрос

64

Слова с удвоенными согласными.

Урок открытия новых знаний

1

Познавательные УУД

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Орфографическая минутка

65

Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».

Урок развития речи

1

Сочинение

66

Работа над ошибками. Проект «И в шутку и в серьёз»

Урок развивающего контроля

1

Проект

67

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Работа с таблицами

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Работа с памятками

Мягкий знак

69

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным;

- переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять написание мягкого знака в словах.

Коммуникативные УУД

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

70

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине

перед согласным.

Урок отработки умений и рефлексии

1

71

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине

перед согласным.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Творческая работа

72

Итоговый диктант за 1 полугодие

Урок-контроль

1

Диктант

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

73

Работа над ошибками. Буквосочетания с шипящими звуками

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- применять правила написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- применять правило отсутствия мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.);

- работать с «Орфоэпическим словарём»;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

74

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- применять правила написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- применять правило отсутствия мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.);

- работать с «Орфоэпическим словарём»;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах

Фронтальный опрос

75

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

76

Буквосочетания жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

77

Буквосочетания жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

Контрольное списывание.

Урок-контроль

1

Контрольное списывание

78

Буквосочетания жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Опрос по карточкам

79

Объяснительный проверочный диктант «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

Урок развивающего контроля

1

Объяснительный проверочный диктант

80

Работа над ошибками. Обобщающий урок.

Урок развивающего контроля

1

Работа над ошибками.

3 четверть (50 ч)

Звонкие и глухие согласные звуки

81

Звонкие и глухие согласные звуки

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце и в корне слова;

- соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

- определять тему текста, подбирать к нему название;

- находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы

на вопросы к тексту, проверять написанное.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;

- заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности.

Фронтальный опрос

82

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце и в корне слова;

- соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

- определять тему текста, подбирать к нему название;

- находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы

на вопросы к тексту, проверять написанное.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии;

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах.

Фронтальный опрос

83

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок отработки умений и рефлексии

1

84

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок отработки умений и рефлексии

1

85

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

86

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

87

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Словарный комментированный диктант

88

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным

Урок отработки умений и рефлексии

1

Текущий опрос

89

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Тест

90

Р.р. Изложение текста по вопросам.

Урок развивающего контроля

1

Изложение

91

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма

Урок развивающего контроля

1

Работа над ошибками.

92

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

1

Проверочная работа

Разделительный мягкий знак

1

93

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь).

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

- различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма.

Работа над ошибками.

94

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

- различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника

Текущий опрос

95

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Урок отработки умений и рефлексии

1

Текущий опрос

96

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Урок отработки умений и рефлексии

1

97

Проверочный диктант

Урок развивающего контроля

1

Диктант

Части речи (55 ч)

Имя существительное

1

98

Части речи.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

- различать собственные и нарицательные имена существительные;

- писать с заглавной буквы имена собственные;

- определять число имён существительных (единственное и множественное);

- изменять имена существительные по числам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир).

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Текущий опрос

99

Употребление частей речи в тексте.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный текущий опрос

100

Имя существительное как часть речи.

Урок открытия новых знаний

1

101

Имя существительное как часть речи.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

- различать собственные и нарицательные имена существительные;

- писать с заглавной буквы имена собственные;

- определять число имён существительных (единственное и множественное);

- изменять имена существительные по числам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир).

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам

Фронтальный текущий опрос

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Урок отработки умений и рефлексии

1

103

Неодушевлённые имена существительные.

Урок отработки умений и рефлексии

1

104

Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок отработки умений и рефлексии

1

105

Правописание собственных имён существительных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

106

Правописание собственных имён существительных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Текущий опрос

107

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

108

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

Урок отработки умений и рефлексии

1

109

Единственное и множественное число имён существительных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

110

Изменение имён существительных по числам.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;

- различать собственные и нарицательные имена существительные;

- писать с заглавной буквы имена собственные;

- определять число имён существительных (единственное и множественное);

- изменять имена существительные по числам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир).

- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам

Фронтальный опрос

111

Число имён существительных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

112

Обобщение знаний об имени существительном.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Тест

113

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

Урок развития речи

1

Изложение

114

Работа над ошибками. Проверочный диктант.

Урок развивающего контроля

1

Проверочный диктант.

115

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

1

Личностные УУД

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию;

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание)

Проверочная работа

Глагол

1

116

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

-определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам;

- раздельно писать частицу не с глаголом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

- работать с орфоэпическим словарём;

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

- распознавать текст-повествование;

- составлять текст по репродукциям картин художников

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

117

Значение глаголов в речи.

Урок отработки умений и рефлексии

1

118

Признаки глагола. Словарный диктант.

