Конспект урока - сказки по математике во 2 а классе по теме: «Время. Измерение величин»
Математика, УМК «Планета знаний», 2 класс
Учитель:
Горячева Наталья Викторовна МБОУ СШ № 37 г. Ульяновска
Педагогическая цель:
- Формирование умения решать простые и составные задачи, определять время движения.
- Совершенствовать вычислительные навыки.
-- Развивать устную математическую речь, логическое мышление.
- Воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к книге, к точным наукам.
Задачи урока:
учить использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Тип урока
Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Вид урока
Комбинированный (математика + литературное чтение)
Планируемые результаты (предметные)
учащиеся научатся решать задачи на нахождение времени движения; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Универсальные учебные действия
Предметные:
- Уметь использовать в речи названия единиц времени.
- Знать соотношение между единицами времени.
Метапредметные:
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Методы и формы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Учебно-методическое обеспечение урока
Учебник «М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова «Математика» 2 класс, 2 часть», рабочая тетрадь №2 , презентация к уроку, счетный материал; карточки с цифрами; карточки для самостоятельной работы, сказки Г. Х. Андерсена.
КОНСПЕКТ УРОКА
1.Организа-ционный момент
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на урок.
- Давайте, ребята,
Учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать,
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа! (Слайд № 1, 2)
- О чём эти стихи? УЧЕБНИК
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах.
Регулятивные: - волевая саморегуляция; личностные - смыслообразование Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
2.Актуализа
ция знаний учащихся.
Сообщение темы и целей урока.
Тему нашего урока вы назовёте сами, выполнив задание. (Слайд 3.4)
[pic]
На уроках окружающего мира мы уже учились определять время..Сегодня нам эти знания пригодятся, потому что мы попадем в сказку, где нас ждет много приключений и испытаний. Нам предстоит решать задачи и примеры на умножение и деление, находить неизвестные числа.
– Сегодня у нас необычный урок математики.
– Мы с вами отправимся в путешествие в далёкую холодную страну. А в какую – вы узнаете, отгадав загадку.
Загадка. (Слайд 5, 6)
В ледяном дворце живёт
Там, где холод круглый год,
И летает по земле
Белой тенью в снежной мгле.
Хоть красива, но бледна
И ужасно холодна.
Опасайтесь гнева…
Снежной королевы.
- Кто автор этой сказки? (Г. Х. Андерсен) (Портрет Андерсена)
- Какие ещё сказки Андерсена вы знаете?
(Слайды 7, 8)
- Слушайте, какая история приключилась с одним мальчиком и девочкой. (Слайды 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15)
В одном городе жили девочка Герда и мальчик Кай. Они любили друг друга как брат и сестра. Но вот однажды, в один из морозных вечеров, когда на площади катались на санках много девчонок и мальчишек, налетела вьюга, закружила все вокруг.
Появились большие белые сани. В них сидела Снежная королева. Ей понравился мальчик Кай. Взглянула она холодным взором на мальчика и умчала его в свои ледяные владения. А его доброе сердце превратила в осколок льда.
Долго плакала Герда, но делать нечего, надо спасать Кая, ведь он там совсем один среди пустынного ледяного царства. Одной ей страшно отправляться в далекую страну Снежной королевы. Ей придется пройти через ряд испытаний, чтобы спасти Кая. Она просит вас о помощи.
- Поможем Герде вернуть Кая домой?
Отгадывают загадку, вспоминают сказку, ее название и героев.
Дети называют сказки Андерсена
Регулятивные:
- целеполагание, планирование,
прогнозирование
Логические: - анализ, сравнение, синтез.
Познавательные:
- умение структурировать знания
3.Работа по теме урока
- Снежная королева приготовила нам много заданий, она не хочет отдавать мальчика.
- Давайте же хорошенько подготовимся и начнём наше путешествие. Нам придётся отправиться в холодную страну, а в какую узнаем, расшифровав эту запись.(Слайд 16)
1.Задание. Запишите числа в порядке возрастания и назовите соответствующие им буквы. Какое слово получилось? (Финляндия)
30 н 1 ф 49 и
20 л 10 н 6 и
26 я 55 я 44 д
Финляндия – это северная страна, в которой живёт в своем ледяном замке Снежная королева. (Слайд 17) 2.Игра «Найди пару». УСТНЫЙ СЧЁТ
Сейчас зима, на улице мороз, нам надо потеплее одеться, тем более, что путь наш лежит на холодный север.
Оденем варежки. Найдите пару.( На доске)
(На одной из варежек написан пример, а на другой ответ.)