Урок открытия новых знаний

1

Словарный диктант

119

Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи

1

Сочинение

120

Работа над ошибками. Единственное и множественное число глаголов.

Урок открытия новых знаний

1

Фронтальный опрос

121

Единственное и множественное число глаголов.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

122

Правописание частицы не с глаголами.

Урок открытия новых знаний

1

123

Обобщение знаний о глаголе.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Опрос по карточкам

124

Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Глагол»

Урок-контроль

1

Контрольный диктант

125

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

1

Фронтальный опрос

126

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа.

Урок развивающего контроля

1

Тест Проверочная работа.

127

Контрольное списывание

Урок-контроль

1

Обучающийся научится:

- распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

-определять число глаголов;

- изменять глаголы по числам;

- раздельно писать частицу не с глаголом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

- работать с орфоэпическим словарём;

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

- распознавать текст-повествование;

- составлять текст по репродукциям картин художников

Контрольное списывание

128

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Урок отработки умений и рефлексии

1

129

Составление текста-повествования на заданную тему.

Урок развития речи

1

130

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

1

Имя прилагательное 4 четверть (40 ч)

1

131

Имя прилагательное как часть речи.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

- определять число имён прилагательных;

- Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении;

- распознавать текст-описание.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;

- подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным;

- распознавать текст-описание;

- составлять текст- описание по репродукциям картин художников.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Фронтальный опрос

132

Имя прилагательное как часть речи.

Урок отработки умений и рефлексии

1

133

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Урок открытия новых знаний

1

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Фронтальный опрос

134

Связь имени прилагательного с именем существительным

Урок отработки умений и рефлексии

1

135

Изменение имён прилагательных по числам.

Урок открытия новых знаний

1

136

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

137

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Урок открытия новых знаний

1

Фронтальный опрос

текст - описание

138

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

текст - описание

139

Составление текста-описания

Урок отработки умений и рефлексии

1

Текст - описание

140

Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Урок развития речи

1

Обучающийся научится:

- распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

- определять число имён прилагательных;

- Определять грамматические

признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении;

- распознавать текст-описание.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;

- подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным;

- распознавать текст-описание;

- составлять текст- описание по репродукциям картин художников.

Текст - описание

141

Проверочная работа.

Урок развивающего контроля

1

Местоимение

142

Местоимение как часть речи.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении

-различать местоимения и имена существительные;

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

- распознавать текст-рассуждение;

- создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Фронтальный опрос

143

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

144

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

Фронтальный опрос

145

Текст-рассуждение.

Урок открытия новых знаний

1

Текст - рассуждение

146

Проверочная работа.

Урок развивающего контроля

1

Проверочная работа.

Предлог

147

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Урок открытия новых знаний

1

Обучающийся научится:

- узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- правильно употреблять предлоги в речи;

- раздельно писать предлоги с именами существительными;

- восстанавливать деформированный повествовательный текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Познавательные УУД

- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций);

- осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой;

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Фронтальный текущий опрос

148

Правописание предлогов с именами существительными.

Урок открытия новых знаний

1

149

Правописание предлогов с именами существительными.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный текущий опрос

150

Восстановление деформированного повествовательного текста.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Восстановление деформированного текста

151

Проверочная работа.

Урок развивающего контроля

1

Проверочная работа.

152

Проект «В словари — за частями речи!».

Урок построения системы знаний

1

Проект

153

Итоговый контрольный диктант за год

Урок контроль

1

Контрольный диктант за год

154

Работа над ошибками.

Урок развивающего контроля

1

Тест

Повторение (19 ч)

155

Текст. Типы текстов.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Обучающийся научится:

- узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- правильно употреблять предлоги в речи;

- раздельно писать предлоги с именами существительными;

- восстанавливать деформированный повествовательный текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи. - проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Личностные УУД

- развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

- представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на

уроке.

Фронтальный опрос

156

1

Фронтальный опрос

157

Предложение.

1

158

Члены предложения.

1

159

Связь слов в предложении. Диалог.

1

Опрос по карточкам

160

Слово и его лексическое значение.

1

Фронтальный опрос

161

Однокоренные слова. Словарный диктант.

1

Словарный диктант.

162

Части речи.

1

Фронтальный опрос

163

1

164

1

Тест

165

Контрольное списывание.

Урок контроль

1

Контрольное списывание.

166

Звуки и буквы.

Урок отработки умений и рефлексии

1

Фронтальный опрос

167

Правила правописания

1

Фронтальный опрос

168

Урок отработки умений и рефлексии

1

Опрос по карточкам

169

1

Фронтальный опрос

170

Повторение и закрепление изученного материала.

1