Примеры: 5 ∙ 2 = 12 : 2 =
4 ∙ 3 = 15 : 3 =
6 ∙ 3 = 9 : 3 =
Ответы: 10, 12, 18, 6, 5, 3
Вот мы и подготовились к путешествию.
3.Работаем диспетчерами.
Своё путешествие мы начнём на поезде.
Уточним время отправления. Поработаем диспетчерами. Кто такой диспетчер?
Объяснение в толковом словаре С.И.Ожегова:
«Диспетчер – работник, координирующий и контролирующий из центрального пункта движение транспорта, ход работы, производственного процесса». (Слайд 18)
-Посоревнуемся, кто у нас лучший диспетчер, кто быстрее и правильнее всех составит расписание электричек. РАБОТА В Группах
Каждые 12 минут с вокзала отправляется электричка. Составь расписание электричек.
Проверка! (Слайд 19)
4.Решение примеров на время. ПО ВАРИАНТАМ(взаимопроверка
А теперь приобретём билеты. До отправления поезда всего 1 минута. Поторопитесь.
(Дети решают примеры на листочках за 1 мин. Во всех примерах получается ответ 7.)
17 ∙ 1 – 10 = 10 : 2 + 2 =
15 ∙ 0 + 7 = 5 ∙ 2 – 3 =
12 + 8 – 13 = 20 – 6 – 7 =
30 : 2 – 8 = 13 – 9 + 3 =
15 : 3 + 2 = 6 ∙ 2 – 5 =
- Кто не успел, опоздал?
-Приготовьте билеты на посадку. Что интересного заметили в примерах? (Ответ 7)
- Это номер нашего вагона.
Отправление поезда. Паровозик из Ромашково. Гудок!(Слайд 20)
5.Минута чистописания. Цифра 7. (Слайд 21)
- Ребята, расскажите, что вы знаете о числе 7, где мы с ним встречаемся, в названии каких сказок присутствует число 7?
(7 цветов радуги, 7 дней в неделе)
(«Цветик-Семицветик», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Книга «Снежная Королева» - это сказка из семи рассказов. И нам с вами, ребята, тоже предстоит преодолеть 7 испытаний, чтобы высвободить из ледяного плена бедного Кая.
(Слайды 22, 23, 24, 25, 26)
6.Загадочные следы. (Слайд 27)
А дальше нам предстоит идти пешком через лес.
Пошлём на разведку самых смелых. Они разведают дорогу, а мы пойдём по их следам.
Остальные решают загадочные примеры на доске.
Снежная Королева хитрая, она замела все наши следы, и наша задача сейчас их распутать, чтобы не заблудиться в пути.
-Угадайте, какие знаки надо вставить вместо пропусков.
Z – 0 = S ∙ 0 = N ∙ 1 =
∑ + 0 = V : V = ∞ : 1 =
Работают с атласом. Находят Финляндию. Знакомятся с гербом и флагом страны.
Работают с толковым словарём С. И. Ожегова, находят значение слова «диспетчер»
Работа в парах. Составляют расписание отправления электрички.
Самопроверка на экране.
Самостоятельно решают примеры.
4 человека работают по карточкам
Регулятивные:- формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, формируем умение работать с картой
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, формируем умение работать словарём
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, формируем умение работать в паре.
Регулятивные: -
контроль (самоконтроль) и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные: -
инициативность и самостоятельность
Познавательные:
- умение структурировать знания
Познавательные:
Формируем умения понимать знаки, символы; преобразовывать информацию из одной формы в другую
8.Физминутка для глаз «Снежинки». (Слайды 28, 29)
9.Фронтальный опрос. (Слайды 30, 31, 32)
- Отправившись на поиски Кая, Герда попадает в волшебный сад. Его хозяйка хочет навсегда оставить Герду здесь, если только она не ответит на её вопросы. Помогите Герде.
- Какие числа нужно вставить вместо цветочков?
[pic]
10. Самостоятельная работа. Решение задач на снеговиках.
- Снежная Королева выставила на нашем пути своих верных слуг, снеговиков, которые не хотят пропустить нас дальше.
Каждый из вас должен справиться со своим снеговиком.
На снеговике записана задача, которую вам предстоит решить.
[pic]
Решение: 1) 6 ∙ 2 = 12 (с.) – слепила Герда
2) 6 + 12 = 18 (с.) – всего
Ответ: 18 снежков всего слепили дети. (Слайды 33, 34, 35)
11.Физминутка «Танец Снеговика» (Слайды 36, 37)
В лесу разыгралась сильная вьюга, намело большие сугробы, дальше идти невозможно. Но нам на помощь приходит, угадайте, кто:.
Отгадайте загадку:
Сильный, гордый, благородный
Через вьюгу и мороз
По Лапландии холодной
На себе он Герду нёс. (Олень) (Слайды 38, 39)
Путь долгий.
13.Задание. Найти четвертую часть числа. 3 ряд
-Что значит «найти четвертую часть числа»? ( Разделить на четыре)
[pic]
42.Математическая игра «Найди пропущенные числа»
Вот мы у замка Снежной королевы. Но войти не можем. Нам предстоит выполнить одно задание, и тогда замок раскроет свои двери. (Слайды 48, 49, 50)
[pic]
- Когда числа называются «множитель, множитель, произведение»? (При умножении)
- Какое правило надо вспомнить, чтобы выполнить это задание?
( Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель)
(Слайды 51, 52)
15. Работа с геометрическими фигурами (осколками разбитого зеркала).
На осколках разбитого зеркала написаны числа.
- Какое слово составлял Кай из льдинок. Кто помнит? (вечность)
-Собрав осколки разбитого зеркала, вы прочтете одно очень важное слово.
(После каждого ответа на вопрос выставляется буква)
На геометрических фигурах записаны числа: 7, 8, 4, 2, 6, 3, 16, 9.
- Назовите лишнее число. (16) Почему? (двузначное)
(на доску выставляется буква «Р»)
- На какие две группы можно разделить все эти числа?
(на чётные и нечётные)
- Назовите чётные числа. (2, 4, 6, 8, 16)
- Назовите нечётные числа. (3, 7, 9) (выставляется буква «Б»)
- Найдите сумму чисел, записанных в квадратах. (7 + 8 = 15)
(выставляется буква «А»)
- Найдите произведение чисел, записанных в прямоугольниках. (4 ∙ 2 = 8)
(выставляется буква «У»)
-Найдите частное чисел, записанных в треугольниках. (6 : 3 = 2)
(выставляется буква «Д»)
- Назовите оставшиеся фигуры. Найдите их разность. (16 – 9 = 7)
(выставляется буква «Ж»)
- Составьте из полученных букв слово.
- Какое это слово? (дружба)
Коллективная работа.
Самостоятельно решают задачи, записанные на карточках с изображением снеговиков.
Взаимопроверка.
Обмениваются тетрадями, проверяя правильность решения задач, сверяя с образцом на экране
Отгадывают загадку, выполняют задание в учебнике.
Фронтальный опрос.
Коллективная работа.
Составляют из букв слово «дружба».
Личностные:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
общеучебные умения, логические: - анализ, сравнение, синтез.
Общеучебные:
моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Регулятивные: -
инициативность и самостоятельность,
контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Общеучебные:
моделирование,
решение задач на нахождение времени
Предметные: - умения находить часть от целого числа, выбор наиболее эффективных способов решения.
Предметные: -формируем умения нахождения компонентов произведения
Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания,
Регулятивные:- целеполагание, планирование, прогнозирование
5.Итог урока.
Настоящая дружба сильнее могущественной повелительницы царства льдов и снегов.
Герда маленькая, а сердце у неё большое.
(Слайды 53, 54, 55, 56)
- От тепла наших сердец лед тает, а Кай словно оживает. Он очень благодарен нам. Теперь он сможет вернуться домой. Да и нам пора возвращаться. А на прощанье давайте подарим частички наших сердец Снежной Королеве. Надеюсь, их тепло поможет ей стать доброй и любящей.
А нам с вами пора возвращаться домой. (Слайд 57)
-Чем мы сегодня занимались? Тема урока
-Что особенно запомнилось?
-Что нового узнали?
- Что было легко?
- Что удавалось с трудом?
Отвечают на вопросы учителя
Личностные:
Формируем основные моральные нормы поведения.
Регулятивные:
- волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
6.Домашнее задание
А дома решите примеры и раскрасите картинку «Кай и Герда» соответствующими в задании цветами.
Личностные:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
7.Рефлексия Графический диктант.
Вы были молодцы, работали быстро и правильно. Спасибо за урок!
(Слайд 58) Самостоятельная раблта
А чтобы наше путешествие благополучно завершилось, выполним ещё одно не менее интересное задание - «Графический диктант», где вас всех ожидает сюрприз, если вы верно решите примеры.
(Если примеры решены верно, то соединив точки, получается оценка «5»)
Выполняют графический диктант.
Личностные:
умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
13
